小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)下冊(cè)三確定位置《數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇聯(lián)）

1、確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：高縣碩勛小學(xué)蘇聯(lián)【教學(xué)內(nèi)容】：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第一課時(shí)確定位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。 2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過(guò)程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。 3.結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)確定位置與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。技能目標(biāo)：通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)用“數(shù)對(duì)”的形式描述物體

2、的具體位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)利用已有知識(shí)解決問(wèn)題，建立“數(shù)對(duì)”概念。 【教學(xué)過(guò)程】課前交流：同學(xué)們，又見(jiàn)面了，見(jiàn)到你們真高興？今天在這里上課，你們緊張嗎？（）別緊張，我們班的孩子最聰明最能干，相信自己一定可以成為今天課堂上的小明星。有信心嗎？（有）能再自信一點(diǎn)嗎？（有）孩子們真棒，請(qǐng)休息。一、師生談話引入課題。1、介紹自己和班長(zhǎng)的位置。同學(xué)們，在以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用組和排來(lái)表示位置，你能用第幾組第幾排來(lái)描述一下自己現(xiàn)在的位置嗎？你是站在誰(shuí)的角度來(lái)觀察的？（引導(dǎo)學(xué)生用組和排來(lái)表述自己的位置，并引導(dǎo)學(xué)生回憶組和排是怎樣確定的？）我們的班長(zhǎng)坐

3、在教室的什么位置呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行板書(shū)。第幾組第幾排2、介紹好朋友的位置，讓老師和同學(xué)們來(lái)猜。師：同學(xué)們已經(jīng)能用第幾組第幾排來(lái)描述自己和班長(zhǎng)的位置，那你能用組和排來(lái)描述你好朋友的位置嗎？（能），趕緊把你好朋友的位置記錄在題卡上。讓老師和同學(xué)們來(lái)猜一猜？（學(xué)生書(shū)寫）誰(shuí)想來(lái)考考大家，（指名學(xué)生來(lái)說(shuō)）誰(shuí)來(lái)猜？3、師生談話，引入課題。師：同學(xué)們真能干，已經(jīng)會(huì)用以前學(xué)習(xí)的組和排來(lái)表示位置，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用不同的方式表示物體的位置。（板書(shū)課題，確定位置，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)新知（一）、用列和行表示物體的位置。1、介紹列和行的含義。師：（教師用手指向組和列）在數(shù)學(xué)上，我們把組也叫做列，把排也

4、叫做行。（教師板書(shū)列和行），從老師的角度觀察，從左往右，這一豎排就是第一列，這是第你清楚自己是第幾列了嗎？讓老師來(lái)考考你們！游戲鞏固列的含義師：從老師的角度觀察，從前往后，這一橫排就是第一行，這是第二行，師：那你座在第幾行？游戲鞏固行的含義。2、用第幾列第幾行來(lái)描述自己和班長(zhǎng)的位置。師：孩子們弄清楚了什么是列，什么是行，那你能用第幾列，第幾行來(lái)表示班長(zhǎng)的位置嗎？（老師進(jìn)行板書(shū)）3、用第幾列第幾行來(lái)描述好朋友的位置。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用列和行來(lái)表示班長(zhǎng)的位置，那你能用它來(lái)表示自己好朋友的位置嗎？行，趕緊記錄在題卡上。4、從座位圖抽象出方格圖，在方格圖上找出小朋友的位置。師：孩子們，今天老師還帶來(lái)了

5、我所教班級(jí)小朋友們的座位圖，你能說(shuō)說(shuō)活潑可愛(ài)的小紅座在哪里嗎？孝敬父母的小娟又座在哪里呢？團(tuán)結(jié)同學(xué)的小強(qiáng)呢？師：如果我們用豎線表示列，橫線表示行，就會(huì)得到一個(gè)方格圖，每個(gè)同學(xué)的位置都可以用列和行交叉處的點(diǎn)表示。在這樣的方格圖上，你能說(shuō)說(shuō)最愛(ài)發(fā)言的小豆在什么位置嗎？熱心助人的小花又在哪里呢？拾金不昧的小軍又在哪里呢？（二）、用數(shù)對(duì)表示物體的位置。1、自學(xué)例2。師：(教師手指向板書(shū))孩子們，班長(zhǎng)的位置可以用第幾組第幾排表示，也可以用第幾列第幾行來(lái)表示，大家仔細(xì)看看這兩種表示方法有什么相同和不同的地方？（指名學(xué)生回答）師：你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子，那我們能不能去掉這些繁瑣的文字，就用這兩個(gè)數(shù)字來(lái)表

6、示班長(zhǎng)的位置呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)46頁(yè)，自學(xué)例2。開(kāi)始吧。2、收集匯報(bào)。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的收獲。（教師可根據(jù)學(xué)生的回答，以班長(zhǎng)為例說(shuō)說(shuō)用數(shù)對(duì)怎么表示位置，并進(jìn)行板書(shū)），完成例2后的練習(xí)題。（三顆棋子的位置）數(shù)學(xué)文化的滲透。師：數(shù)對(duì)讓我們位置的表示更快更方便，可是數(shù)對(duì)的發(fā)明卻是在一個(gè)很偶然的情況下產(chǎn)生的，讓我們趕緊去了解一下。（課件展示）師：孩子們，你們看，只要我們留心周圍的事物，用心思考，就一定能有所收獲。5、用數(shù)對(duì)表示好朋友的位置。師：了解了數(shù)對(duì)的由來(lái)，你能用數(shù)對(duì)表示你剛才那位好朋友的位置嗎？趕緊把它記錄在題卡上。誰(shuí)來(lái)猜猜他的好朋友是誰(shuí)？（三）、綜合練習(xí)練習(xí)一：聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示位置，那你能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中嗎？請(qǐng)看柳湖公園平面圖。練習(xí)二：游戲找座位。師：一晃這堂課已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多小時(shí)，為了你們的眼睛，老師準(zhǔn)備給你們換換座位，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)活動(dòng)要求。在游戲活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：一是一般情況下，數(shù)對(duì)不完整，不能確定位置，二是在特殊情況下，如果數(shù)對(duì)中只有一個(gè)數(shù)字，我們也能找到座位，三是讓學(xué)生明白同一列，在數(shù)對(duì)中第一數(shù)字相同，在同一行中，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字相同。練習(xí)三：游戲破譯密碼。師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？老師這兒還有一個(gè)有趣又能難度的題，你們敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？師：好樣的，不愧是四年級(jí)的孩子，比一比，誰(shuí)是破譯密碼的高