小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級上冊二以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法加幾課件

1、9加幾教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 9加幾（教科書第9697頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第12題。）教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、花等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景。1、同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？（跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、

2、踢球、跳橡皮筋）那你參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上你做什么？（我參加接力賽跑、我參加立定跳遠(yuǎn)）看來，同學(xué)們很喜歡開運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有的同學(xué)參加項(xiàng)目為班級爭光，有的同學(xué)當(dāng)拉拉隊(duì)，為參賽選手加油助威?？?！光谷一小正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧?。≡蹅?nèi)タ纯窗桑?、說一說，你從圖中看到了什么？數(shù)一數(shù)，每項(xiàng)比賽各有多少人？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。（踢毽子的9人，跳遠(yuǎn)的7人，跑步的6人，跳繩的3人）3、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的問題嗎？（當(dāng)學(xué)生提出的問題只限在一種運(yùn)動(dòng)人數(shù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把兩種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)合起來提出加法問題）學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行分類板書。生1：有7人跳遠(yuǎn)，

3、有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 = 生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 = 生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9 =生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 = 4、教師指著板書的1、2說：這些題是我們已經(jīng)學(xué)過的，讓我們一起算一算（全班齊讀）。指著板書3、4說：這些題我們以后再來學(xué)習(xí)（師將其擦掉）。（指著板書5）今天這節(jié)課我們來討論像這樣9加幾的加法該怎樣算。（板書課題）二

4、、探索研究。1、初步探索算法。師：比賽正在進(jìn)行，學(xué)校為同學(xué)們準(zhǔn)備了解渴的飲料，已經(jīng)喝了一些。（課件出示主題圖左下角插圖）這是剩下的，有多少盒呢？請大家仔細(xì)觀察，想一想，然后告訴我。生1：有13盒飲料。師：你是怎么知道的？生1：我是一盒一盒數(shù)出來的。生2：一共有13盒。師：你是怎么知道的？生2：盒子里面有9盒，我再接著數(shù)外面的4盒，就是13盒。生3：我也數(shù)的是13盒。我和他數(shù)的方法不一樣。師：你是怎樣數(shù)的呢？生3：我看到盒子外面有4盒，再接著數(shù)盒子里面的9盒，就是13盒。生4：我和他們的都不一樣。我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面，盒子里面就有10盒，再加上外面的3盒就是13盒。師：這幾位同學(xué)

5、說得都很有道理，你喜歡哪種方法呢？4人小組互相說一說自己喜歡的理由。2、進(jìn)一步認(rèn)識“湊十法”。（1）出示做一做第2題雞蛋圖。盒子里面裝有9個(gè)雞蛋，又出示4個(gè)雞蛋。問：要求一共有多少個(gè)雞蛋，你準(zhǔn)備怎樣擺？怎樣算？（2） 出示做一做第2題蛋糕圖。盒子禮貌裝有9塊蛋糕，又出示8塊蛋糕。問：要求一共有多少塊蛋糕，你準(zhǔn)備怎樣擺？怎樣算？3、小結(jié)：剛才我們求一共有多少盒飲料，一共有幾個(gè)雞蛋，一共有多少塊蛋糕，都是怎樣擺的？我們可以把這樣湊十的方法運(yùn)用到9加幾的計(jì)算當(dāng)中去。4、教學(xué)例2。（1）出示小棒圖。左邊有幾根小棒？右邊呢？要求一共有幾根小棒怎樣列式？（9 + 3 ）9 + 3 怎樣算？同學(xué)們先用小棒擺

6、一擺，算一算。指名學(xué)生在實(shí)物投影上展示，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。然后同座之間互相說算法。（2）出示小花圖。左邊9朵黃花，右邊7朵紅花。請同學(xué)們默默地觀察這幅圖，想一想要求一共有多少朵花怎樣列式？也請你用小棒擺一擺，并說說怎樣算。后指名演示并匯報(bào)算法，教師根據(jù)匯報(bào)板書。5、小結(jié)：我們在計(jì)算9 + 3 時(shí)，把3分成1和2，在計(jì)算9 + 7 時(shí)，又把7分成1和6，為什么要把3、7分成1和幾呢？（因?yàn)?和9能湊成10）6、做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，要求用湊十的方法先圈一圈，再算一算。后集體訂正。三、課堂小結(jié)。怎樣計(jì)算9加幾？回顧前面學(xué)生自己提出的問題，問：這些題你會(huì)算嗎？算給你的同座聽，說說你是怎

7、樣算的？今天我們學(xué)習(xí)的9 + 4、9 + 3、9 + 7的和都超過了10，我們叫它進(jìn)位加法。四、鞏固練習(xí)。完成第99頁1、2題。一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第 96-98面的例題，第99面的習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過對問題情境地探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

8、三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中設(shè)計(jì)問題、解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解用湊十法計(jì)算9加幾的思維過程。四、教學(xué)設(shè)想9加幾是第一冊第九單元20以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能之一，十分的重要。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。所以，我首先在教學(xué)中充分利用CAI課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生

9、從現(xiàn)實(shí)的問題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)問題，再通過觀察，操作，討論，交流，探索解決問題的方法。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。五、教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)入小朋友們的歌聲真動(dòng)聽,老師想看到你們漂亮的坐姿,剛才下課小朋友玩得高興嗎?好，讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)世界。播放自制CAI課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看。第一關(guān)：填空 9+（ ）=10 9+1+0=( )（輕易闖過）第二關(guān)：數(shù)

10、的分解（輕易闖過） 第三關(guān)：口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此關(guān)沒過，引出新知）（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲有如磁鐵，在一節(jié)課的開端就吸引學(xué)生，讓學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，帶著問題進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重難點(diǎn)湊十法的運(yùn)用做了充分的鋪墊。）（二）引導(dǎo)設(shè)計(jì)1、觀看課件顯示的運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，鏡頭拉近至分飲料的情節(jié)。2、解決還有多少盒飲料的問題。（1）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，我們準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，還有多少盒？（2）小組探討，互相啟發(fā)，共同解決；教師巡視，了解情況。（3）全班交流，小組代表介紹解決方法；根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕

11、逐一出現(xiàn)各種方法：A、數(shù)數(shù)法：1、2、3、12、13,一共有13盒。B、接數(shù)法:箱子里有九盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共是13盒。C、湊十法:把外面的一盒飲料放到箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。(可以叫學(xué)生上來演示)D、師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？E、大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會(huì)湊十過程。請一名學(xué)生述說計(jì)算過程。屏幕上同步顯示過程。3、解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人的問題。師:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?(讓學(xué)生自己選擇方法.)師:剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料

12、，也有的小朋友是通過計(jì)算的方法得到的，下面我們一起看看怎樣計(jì)算九加幾。師：要計(jì)算還有多少盒飲料，怎樣列式？（指名回答，教師板書）板書： 9 + 4 = 13 1 310師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們左邊擺9根小棒代表盒子里的飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外面的飲料。提問：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了十盒？（加1盒）這一盒從哪來？（盒子外面的4盒飲料中取出1盒）10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？（13盒），所以9+4等于多少？（等于13）4、利用教材右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？（

13、板書：9+7）9+7等于多少呢？自己用小棒擺一擺。探討9+7的計(jì)算方法。學(xué)生交流計(jì)算方法，教師板書：板書：9 + 7 = 16 1 610學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？學(xué)生每提出一個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。獨(dú)立完成第98頁的例25、小結(jié)：今天具體研究9+幾的計(jì)算方法（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：CAI課件帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。在引導(dǎo)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計(jì)出來的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)嘗試設(shè)計(jì)做了充分的準(zhǔn)備。我放手讓學(xué)生思考，體現(xiàn)了算法的

14、多樣化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識，從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化，放手讓學(xué)生思考，提出自己解決問題的方法，對學(xué)生方法不做優(yōu)劣評價(jià)，真正做到尊重學(xué)生選擇。）（三）嘗試設(shè)計(jì)同學(xué)們接著看課件，CAI依次顯示：跑步項(xiàng)目，跳繩項(xiàng)目，踢毽子項(xiàng)目，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目等。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？分小組活動(dòng)：1、收集信息。還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？各有幾人？2、嘗試提出要解決的問題。小組討論后發(fā)表意見。3、解決同學(xué)們自己提出的問題。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。4、全班交流請學(xué)生說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：依

15、據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看CAI課件，收集信息，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運(yùn)用于實(shí)際生活中，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）（四）反饋練習(xí)1、開火車口算。9+1= 9+2= 9+3=9+4= 9+5= 9+6=9+7= 9+8= 9+9=2、CAI課件顯示練習(xí)十七第3題根據(jù)圖意填寫算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法，并說一說，螞蟻雖小，它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲，滲透團(tuán)結(jié)合作精神的教育。（設(shè)計(jì)意圖：反饋練習(xí)中，我用生動(dòng)的CAI課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華）（五）評價(jià)激勵(lì)1、小組內(nèi)互評2、全班交流同學(xué)們真棒，自己會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題了，并且能動(dòng)腦筋去解決。你還有什么新想法和新見解？（設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位，說說自