小學數(shù)學西南師大一年級上冊六20以內(nèi)的退位減法12減幾教案

1、12減幾教案【教學內(nèi)容】 教科書第88頁例1,第90頁練習十八第2, 3題。 【教學目標】 ( 1)理解并掌握12, 13減幾的計算方法,能正確計算12, 13減幾 的習題。 ( 2)進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、類推能力和歸納概 括能力。 ( 3)培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,進一步激發(fā)學生學習 數(shù)學的興趣。 【教學重、難點】 理解并掌握12, 13減幾的計算方法。 【教學準備】 多媒體課件、視頻展示臺、小棒、圓片等。 【教學過程】 一、復習引入 1.計算 11-3= 11-8= 11-7= 11-4= 等11減幾的計算題， 計算后集體訂正 2.情景引入 同學們喜歡吃蘋果嗎？今天老

2、師給大家?guī)砹艘活w蘋果樹， 出示情景圖教師:蘋果樹上全部有多少個蘋果？如果老師摘下4個，還剩多少個?,怎樣列式? 學生: 11-4=？ 教師:為什么這樣列? 學生:從總共的蘋果中去掉摘下的蘋果個數(shù),就是樹上的蘋果個數(shù)。 教師:結果是多少呢? 學生: 11-4=7(個)。 教師:能說一說是怎樣算的嗎? 學生說算法：1.是用擺小棒的方法來研究的。 2.從11倒著數(shù)。 3.想加法算減法。4.用想數(shù)的分解的方法來計算的。 教師:這節(jié)課我們就用小朋友掌握的這些知識來研究新的學習內(nèi)容。二、探究新知 教師:還是蘋果的數(shù)量問題。 出示情景圖 教師:這幅圖與上一幅圖很相像吧,比較一下,這兩幅圖有一點不同,能看出

3、來嗎? 學生:上一幅圖中有11個蘋果,這幅圖中有12個蘋果。 教師:觀察得很仔細。如果老師從蘋果樹上摘下4個蘋果，要求樹上還有多少個蘋果,怎樣列算式呢? 學生: 12-4= 教師:為什么這樣列? 學生:從總共的蘋果個數(shù)中去掉摘下的蘋果個數(shù),就是樹上還剩的蘋果個數(shù)。 教師:同意他的說法嗎? 學生齊:同意。 教師:看來列算式大家都沒有問題,那這道題和我們前面學習的題有哪些不同? 引導學生說:這道題是12減幾的算式。 教師:這節(jié)課我們就來研究12減幾。(板書課題) 學生齊讀課題。 教師: 12-4怎么計算呢? 我想小朋友在學習11減幾時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗,那現(xiàn)在大家來想一想，你會用什么方法來解決1

4、2-4=？能把你的方法說出來與大家分享嗎? 教師:同學們想了很多辦法來計算12-4=8學生可能的算法有: 學生甲:我是用擺小棒的方法,在1捆零2根小棒中, 2減4不夠減,打開1捆, 10-4=6, 6+2=8; 學生乙:也可以用2根先減,還差2根,打開1捆, 10-2=8。 教師:這兩個同學共同的特點都是要打開1捆,為什么要打 開呢? 引導學生說: 2根減4根不夠減。 教師:和11減幾一樣,不夠減就要打開一捆,把1個十變成10 個一來減,這叫作退1作10,這是退位減法中一定要用到的方法。還有其他的計算方法嗎? 學生丙:我是倒著數(shù),從12開始, 11, 10, 9, 8,所以12-4=8。 學生

5、丁:我是想加法算減法,因為4+8=12,所以12-4=8。 學生戊:我是用想數(shù)的分解的方法來計算的,因為12可以分成4和8,所以12-4=8。 教師:如果你的數(shù)的組成或者加法學得好,用后面這兩個同學的計算方法是不錯的選擇。 教師:同學們借助11減幾的計算方法找到了12減幾的計算方法,從中你發(fā)現(xiàn)什么? 引導學生說出: 11減幾的計算方法在計算12減幾時同樣適用。 教師:這個發(fā)現(xiàn)非常重要,計算方法實際上是相通的,能計算11 減幾,也能計算12減幾。請同學們看到想加算減這里：想4+8=12除了可以計算出12-4=8還可以計算哪個減法算式？這么多的計算方法,同學們可以選擇你喜歡的、適合你的方法計算。下面我們來繼續(xù)玩摘蘋果的游戲，請看老師這一次摘了幾個蘋果？誰能來說出算式？結果？怎樣想出結果的？現(xiàn)在老師想請一個同學上來摘蘋果，叫學生上來摘，說算式？說結果兩次。三、課堂練習1.試一試、說一說填算式、取衣服。2.做游戲3.搶答4.拓展練習：還剩多少元？四、課堂總結 夸夸他：在本堂課中你想夸夸誰？你覺得誰表現(xiàn)的最好?夸夸我：在本堂課中你覺