《大禹治水》名師教案

1、PAGE11大禹治水名師教案教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“禹、華、洪”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)“華、洪、毀”等14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的過(guò)程。3感知故事內(nèi)容，了解大禹成功治水的根本原因，感受大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的過(guò)程。2感知故事內(nèi)容，了解大禹成功治水的根本原因，感受大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：感知故事內(nèi)容，了解大禹成功治水的根本原因，感受大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，從小到大，我們聽(tīng)過(guò)許多有趣的故事，那你們知道神話故事嗎學(xué)生交

2、流自己聽(tīng)過(guò)的神話故事。2知識(shí)鏈接：神話故事是民間文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作。神話故事的產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托的實(shí)化展現(xiàn)，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。山海經(jīng)楚辭中保存有較多的神話故事。家喻戶曉的神話故事有女?huà)z補(bǔ)天、牛郎織女、夸父逐日等。3孩子們，相傳遠(yuǎn)古時(shí)期，華夏大地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一次大水災(zāi)。洪水沖毀了村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，人們四處逃散。在這樣洪水肆虐、民不聊生的危急時(shí)刻，有一個(gè)叫大禹的人勇敢承擔(dān)起了為民治水的責(zé)任。請(qǐng)大家跟我一起走進(jìn)故事大禹治水。（板書(shū)：大禹治水）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方

3、用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。出示閱讀要求：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，不添字、不漏字。（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀課文，劃生字，做標(biāo)記。（3）讀到感興趣的句子寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，思考課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么故事2課文中走出來(lái)一些生字朋友，你能說(shuō)出它們的名字嗎禹華洪濫壤溢罰鑿疏壘堤娶僅恢（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。3識(shí)字小能手：學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法，如組字法、拆字法、對(duì)比法等。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。）4識(shí)字指導(dǎo)：“華”是多音字，在文中讀“hu”；“堤”讀“d”，不要讀成了“提”音。5指名朗讀較好的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀詞語(yǔ)，教師再次根據(jù)

4、朗讀情況給予強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)；齊讀；開(kāi)火車(chē)讀。6詞語(yǔ)練習(xí)：（1）學(xué)生運(yùn)用生字?jǐn)U詞。（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。三、情景朗讀，感知文本1大禹為什么要“治水”又是如何治理洪水的結(jié)果怎樣請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著用自己的話簡(jiǎn)要概述故事。注意說(shuō)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。出示課文分段：第一段（第1自然段）：洪水肆虐，村民逃荒。第二段（第2、3自然段）：鯀治水失敗，禹繼承父志。第三段（第4至6自然段）：禹改堵為疏，治水成功。3小組合作朗讀課文，讀出自己的感情，看誰(shuí)讀的故事更精彩。朗讀指導(dǎo)：（1）相傳遠(yuǎn)古時(shí)期，華夏大地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一次大水災(zāi)。洪水沖毀了村莊，淹

5、沒(méi)了農(nóng)田，人們四處逃散。這段讀時(shí)用沉重的語(yǔ)氣，語(yǔ)速放緩。（2）鯀見(jiàn)到洪水泛濫，十分著急。他知道天帝有一塊息壤，能自生自長(zhǎng)，永遠(yuǎn)用不完。于是，他偷來(lái)息壤，去堵塞洪水。齊威王聽(tīng)了，饒有興趣地說(shuō)：“好，請(qǐng)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)！”“十分”重讀，讀出鯀的著急。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“塞”，組詞記憶，對(duì)比認(rèn)讀：瓶塞（si）邊塞（si）堵塞（s）（3）禹為父親受罰感到難過(guò)，下定決心治服洪水。他帶著測(cè)量工具翻山越嶺勘察地形，足跡遍布九州。淳于髡的話要讀出恍然大悟的感覺(jué)，第二句讀出期待的語(yǔ)氣?！爸畏薄胺皆綆X”在讀時(shí)語(yǔ)氣加重，讀出禹的決心和堅(jiān)持。（4）一年又一年，禹四處奔波，一心治水。相傳，為了治水，他三十歲才娶涂山氏

6、之女為妻；婚后僅僅在家住了四天，就告別妻子，趕去治水。后來(lái)，他曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，都顧不上進(jìn)去看一看。他的兒子十多歲了，都不知道父親的模樣。“又”“僅僅”“就”等在讀時(shí)聲音加重，讀出禹治水時(shí)間之久。（5）大家十分感激這位治水的英雄，為了贊美他的功勞，尊稱他為“大禹”。從此，大禹這個(gè)名字代代相傳?！笆帧薄白鸱Q”“代代相傳”重讀，讀出人們對(duì)大禹的感激和尊敬。4教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課讀書(shū)收獲，并概括課文主要內(nèi)容。本文主要寫(xiě)了很久以前華夏大地發(fā)生大洪災(zāi)以后，大禹經(jīng)過(guò)很多困難終于治服洪水的故事。5文中大禹是怎樣治好洪水的呢我們下節(jié)課再進(jìn)行探索。四、學(xué)寫(xiě)生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢

7、讓我們來(lái)書(shū)寫(xiě)生字吧。這學(xué)期開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，你會(huì)用鋼筆嗎教師指導(dǎo)使用鋼筆，重點(diǎn)指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)。做到：筆尖向下，離紙一寸。三指用力，掌心空虛。1出示生字。打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。華洪毀淹逃息怒死受服越察考顧2打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，認(rèn)真觀察生字在田字格內(nèi)的占格情況，想一想哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不太容易把握，板書(shū)筆順。（講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確、規(guī)范、端正、整潔。）3講解生字的意義與寫(xiě)法?！皻А弊蟀氩糠稚厦娴摹熬省钡墓P順（撇、豎、短橫、橫折、短橫、長(zhǎng)橫），下面最后一筆是提，右邊上半部分第二筆是橫折彎；“怒”要注意字的結(jié)構(gòu)，且要注意左右兩部分之間筆畫(huà)的避讓；“察”下面“祭”的撇、捺要寫(xiě)得舒展

8、，完全包住下面的“小”；“考”上面“土”的第二筆橫畫(huà)較長(zhǎng)，撇畫(huà)也要寫(xiě)得舒展，下面半部分最后一筆豎折折鉤要寫(xiě)得略窄。4學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師下堂指導(dǎo)。5小組評(píng)選最美書(shū)寫(xiě)，教師投影展示。五、鞏固提高1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-大禹治水”，一起來(lái)闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊(cè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1課件出示文中生字詞，開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。華夏洪水沖毀逃散休息處死受罰治服考察照顧泛濫淹沒(méi)勃然大怒翻山越嶺2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)“大禹治水”的神話有些了解。請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)講講這個(gè)故事，說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。二、課文賞析（一）上節(jié)課我們了解了故事發(fā)生的原因，快速瀏覽課文，找出鯀和禹治水的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)

9、他們分別是怎樣治水的1出示句子：他知道天帝有一塊息壤，能自生自長(zhǎng)，永遠(yuǎn)用不完。于是，他偷來(lái)息壤，去堵塞洪水。洪水被擋住了去路，卻向四處漫溢。（1）說(shuō)說(shuō)鯀是怎樣治水的齊國(guó)面臨著內(nèi)憂外患、瀕臨滅亡的危險(xiǎn)。（2）同桌討論：鯀的辦法為什么失?。?）鯀失敗的結(jié)果怎樣呢教師引導(dǎo)學(xué)生填空理解詞語(yǔ)勃然大怒的意思。很快，天帝知道鯀偷了息壤，突然變了臉色，大發(fā)脾氣（），命令火神祝融處死了鯀。2出示句子：他帶著測(cè)量工具翻山越嶺勘察地形，足跡遍布九州。經(jīng)過(guò)考察，他決定改變父親的做法。他帶領(lǐng)百姓鑿了幾座大山，疏通了幾條大河，在湖的沿岸壘起堤壩，希望用這樣的辦法把洪水引向東邊的大海。（1）禹是怎樣治水的（生自由表達(dá)）（2

10、）鯀和禹做法有何區(qū)別引導(dǎo)學(xué)生理解兩人做法的不同，一個(gè)是堵，一個(gè)是疏，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷想想疏導(dǎo)在解決問(wèn)題時(shí)的作用。（板書(shū)：堵疏）（二）過(guò)渡語(yǔ)：治水的過(guò)程從來(lái)都是艱辛的，而大禹又是怎樣克服重重困難，實(shí)現(xiàn)父親未完成的事的呢1出示句子：一年又一年，禹四處奔波，一心治水。相傳，為了治水，他三十歲才娶涂山氏之女為妻；婚后僅僅在家住了四天，就告別妻子，趕去治水。后來(lái)，他曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，都顧不上進(jìn)去看一看。他的兒子十多歲了，都不知道父親的模樣。（1）內(nèi)容指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“一年又一年、四處奔波”體會(huì)禹治水的無(wú)盡艱辛，從對(duì)禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的描述以及“他的兒子十多歲了，都不知道父親的模樣”中體

11、會(huì)禹“舍小家顧大家”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。（2）談感受：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)禹是一個(gè)怎樣的人。預(yù)設(shè)：公而忘私、舍身奉獻(xiàn)。2交流治水結(jié)果。（1）出示句子：禹和百姓經(jīng)過(guò)十三年的努力，終于治服了洪水。大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象，人們又過(guò)上了安定的生活。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“欣欣向榮”。欣欣向榮：形容草木茂盛、生機(jī)勃勃的樣子。（2）出示句子大家十分感激這位治水的英雄，為了贊美他的功勞，尊稱他為“大禹”。從此，大禹這個(gè)名字代代相傳。詞語(yǔ)運(yùn)用：教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)“從此”的用法并寫(xiě)一段話。預(yù)設(shè)：大禹經(jīng)過(guò)十三年的努力終于治好了洪水，老百姓們不會(huì)再受洪水的危害，從此過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的日子。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一自然段，注意讀出人們內(nèi)心對(duì)于大禹感謝、尊敬的情感。三、感悟提高，拓展延伸1同桌交流：你想說(shuō)說(shuō)文中哪個(gè)人物請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)他。鯀：關(guān)心百姓，善良，有同情心。禹：不怕辛苦，機(jī)智勇敢，無(wú)私奉獻(xiàn)。2談收獲：學(xué)習(xí)課文后你知道了些什么預(yù)設(shè)：我知道了大禹治水的神話故事。我明白了疏比堵更好解決困難。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹不辭辛苦、公而忘私的奉