大數(shù)據(jù)背景下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課件

1、基于大數(shù)據(jù)背景下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海教享科技有限公司基于大數(shù)據(jù)背景下的上海教享科技有限公司大數(shù)據(jù)背景 大數(shù)據(jù)時(shí)代生活、工作、學(xué)習(xí)與思維的大變革L(fēng)iving , working , studying and thinking big changes 未來教育在互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的作用下變的越來越個(gè)性化，通過對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將有利于個(gè)性化教育，標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自組織學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，教師由教學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)者。在逐步到來大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)教育與學(xué)校教育將逐漸分離，更多的交往互動(dòng)、個(gè)性化服務(wù)和靈活的學(xué)制將使學(xué)校獲得新的生機(jī)。大數(shù)據(jù)背景 大數(shù)據(jù)時(shí)代生活、工作、學(xué)習(xí)與思維的大

2、大數(shù)據(jù)背景 大數(shù)據(jù)時(shí)代“更多”不是隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù)我們需要的是所有的數(shù)據(jù)，“樣本總體”。讓數(shù)據(jù)“發(fā)聲”小數(shù)據(jù)時(shí)代的隨機(jī)采樣，最少的數(shù)據(jù)獲得最多的信息全數(shù)據(jù)模式，樣本總體“更雜”不是精確性，而是混雜性我們需要的是所有的數(shù)據(jù)，結(jié)構(gòu)化+非結(jié)構(gòu)化“更好”不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系我們不必非得知道現(xiàn)象背后的原因，而是要讓數(shù)據(jù)自己“發(fā)聲”。關(guān)聯(lián)物，預(yù)測的關(guān)鍵“是什么”，而不是“為什么”改變，從操作方式開始大數(shù)據(jù)，改變?nèi)祟愄剿魇澜绲姆椒ā皵?shù)據(jù)化”一切皆可“量化”“價(jià)值”“取之不盡，用之不竭”的數(shù)據(jù)創(chuàng)新正在發(fā)生的未來 數(shù)據(jù)的精確性是信息缺乏時(shí)代和模擬時(shí)代的產(chǎn)物，只有5%的數(shù)據(jù)被有效利用，剩余的95%無法

3、被利用，被拋棄了。未來大數(shù)據(jù)要處理的重點(diǎn)是的95%的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動(dòng)力來源于人類測量、記錄和分析世界的渴望。數(shù)據(jù)化，不是數(shù)字化量化一切，數(shù)據(jù)化的核心當(dāng)文字變成數(shù)據(jù)當(dāng)方位變成數(shù)據(jù)當(dāng)溝通成為數(shù)據(jù)當(dāng)行為構(gòu)成數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)有多維性，當(dāng)它的首要價(jià)值被發(fā)掘后仍能不斷給予。數(shù)據(jù)創(chuàng)新1：數(shù)據(jù)的再利用數(shù)據(jù)創(chuàng)新2：重組數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)創(chuàng)新3：可擴(kuò)展數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)創(chuàng)新6：開放數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)背景 大數(shù)據(jù)時(shí)代“更多”不是隨機(jī)樣本，大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革 78分傳統(tǒng)環(huán)境大數(shù)據(jù)環(huán)境78分班級(jí)排名年級(jí)排名最高分平均分最低分78分家庭背景努力程度成績分析智力水平學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)過程興趣愛好知識(shí)診斷數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)學(xué)校的改變教師的改變學(xué)生的改變信息 在

4、信息技術(shù)大變革的今天，規(guī)訓(xùn)與教化在撤退，支持和服務(wù)在推進(jìn)。教育本質(zhì)是對(duì)學(xué)習(xí)者的支持和服務(wù)，而不是對(duì)他們的規(guī)訓(xùn)和教化。作為萬物之靈，人類本身就有邏輯推斷和自組織的能力。發(fā)掘這種邏輯和自組織的能力才是正道。正在發(fā)生的教育革命并不是要把傳統(tǒng)的課堂搬到網(wǎng)上，而是讓新技術(shù)解放人們本來就有的學(xué)習(xí)能力和天分。學(xué)生得到解放，人力資本成倍地增長。大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育變革 78分傳統(tǒng)環(huán)境大數(shù)據(jù)環(huán)境78綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)于教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見（2019年）教育質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)形式：注重考

5、試分?jǐn)?shù)；忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展評(píng)價(jià)方式：注重最終結(jié)果；忽視學(xué)校進(jìn)步和努力程度評(píng)價(jià)結(jié)果：注重甄別、證明；忽視診斷和改進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，推動(dòng)形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)基本原則堅(jiān)持育人為本；堅(jiān)持促進(jìn)發(fā)展；堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范；堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；堅(jiān)持因地制宜1.品德發(fā)展水平。2.學(xué)業(yè)發(fā)展水平。3.身心發(fā)展水平。4.興趣特長養(yǎng)成。5.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 各地關(guān)于2019年高考改革的方案學(xué)生

6、在高一、高二、高三將分別參加一些科目的考試，成績將在招生中做綜合考量。學(xué)生到高三時(shí)要參加的那場高考，可能只有一天，只考語文、數(shù)學(xué)兩門。新方案中肯定不會(huì)不考英語，而且會(huì)有兩次考的機(jī)會(huì)，這就是此前普遍被建議的，英語采用社會(huì)化考試方案，不再納入統(tǒng)考科目。方案中關(guān)于高考的近期目標(biāo)設(shè)定的時(shí)間為2019年至2020年上海高考方案曝光安徽省高考方案“時(shí)間表上，我們爭取在國家統(tǒng)一的1+5的方案出臺(tái)后，7月份拿出高考改革方案的草案。”程藝介紹，“1”是綜合性的，“5”是5個(gè)分類的，包括文理不分、高中學(xué)業(yè)水平怎么測試、綜合素質(zhì)衡量、高校自主招生自律等方面，“我省將在此基礎(chǔ)上拿出初稿，年底出臺(tái)我省整個(gè)高考改革的實(shí)施

7、方案。 ”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 各地關(guān)于2019年高考改革的方案綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 浙江省北京東城區(qū)北京海淀區(qū)石家莊市沈陽市上海市常州市安慶市撫州市青島市濰坊市大連市新鄉(xiāng)市武漢市長沙市株洲市廣州市鄭州市玉林市重慶北碚區(qū)成都市瀘州市貴陽市深圳市西安市銀川市克拉瑪依市孝感市宜昌市玉溪市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 浙江省北京東城區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、

8、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)（一）學(xué)生學(xué)業(yè)成績的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成指數(shù)（二）學(xué)生高層次思維能力發(fā)展指數(shù)（三）學(xué)生學(xué)業(yè)成績均衡指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)（一）學(xué)習(xí)自信心指數(shù)（二）內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指數(shù)（三）學(xué)習(xí)壓力指數(shù)（四）學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)

9、四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)（一）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)綜合指數(shù)（二）學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)分項(xiàng)指標(biāo) 1睡眠指數(shù)2做作業(yè)時(shí)間指數(shù) 3補(bǔ)課指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)

10、動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)校長民主決策鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)

11、負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力指數(shù)三、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)四、師生關(guān)系指數(shù)五、教師教學(xué)方式指數(shù)六、校長課程

12、領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)七、學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)八、學(xué)生品德行為指數(shù)九、學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 一、學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 2019-07-09PISA2019財(cái)經(jīng)素養(yǎng)測評(píng)國際報(bào)告公布，“PISA2019財(cái)經(jīng)素養(yǎng)中國上海測試結(jié)果”也同步公布。據(jù)介紹，上海學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)成績分布比較公平：性別差異、兩端差距、不同家庭背景的學(xué)生之間的成績差異都小于OECD平均。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上海綠色指標(biāo)體系 20綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綠色指標(biāo)學(xué)業(yè)水平達(dá)成度高層次思維能力

13、發(fā)展學(xué)業(yè)均衡度品德行為學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)師生關(guān)系教學(xué)方式校長課程領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)生社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)體制健康心理健康學(xué)業(yè)水平測試問卷調(diào)查身心檢查綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綠色指標(biāo)學(xué)業(yè)水平達(dá)成度品德行為學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 市級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)關(guān)注全市及區(qū)縣的綜合素質(zhì)發(fā)展關(guān)注全區(qū)及各校的綜合素質(zhì)發(fā)展關(guān)注全校、各年級(jí)、各班、每一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展；關(guān)注本校與平行學(xué)校間的發(fā)展關(guān)注本校與全區(qū)、全市間的發(fā)展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 市級(jí)區(qū)級(jí)校級(jí)關(guān)注全市及區(qū)縣的綜合素綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 統(tǒng)一指標(biāo)體系市級(jí)指標(biāo)庫區(qū)級(jí)指標(biāo)庫區(qū)級(jí)指標(biāo)庫區(qū)級(jí)指標(biāo)庫校級(jí)指標(biāo)庫校級(jí)指標(biāo)庫校級(jí)指標(biāo)庫綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 統(tǒng)一指標(biāo)體系市級(jí)指標(biāo)庫區(qū)級(jí)指標(biāo)庫區(qū)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 統(tǒng)一指標(biāo)體系指標(biāo)綜

14、合素質(zhì)評(píng)價(jià) 統(tǒng)一指標(biāo)體系指標(biāo)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)1相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)2相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)3調(diào)查問卷手工填報(bào)一卡通采集綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)1相關(guān)業(yè)務(wù)平臺(tái)2相關(guān)業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 體質(zhì)健康國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目包括身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)等3方面21項(xiàng)指標(biāo)區(qū)縣教育行政部門統(tǒng)一安排，學(xué)校自行組織測試，結(jié)果上報(bào)學(xué)生體質(zhì)健康指數(shù)報(bào)告來源于上海市學(xué)生體質(zhì)健康檢測中心心理健康主要包括學(xué)生心里健康健康和幸福感目前測試報(bào)告中仍未呈現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 體質(zhì)健康心理健康綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 個(gè)人學(xué)力評(píng)價(jià)報(bào)告學(xué)習(xí)力指數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力分析學(xué)習(xí)能力分

15、析與建議聽課能力復(fù)習(xí)能力考試能力預(yù)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)追求成功回避困難自覺性果斷性自控性思辨性群體個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 個(gè)人學(xué)力評(píng)價(jià)報(bào)告學(xué)習(xí)力指數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力案例 徐匯學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)案例 徐匯學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集 處理建模評(píng)價(jià)反饋實(shí)時(shí)行為采集校級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)市級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)區(qū)級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)ESB消息總線離線行為采集數(shù)據(jù)清洗規(guī)范化處理動(dòng)態(tài)指標(biāo)觀測點(diǎn)動(dòng)態(tài)標(biāo)桿值橫向縱向比較個(gè)性化資源推送個(gè)人學(xué)力分析采集標(biāo)準(zhǔn)TinCanAPI學(xué)習(xí)記錄LRS動(dòng)態(tài)多維觀測點(diǎn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)建模數(shù)據(jù)應(yīng)用學(xué)籍系統(tǒng)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)采集 處理建模評(píng)價(jià)反饋實(shí)時(shí)行為采集校級(jí)數(shù)據(jù)平臺(tái)市級(jí)數(shù)據(jù)平學(xué)業(yè)質(zhì)量5學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)習(xí)因素6德育記錄4心理健康3體質(zhì)健康

16、2衛(wèi)生管理1動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量5學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)習(xí)因素6德育記錄4心理健康3體質(zhì)健康2動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)疫苗接種遺傳病史傳染病史慢性病史傷害事故健康體檢學(xué)生綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)部分身心健康部分衛(wèi)生管理心理管理體質(zhì)健康數(shù)據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)出體育數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)處理健康檔案統(tǒng)計(jì)分析抽測對(duì)比題庫管理問卷管理指標(biāo)管理學(xué)生管理統(tǒng)計(jì)分析動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)疫苗接種遺傳病史傳染病史慢性病史傷害事故健康體檢學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)題庫成長檔案（支持打印、導(dǎo)出PDF）基礎(chǔ)性課程拓展性課程研究性課程學(xué)生綜合評(píng)價(jià)身心健康部分綜合評(píng)價(jià)部分學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)德育記錄學(xué)習(xí)因素評(píng)價(jià)調(diào)查問卷常規(guī)題心理題思想品德實(shí)踐活動(dòng)考試設(shè)置數(shù)據(jù)錄入學(xué)生發(fā)展統(tǒng)計(jì)分析記錄存檔榮譽(yù)表彰情況特長發(fā)展人文社會(huì)素養(yǎng)社會(huì)志愿服務(wù)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)題庫成長檔案（支持打印、導(dǎo)出PDF）基礎(chǔ)性課程拓展性12學(xué)業(yè)質(zhì)量5德育記錄4心理健康/學(xué)習(xí)因素3學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)習(xí)因素6體質(zhì)健康21衛(wèi)生管理112學(xué)業(yè)質(zhì)量5德育記錄4心理健康/學(xué)習(xí)因素3學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)習(xí)因?qū)W業(yè)質(zhì)量5德育記錄4心理健康/學(xué)習(xí)因素3學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)習(xí)因素6體質(zhì)健康21體質(zhì)健康2學(xué)業(yè)質(zhì)量5德育記錄4心理健康/學(xué)習(xí)因素3學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)習(xí)因素6學(xué)業(yè)質(zhì)量5德育記錄4心理健康/學(xué)習(xí)因素3學(xué)籍系統(tǒng)7學(xué)生界面621心理健康/學(xué)習(xí)因素3學(xué)業(yè)質(zhì)量5德育記錄4心理健康/學(xué)習(xí)