五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

第第頁五年級(jí)《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

五班級(jí)《童年的發(fā)覺》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用詳細(xì)事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟童年時(shí)求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想像的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

課前預(yù)備

1、回憶自己童年的“發(fā)覺”。

2、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)發(fā)覺的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)愛好

1、老師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜想一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)覺”

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，留意“澄”字的發(fā)音。

2、默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)覺是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)覺的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

4、認(rèn)真地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)約生命進(jìn)化成人的過程。

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的詳細(xì)和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思索：“我”那非凡的發(fā)覺，是怎樣發(fā)覺的？

2、依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

〔1〕找出有關(guān)的句段。

〔2〕理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

〔3〕在白紙上畫出簡(jiǎn)約的發(fā)覺流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂溝通。

〔1〕“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個(gè)奇異的問題。

〔2〕我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

〔3〕老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么來的。

〔4〕我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思索，究竟找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)覺”。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)覺的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)覺和發(fā)覺的過程。

五班級(jí)《童年的發(fā)覺》教案2

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)說說童年的發(fā)覺是什么。以是怎樣發(fā)覺這童年的奧秘的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年奧秘的發(fā)覺過程

1、“我”是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。爭(zhēng)論溝通不理解的問題。

〔1〕“我”是在做夢(mèng)中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了新奇，想解決這個(gè)奇異的問題。

〔2〕我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

〔3〕老師并沒有給我們一個(gè)滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎么來的。

〔4〕“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，認(rèn)真觀測(cè)，想從魚身上發(fā)覺人應(yīng)具有的某些特征。

〔5〕“我”經(jīng)過思索、推算，究竟找到了問題的答案。

2、從“我”的發(fā)覺過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容中體會(huì)執(zhí)著探究的精神。

3、用自己的話說一說是怎樣發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)奧秘的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講解并描述生活中探究奧秘的小事。

三、體味奧秘被證明后的感受

1、同學(xué)自讀課文說說的奧秘被是怎樣被證明的。

2、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危急”這句話的意思。

讓同學(xué)通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)同學(xué)說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的際遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是個(gè)怎樣的孩子。通過同學(xué)的讀書，感悟，溝通，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真爛漫、求知假設(shè)渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)溝通

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)同學(xué)說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)擅長觀測(cè)的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思索，最為重要的是有鍥而不舍的勤奮鉆研的精神。

教學(xué)反思：

反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“同學(xué)能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得自己還是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在課堂上“查找沖突”、“挑起沖突”。

這給我提出了一個(gè)很好的思索問題：給同學(xué)自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的.過程中，老師該提出怎樣的問題引導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中，老師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個(gè)問題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探究。

五班級(jí)《童年的發(fā)覺》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟童年求知假設(shè)渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4、激發(fā)同學(xué)探究愛好、培育想象技能和積極關(guān)注生活的立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)覺了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)覺的。

2、感受人物特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的危急”等含義深刻的句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題(齊讀)，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)談天，他們告知我，小時(shí)候他們發(fā)覺過許多有趣的事情。有同學(xué)說，我發(fā)覺小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼;有同學(xué)說，我發(fā)覺下雨過后天空會(huì)有彩虹;有同學(xué)說，我發(fā)覺了云在天上不會(huì)掉下來。同學(xué)們，你們?cè)?jīng)發(fā)覺過什么?

2、是呀！我們的童年曾有過多少的發(fā)覺?。《韲骷屹M(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，他是怎樣發(fā)覺的呢?讓我們一起走進(jìn)今日的課文。

二、析賞課文

1、下面，我們一起齊讀一遍課文，認(rèn)真的思索，課文講了一件什么事?

(課文重點(diǎn)寫童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)(出示課件)

2、圍圍著童年的發(fā)覺先講了些什么?再講了什么?最末講了什么?

(課文先概述了童年的發(fā)覺，然后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)發(fā)覺的經(jīng)過，最末講了這個(gè)發(fā)覺在幾年后老師講課時(shí)得到了證明。)

第一段(1—2)：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)覺了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

第二段(3-13)介紹“我”發(fā)覺這一規(guī)律的詳細(xì)經(jīng)過。

第三段(14-19)講解并描述“我”因此受到的懲處，以及“我”由此產(chǎn)生的感受。

3、讀了課文你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子

“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……好像想去哪里就能飛到哪里?！?/p>

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。”

B“我”是一個(gè)執(zhí)著探究的孩子

“那天我們幾個(gè)人決斷去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇異的問題……等你們升入高班級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

“我渴望弄明白，人到底是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應(yīng)當(dāng)具有的某些特征?！?/p>

C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子

“聽完這句話，你大略會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲處。”

“幸虧他沒有容我說明……我明白了──世界上重大的發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

4、你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危急，都要有足夠的志氣去面對(duì)……

三、聯(lián)系生活，總結(jié)溝通