高中化學(xué)生活化教學(xué)有效性研究

高中化學(xué)生活化教學(xué)有效性研究〔〕:

摘要：化學(xué)作為高中教育階段中的一門重要課程，與我們的生活與消費有著親密的聯(lián)絡(luò)。而且從近幾年的化學(xué)高考題中也可以看出，其更加注重對學(xué)生生活經(jīng)歷的考察，因此，基于學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，在高中化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)形式是非常有必要的，它可以有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升?；诖?，本文就高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性進(jìn)展了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；教學(xué)情境

隨著新課程改革的不斷開展，本來受應(yīng)試教育影響的化學(xué)教學(xué)也要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而逐步走上生活化教學(xué)形式的道路。這是因為，在傳統(tǒng)教學(xué)形式的指導(dǎo)下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試才能與技巧，常常使用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)步學(xué)生對化學(xué)根底知識的記憶和理解，從而喪失了對化學(xué)學(xué)科本身特質(zhì)的關(guān)注以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)心。但是，在"學(xué)以致用";的學(xué)習(xí)目的以及新課程改革的要求下，高中化學(xué)必需要創(chuàng)新教學(xué)形式，尤其是加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)絡(luò)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效進(jìn)步高中化學(xué)的教學(xué)有效性。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

〔一〕激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，它可以有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)化學(xué)。由于化學(xué)學(xué)科本身與我們的實際生活息息相關(guān)，因此在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)展生活化教學(xué)，從學(xué)生身邊熟悉的事情引入教學(xué)內(nèi)容，就可以很容易激起學(xué)生的好奇心和探究欲，促使學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷來解決化學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升學(xué)生對化學(xué)科目的認(rèn)識。

〔二〕降低高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度

化學(xué)雖然是高中教育階段中的一門重要的必修課程，也在高考中占據(jù)著非常重要的地位，但是仍然有很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。究其原因，主要因為化學(xué)學(xué)科本身的知識內(nèi)容比擬復(fù)雜且枯燥，比方化學(xué)方程式的繁多與復(fù)雜、概念公式的抽象難懂等，這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難和壓力，在高中化學(xué)課程中進(jìn)展生活化教學(xué)，那么可以將這些復(fù)雜難懂的化學(xué)知識通過生活實例的方式進(jìn)展講解，從而降低化學(xué)知識的難度，方便學(xué)生進(jìn)展理解。

〔三〕有效進(jìn)步高中化學(xué)的教學(xué)效率

在目前的高中化學(xué)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比擬枯燥，學(xué)生的記憶任務(wù)量龐大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。但是，在新課程改革的指導(dǎo)下，通過生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用，除了可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，降低高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度外，還可以使學(xué)生感覺到化學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用性，加深對化學(xué)知識的理解，從而在潛移默化中不斷將化學(xué)知識內(nèi)化于心，并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)歷來逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的詳細(xì)應(yīng)用策略

〔一〕深化挖掘化學(xué)教材中的生活因素

化學(xué)教材是教師進(jìn)展化學(xué)教學(xué)的根本根據(jù)，而化學(xué)教材都是經(jīng)過教育專家精心編排的，是符合高中生學(xué)習(xí)需要以及身心開展規(guī)律的。因此，教師必需要以化學(xué)教材為根底，深化挖掘化學(xué)教材中的生活因素，并擅長運用這些因素，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展深化的分析。比方，在教學(xué)有機(jī)化學(xué)的根底乙醇的知識時，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生對白酒的度數(shù)、白酒中的酒精含量以及白酒的可燃性等內(nèi)容進(jìn)展分析研究，從而利用學(xué)生身邊的事物來過渡到教學(xué)內(nèi)容上，以進(jìn)步學(xué)生的教學(xué)參與度和教學(xué)質(zhì)量。

〔二〕有效創(chuàng)設(shè)生活化的化學(xué)教學(xué)情境

教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中教師為了一定的教學(xué)目的而引入或者創(chuàng)設(shè)的一種以形象為主體的詳細(xì)、生動的教學(xué)場景，用以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解教材，并開展學(xué)生的心理機(jī)能。其中，教學(xué)情境最主要的特點就是尊重學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的全面開展，因此可以說創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是新課程改革中的一種新型的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的快速開展，網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源以及信息技術(shù)的技術(shù)支持可以使生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)事半功倍的效果。比方，在教學(xué)氧化復(fù)原反響的時候，教師就可以通過多媒體視頻讓學(xué)生理解氧化復(fù)原反響在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，然后在學(xué)生的交流與討論中引入正式的教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)習(xí)氧化復(fù)原反響。這樣，不僅可以讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的重要性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)步學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的才能。

〔三〕合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)

布置課后作業(yè)是有效穩(wěn)固教學(xué)內(nèi)容的重要手段，因此在完畢高中化學(xué)的生活化教學(xué)以后，教師還必需要給學(xué)生合理布置高中化學(xué)的生活化作業(yè)，實在進(jìn)步學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)才能。化學(xué)知識在我們的實際生活中無處不在，因此教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生對生活中的化學(xué)進(jìn)展觀察、調(diào)查、研究等，以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和理論才能。