問題驅(qū)動自主探究 -構(gòu)建凸顯“問題意識”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

問題驅(qū)動自主探究——構(gòu)建凸顯“問題意識〞的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂〔〕:

摘要：在新課程改革的過程當中，提出學(xué)生學(xué)習的過程其實就是在不斷地提出問題，不斷地解決問題。提出問題是為了讓教育者更好的理解學(xué)生對于某些知識的掌握程度，進而制定出一些具有針對性的教學(xué)方案和教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習難度都是比擬大的，所以教育者在對學(xué)生進展教學(xué)的過程當中，一定要確立學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題意識；自主探究

問題意識是學(xué)生進展思維的動力，也是學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神，是學(xué)生在探求解決問題時的根底。只有將問題意識貫穿在教學(xué)的整個過程當中，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和問題才能，才是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是教育者在對學(xué)生進展教育的過程當中所追求的目的和主要任務(wù)。在詳細的教學(xué)過程當中，教育者應(yīng)該注重對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，提升學(xué)生在學(xué)習過程當中發(fā)現(xiàn)問題并且積極解決問題的才能，不斷進步課堂的學(xué)習效率。

一、目前小學(xué)教學(xué)過程當中所存在的問題

〔一〕考試成績是教育者的教學(xué)目的

由于我國教育教學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教育者為了應(yīng)付學(xué)校的各種考試，在進展教學(xué)的過程當中過于注重對學(xué)生進展知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的主動性嚴重缺乏。教育者在教學(xué)的過程中往往不是以學(xué)生各個方面才能的培養(yǎng)為自己教學(xué)的目的和任務(wù)，而是將學(xué)生最終考試成績的進步作為自己教學(xué)過程中的任務(wù)，這使得學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生了厭倦感，并且數(shù)學(xué)學(xué)習才能也得不到進一步的進步。

〔二〕教育者在教學(xué)的過程當中缺乏對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育者的教學(xué)形式仍然是以灌輸為根本的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習的過程中完全處于一種非常被動的狀態(tài)，而教育者更加注重的是幫助學(xué)生去解決問題，并且教育者所解決的問題常常是教育者自己認為學(xué)生很難把握的一些問題。很多教育者在教學(xué)的過程當中往往與學(xué)生溝通較少，導(dǎo)致學(xué)生不愿意將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中所遇到的問題與其進展溝通，而教育者也不愿意與學(xué)生進展進一步的互相理解。所以，教育者在教學(xué)的過程當中往往缺乏培養(yǎng)學(xué)生問題意識的想法，僅將一些自己所認為的難點和重點反復(fù)地為學(xué)生進展講解，并且將學(xué)生有可能會遇到的問題在課堂上一股腦地講述給學(xué)生，這使得學(xué)生在學(xué)習過程中嚴重缺乏主動性。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略

〔一〕營造和諧課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

人的情感意識往往產(chǎn)生在一個恰當?shù)沫h(huán)境中，所以教育者在對學(xué)生進展教學(xué)的過程中，只有幫助學(xué)生建立一個和諧

的課堂氣氛，才有可能進步學(xué)生的學(xué)習興趣，才可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習進展不斷地考慮，他們的問題意識才可以被不斷地調(diào)動起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要請教育者一定要注重學(xué)生課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性。另外，教育者要從一個知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進者，在詳細教學(xué)的過程當中盡可能地做好一個指導(dǎo)者，為學(xué)生提供科學(xué)合理的引導(dǎo)方向，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程當中不會迷失自己。當學(xué)生在解決問題遇到困難的時候，教育者應(yīng)該給予學(xué)生一個科學(xué)合理的幫助，使得學(xué)生可以不斷地加深對這些數(shù)學(xué)問題的理解。

〔二〕創(chuàng)設(shè)條件，挖掘?qū)W生的探究意識

處于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心非常強烈，所以教育者一定要盡可能地去挖掘?qū)W生的探究意識。學(xué)生在進展創(chuàng)新思維與問題意識的過程當中，只有在特定的時間和空間里才可以讓他們有效地展示出來，因此，教育者一定要對詳細的課堂內(nèi)容進展進一步的構(gòu)思，要讓學(xué)生在教學(xué)的過程當中不斷地對所要學(xué)習的數(shù)學(xué)問題進展獨立考慮，盡可能地減少對學(xué)生進展一味地灌輸，要不斷進步學(xué)生的思維才能，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題提出問題。只有教育者在對學(xué)生進展教學(xué)的過程當中構(gòu)建產(chǎn)生問題的空間，才可以更好地讓學(xué)生感受到提出問題、解決問題的樂趣。同時，使得學(xué)生可以與別人進展進一步的交流和合作，有利于學(xué)生獨立思維才能、探究才能以及合作才能的不斷進步。

〔三〕創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)濃重的問題意識

學(xué)生的問題意識往往來源于學(xué)生對某些事物的興趣、好奇心以及對某些事物進一步的探究。教育者在對學(xué)生進展教學(xué)的過程當中一定要合理的安排好自己的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)要盡可能地采取新的措施，進步學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣之后，才能想方設(shè)法地去解決問題，激發(fā)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習過程當中的求知欲，積極參與到整體的教學(xué)環(huán)境當中，來使得自身的思維才能得到進一步的開展。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教育者一定要注重對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，因為問題意識是思維的起點，也是思維的動力，教育者一定要堅持以學(xué)生為主體，對學(xué)生進展精心設(shè)計，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在詳細的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，不斷地進步自己的問題意識，進步自己獨立考慮問題的才能。

參考文獻：

【1】吳漢良.問