小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題十四閱讀技巧完美課件

小升初語(yǔ)文閱讀技巧小升初語(yǔ)文閱讀技巧1文章體裁：說(shuō)明文應(yīng)用文記敘文議論文文章體裁：說(shuō)明文應(yīng)用文記敘文議論文2記敘文的閱讀方法：用心讀懂全文提煉中心大意認(rèn)真讀題干，明確思路答題扣詞盡量要點(diǎn)齊全人、事、情、理題干中的關(guān)鍵詞記敘文的閱讀方法：用心讀懂全文提煉中心大意認(rèn)真讀題干，明確思3題型分類：1、表達(dá)方式2、描寫方法3、記敘順序的作用4、記敘人稱5、記敘線索6、標(biāo)題的含義和作用7、開頭作用8、結(jié)尾作用9、人物性格和精神品質(zhì)的概括（人物評(píng)價(jià)）10、概括事件題型分類：1、表達(dá)方式411、心情或心理12、詳略作用13、修辭句或描寫句有什么作用14、寫作手法15、語(yǔ)言風(fēng)格16、環(huán)境描寫作用17、重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析18、重點(diǎn)詞的深刻含義19、補(bǔ)充類試題20、原因類題型21、寫作特點(diǎn)11、心情或心理5作用：1、作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。----五上《金獎(jiǎng)?wù)隆?、概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。----五上《我的戰(zhàn)友邱少云》3、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4、含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運(yùn)用比喻、擬人、象征手法的)----五上《裝在信封里的小太陽(yáng)》標(biāo)題的含義和作用：含義：雙層含義(表層和深層)

表層：表面指……

深層：實(shí)際指……；象征……作用：標(biāo)題的含義和作用：含義：雙層含義(表層和深層)6結(jié)尾作用：

A：（議論抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。

-----五下《左公柳》B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。

----五上《天窗》C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

----六上《永遠(yuǎn)的歌聲》開頭和結(jié)尾的作用開頭作用：

A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘）

----三下《救命骨髓》B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（景物描寫）----五上《小英雄雨來(lái)》結(jié)尾作用：開頭和結(jié)尾的作用開頭作用：71、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過(guò)＋結(jié)果）

2、總結(jié)中心：本文通過(guò)記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表達(dá)了我……之情。概括事件和總結(jié)中心的方法1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過(guò)＋結(jié)果）概括事件和8比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。擬人句：把……擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。

排比句：增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。

對(duì)偶句：是語(yǔ)句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。

描寫句：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……

的哲理，給人啟迪或教育。修辭句或描寫句的作用比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、修辭句或描寫9分析：動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。詞語(yǔ)替換原則：一般不能換，要結(jié)合語(yǔ)境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。分析：詞語(yǔ)替換原則：10

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

記敘文的六步閱讀法一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；記敘文的六步閱讀法11⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)要素。

小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題十四閱讀技巧完美課件12⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘述方式”，即辨析只讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘等敘述方法。⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清13⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘14（一）某句（段）話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

（一）某句（段）話在文中的作用：1、文首：開篇153、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情，深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘文、小說(shuō)）畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情，深16

答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）答題示例：17問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。18（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。19

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比20

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)）

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么21

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了……

3．設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)……注意和思考；（答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考）

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2.224．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

4．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣23答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》）

答題示例：24問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？

答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。

問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和25

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某261、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

1、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……2、形容詞27

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出28答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

答題示例：29問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛的孩子”？30（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？31答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換。

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由32答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）

答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗33問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。

問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？34（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:35提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。36

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提37

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)38問(wèn)：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

問(wèn)：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。39

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。40答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（341（七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

（七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？42

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫43

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和44問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什45

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便46【不同文體的表現(xiàn)手法】

【不同文體的表現(xiàn)手法】47

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、48

記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳49

小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋50請(qǐng)注意：無(wú)論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語(yǔ)句}，因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者說(shuō)的。請(qǐng)注意：51閱讀模式提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境閱讀模式提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：52閱讀模式提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。閱讀模式提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？提問(wèn)方式：使53閱讀模式

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考1234閱讀模式比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。對(duì)比：54閱讀模式反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣56閱讀模式反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣5655閱讀模式記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)一、表達(dá)方式二、表現(xiàn)手法三、修辭手法閱讀模式記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置56閱讀模式四、記敘文六要素五、記敘順序六、描寫角度時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順敘、倒敘、插敘正面描寫、側(cè)面描寫閱讀模式四、記敘文六要素六、描寫角度時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的57閱讀模式七、描寫人物的方法九、描寫景物的方法八、描寫景物的角度語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌視覺、聽覺、味覺、觸覺

動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）閱讀模式七、描寫人物的方法九、描寫景物的方法八、描寫景物的角58閱讀模式十、描寫（或抒情）方式十二、說(shuō)明順序十一、敘述方式正面（又叫直接）、反面（又叫間接）時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序概括敘述、細(xì)節(jié)描寫閱讀模式十、描寫（或抒情）方式十二、說(shuō)明順序十一、敘述方式正59閱讀模式十三、說(shuō)明方法十四、小說(shuō)情節(jié)四部分十五、小說(shuō)三要素舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局閱讀模式十三、說(shuō)明方法十四、小說(shuō)情節(jié)四部分十五、小說(shuō)三要素舉60閱讀模式十六、環(huán)境描寫分為十七、議論文三要素十八、論據(jù)分類為事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)論點(diǎn)、論據(jù)、論證自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境閱讀模式十六、環(huán)境描寫分為十七、議論文三要素十八、論據(jù)分類為61閱讀模式二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)十九、論證方法二十、論證方式舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。閱讀模式二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)十九、論證方法二十、論證方62閱讀模式二十二、引號(hào)的作用二十三、破折號(hào)用法提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)閱讀模式二十二、引號(hào)的作用二十三、破折號(hào)用法提示、注釋、總結(jié)63閱讀模式二十四、其他某句話在文中的作用（一）（二）修辭手法的作用（四）

句子含義的解答（三）

（五）

段意的歸納某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？（六）閱讀模式二十四、其他某句話在文中的作用（一）（二）修辭手法的64閱讀模式（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，畫龍點(diǎn)睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。（2）中間：承上啟下（過(guò)渡）為后文埋伏筆、作鋪墊（1）開頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設(shè)疑開門見山，開篇點(diǎn)題。一、句子在結(jié)構(gòu)上的作用（答題術(shù)語(yǔ)）閱讀模式（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，65閱讀模式二、句子在內(nèi)容上的作用（答題思路）

（1）看看句子寫的是什么？（2）其中表現(xiàn)了什么？（3）和上下文有何聯(lián)系？（4）和中心有何聯(lián)系？閱讀模式二、句子在內(nèi)容上的作用（答題思路）（1）看看句子寫66單擊添加內(nèi)容文字閱讀模式一般要是問(wèn)那句寫得好，就是文中采納的那句好！所以問(wèn)題就變成了：這句話為什么好，為什么比那句好。你可以試用以下幾個(gè)答題要點(diǎn)：1發(fā)現(xiàn)這句話語(yǔ)上下文的聯(lián)系（比如承上啟下、畫龍點(diǎn)睛、首尾照應(yīng)）從而發(fā)現(xiàn)它的重要性2觀察詞句所用的修辭：擬人、排比（使句子更有力度、更恢宏）、對(duì)偶、夸張~~等等這句話突出說(shuō)明了什么：就是要聯(lián)系上下文分析，最重要的是抓住文章的中心思想（他總不會(huì)哪一句無(wú)關(guān)緊要的話來(lái)考你吧？?。┧詥?wèn)題就變成了：這句話是怎樣體現(xiàn)中心的？修辭手法：一般無(wú)非是比喻（更生動(dòng)，貼近讀者）、擬人（是所描寫物更生動(dòng)，或者是借物喻人！）、排比（突出表現(xiàn)重要性，氣勢(shì)恢宏）~~單擊添加內(nèi)容文字閱讀模式一般要是問(wèn)那句寫得好，就是文中采納的67謝謝欣賞謝謝欣賞68（一）（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（一）（一）某句話在文中的作用：69（二）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（二）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合70（三）（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（三）（三）句子含義的解答：71（四）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（四）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？72（五）（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？73（六）(六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)2.概括短文的主要內(nèi)容答題公式：①簡(jiǎn)略式：人物+事件②詳盡式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果3.本文中的中心句是什么?一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。

（六）(六）段意的歸納74小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題十四閱讀技巧完美課件75小升初語(yǔ)文閱讀技巧小升初語(yǔ)文閱讀技巧76文章體裁：說(shuō)明文應(yīng)用文記敘文議論文文章體裁：說(shuō)明文應(yīng)用文記敘文議論文77記敘文的閱讀方法：用心讀懂全文提煉中心大意認(rèn)真讀題干，明確思路答題扣詞盡量要點(diǎn)齊全人、事、情、理題干中的關(guān)鍵詞記敘文的閱讀方法：用心讀懂全文提煉中心大意認(rèn)真讀題干，明確思78題型分類：1、表達(dá)方式2、描寫方法3、記敘順序的作用4、記敘人稱5、記敘線索6、標(biāo)題的含義和作用7、開頭作用8、結(jié)尾作用9、人物性格和精神品質(zhì)的概括（人物評(píng)價(jià)）10、概括事件題型分類：1、表達(dá)方式7911、心情或心理12、詳略作用13、修辭句或描寫句有什么作用14、寫作手法15、語(yǔ)言風(fēng)格16、環(huán)境描寫作用17、重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析18、重點(diǎn)詞的深刻含義19、補(bǔ)充類試題20、原因類題型21、寫作特點(diǎn)11、心情或心理80作用：1、作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。----五上《金獎(jiǎng)?wù)隆?、概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。----五上《我的戰(zhàn)友邱少云》3、設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。4、含蓄新穎、生動(dòng)形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.(運(yùn)用比喻、擬人、象征手法的)----五上《裝在信封里的小太陽(yáng)》標(biāo)題的含義和作用：含義：雙層含義(表層和深層)

表層：表面指……

深層：實(shí)際指……；象征……作用：標(biāo)題的含義和作用：含義：雙層含義(表層和深層)81結(jié)尾作用：

A：（議論抒情）點(diǎn)明主旨，深化中心，升華感情。

-----五下《左公柳》B：含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。

----五上《天窗》C：照應(yīng)開頭（首尾相呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

----六上《永遠(yuǎn)的歌聲》開頭和結(jié)尾的作用開頭作用：

A：設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（倒敘）

----三下《救命骨髓》B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。（景物描寫）----五上《小英雄雨來(lái)》結(jié)尾作用：開頭和結(jié)尾的作用開頭作用：821、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過(guò)＋結(jié)果）

2、總結(jié)中心：本文通過(guò)記敘（描寫）……事（物、景），揭示了……的道理，歌頌（鞭撻）了……的品質(zhì)（現(xiàn)象），表達(dá)了我……之情。概括事件和總結(jié)中心的方法1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋經(jīng)過(guò)＋結(jié)果）概括事件和83比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。擬人句：把……擬人化，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)。

排比句：增強(qiáng)氣勢(shì)，使語(yǔ)言酣暢淋漓，使感情更加強(qiáng)烈。

對(duì)偶句：是語(yǔ)句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。

描寫句：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、形象）等。哲理句：點(diǎn)明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……

的哲理，給人啟迪或教育。修辭句或描寫句的作用比喻句：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了……的心理（性格、品質(zhì)、修辭句或描寫84分析：動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。詞語(yǔ)替換原則：一般不能換，要結(jié)合語(yǔ)境分析原因詞的表達(dá)效果如何好，而換后不能達(dá)到這一效果。分析：詞語(yǔ)替換原則：85

一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。

記敘文的六步閱讀法一、看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；記敘文的六步閱讀法86⑴“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過(guò)對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)橛洈⑽牡膬?nèi)容，無(wú)論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)要素。

小升初語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題十四閱讀技巧完美課件87⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘述方式”，即辨析只讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘等敘述方法。⑶“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清88⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達(dá)到的一個(gè)終極目標(biāo)。

⑹“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習(xí)作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語(yǔ)文表達(dá)方式，象征、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對(duì)象，抓其中最主要、最突出。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘89（一）某句（段）話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

（一）某句（段）話在文中的作用：1、文首：開篇903、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情，深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘文、小說(shuō)）畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；升華感情，深91

答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）答題示例：92問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對(duì)“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。93（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。（二）句子含義的解答：就是聯(lián)系上下文，解釋這句話。94

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比95

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

（比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)）

（三）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么96

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2.排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了……

3．設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)……注意和思考；（答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考）

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2.974．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

4．對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5．反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣98答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》）

答題示例：99問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？

答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。

問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和100

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：某1011、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

1、動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……2、形容詞102

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出103答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

答題示例：104問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

問(wèn)：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛的孩子”？105（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？106答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……不能互換。

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由107答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。（節(jié)選自《荷包蛋》）

答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗108問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。

問(wèn)：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？109（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

（六）有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:110提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。111

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提112

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)113問(wèn)：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。

問(wèn)：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出。114

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。115答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。

答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3116（七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

（七）使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？117

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫118

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和119問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？

問(wèn)：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什120

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便121【不同文體的表現(xiàn)手法】

【不同文體的表現(xiàn)手法】122

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法；

抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、123

記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳124

小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等。

小說(shuō)的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋125請(qǐng)注意：無(wú)論什么閱讀題，解答時(shí)都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中的語(yǔ)句}，因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者說(shuō)的。請(qǐng)注意：126閱讀模式提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境閱讀模式提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：127閱讀模式提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。提問(wèn)方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）提問(wèn)方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。閱讀模式提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？提問(wèn)方式：使128閱讀模式

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。

排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考1234閱讀模式比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。對(duì)比：129閱讀模式反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣56閱讀模式反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣56130閱讀模式記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)一、表達(dá)方式二、表現(xiàn)手法三、修辭手法閱讀模式記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置131閱讀模式四、記敘文六要素五、記敘順序六、描寫角度時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果順敘、倒敘、插敘正面描寫、側(cè)面描寫閱讀模式四、記敘文六要素六、描寫角度時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的132閱讀模式七、描寫人物的方法九、描寫景物的方法八、描寫景物的角度語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌視覺、聽覺、味覺、觸覺

動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）閱讀模式七、描寫人物的方法九、描寫景物的方法八、描寫景物的角133閱讀模式十、描寫（或抒情）方式十二、說(shuō)明順序十一、敘述方式正面（又叫直接）、反面（又叫間接）時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序概括敘述、細(xì)節(jié)描寫閱讀模式十、描寫（或抒情）方式十二、說(shuō)明順序十一、敘述方式正134閱讀模式十三、說(shuō)明方法十四、小說(shuō)情節(jié)四部分十五、小說(shuō)三要素舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局閱讀模式十三、說(shuō)明方法十四、小說(shuō)情節(jié)四部分十五、小說(shuō)三要素舉135閱讀模式十六、環(huán)境描寫分為十七、議論文三要素十八、論據(jù)分類為事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)論點(diǎn)、論據(jù)、論證自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境閱讀模式十六、環(huán)境描寫分為十七、議論文三要素十八、論據(jù)分類為136閱讀模式二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)十九、論證方法二十、論證方式舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。閱讀模式二十一、議論文的文章的