淺析微課在高職藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

淺析微課在高職藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析〔〕:

摘要：微課作為一種全新的教學(xué)形式，對傳統(tǒng)教學(xué)是一種重要的補充，微課在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于進步課堂教學(xué)效率，提升教師教學(xué)才能，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。本文通過梳理微課的開展和特點，分析化學(xué)的教學(xué)特點以及高職院校的學(xué)情分析，最后明確微課應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)工作的意義，為分析化學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)方法提供理論根據(jù)。

關(guān)鍵詞：微課；高職藥學(xué)；分析化學(xué)

本文引用格式：劉超,馬瑞菊,殷春雁,等.淺析微課在高職藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(76):289-290.

伴隨著信息化革命的進步和挪動互聯(lián)終端的普及，微博、微信和微視頻的興起，以及翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等新型教學(xué)形式的相繼出現(xiàn)，使的學(xué)生可以通過自己的挪動終端隨時隨地的與教師溝通和學(xué)習(xí)【1】。相比擬傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式中存在的教學(xué)方法單一，反響效果缺乏，教學(xué)資源匱乏等缺點，信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在缺乏的有效補充。

分析化學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)根底課程。該門課程是對后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課程〔藥物化學(xué)、藥物分析和藥劑學(xué)等課程〕學(xué)習(xí)，起非常重要的鋪墊作用。分析化學(xué)做為一門重要的理論加理論操作課程，存在理論知識繁多，分析方法更新快，實驗操作要求嚴格，知識應(yīng)用廣泛等特點。因此，容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。微課作為一種在傳統(tǒng)教學(xué)根底上繼承和開展起來的新型信息化教學(xué)手段，正以其"主題突出、情境真實、交互性好、生動有趣";等特點快速浸透到高職院校各門課程的教學(xué)改革中【2】。目前，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)的開展和改革，普遍認為，微課對職業(yè)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有很大的保障作用，將微課與互聯(lián)網(wǎng)挪動終端相結(jié)合可以實現(xiàn)線上線下的學(xué)習(xí)與互動，對職業(yè)教育的開展有非常大的推動作用。

一微課的開展和特點

〔一〕微課的開展

"微課程";理念最早起源于1993年美國北愛荷華大學(xué)McGrew教授提出的"60s課程";。2022年由美國墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維-彭羅斯綜合了以往短小課程設(shè)計的思想，明確提出了微課〔Micro-lecture〕的理念，他指出將課程細分成小的核心概念，然后錄制1-3分鐘的教學(xué)視頻，講授每個核心概念，完成教學(xué)目的。每個教學(xué)視頻后都配套有課后任務(wù)，教學(xué)視頻又通過15-30秒的介紹和總結(jié)串聯(lián)起來形成一個完好的課程體系【3】。這種短而精、內(nèi)容深化淺出、家教式的微課教學(xué)在全世界引起了一場"用視頻再造教育";的革命。

國內(nèi)最早引入"微課";概念的是廣東佛山市教育局胡鐵生，其將原有的45分鐘網(wǎng)上公開課縮減至5-8分鐘的精華內(nèi)容，在1個月內(nèi)，點擊率到達5萬人次【4】。從2000年開始全國陸續(xù)開展了屢次中小學(xué)"微課";作品設(shè)計大賽。直到2022年12月啟動了首屆全國高校微課教學(xué)比賽，優(yōu)秀作品近9000節(jié)，標志著高校在"微課";教育的方向開始開展。

〔二〕微課的特點

微課的特點主要表如今以下幾個方面：

1.短小精悍。微課的時長主要表如今5-8min以內(nèi)，最多不超過非常鐘。時間雖短，但是有針對性，有目的的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中時長。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可與根據(jù)自己的掌握情況，反復(fù)觀看，有助于進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。

2.主題鮮明。微課在設(shè)計之初，就圍繞著教學(xué)的難點、重點和疑點知識展開。這就要求教師在設(shè)計微課時，需要明確掌握教學(xué)進度、時間安排和課堂氣氛。有針對性的采用合理教學(xué)方法突出重點，打破難點，進而解決疑點知識。

3.互動靈敏。微課教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，不同于傳統(tǒng)枯燥的"滿堂灌";教學(xué)形式，其教學(xué)形式靈敏多變【5】。學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在任何時間，任何場所完成自我學(xué)習(xí)；可以使用電腦終端，也可以使用挪動終端；教學(xué)資源方面，可以選用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以選擇自建資源庫；擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)形式必須在教室，利用黑板加多媒體的方式開展教學(xué)，非常適宜學(xué)生利用課余時間進展預(yù)習(xí)和穩(wěn)固，對教學(xué)有非常大的促進作用。

二分析化學(xué)教學(xué)特點

分析化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)中藥物制劑和藥物分析等課程學(xué)習(xí)的專業(yè)根底課，現(xiàn)有教學(xué)體系下，分析化學(xué)教學(xué)中普遍存在以下幾點問題：

1.理論知識原理多，公式復(fù)雜，實驗難度大等特點，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往很難掌握所學(xué)知識，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.知識點繁多而零碎，教學(xué)方式死板，缺乏適宜的教學(xué)資源，大局部采用"填鴨式";教學(xué)的方式，教學(xué)效果不理想。

3.學(xué)生課前無法有效預(yù)習(xí)，課后很難進展操作復(fù)習(xí)，無法形成理想的學(xué)習(xí)效果。

4.實驗課傳統(tǒng)的教學(xué)形式限制了學(xué)生的探究才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，學(xué)生只能停留在簡單的模擬操作中，無法真正學(xué)習(xí)到知識的原理，進而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三學(xué)情分析

目前，高職院校學(xué)生的主力軍都是90后，普遍具有了以下特點：

1.學(xué)生心智較為成熟，有一定的認知才能，可以獨立的對網(wǎng)上的相關(guān)信息進展甄別和挑選，合理利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源輔助課外學(xué)習(xí)。

2.隨著我國經(jīng)濟社會的開展，智能和平板電腦等挪動設(shè)備在學(xué)生中已經(jīng)非常普及，為微課的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)根底。

3.校園挪動網(wǎng)絡(luò)建立的加快和數(shù)字化教學(xué)資源庫的建立，為微課學(xué)習(xí)提供了有力保障。

4.90后大學(xué)生本身所具備的渴望承受新穎事物，樂于分享，敢于開拓的精神也為微課在高職教育中的應(yīng)用奠定了良好的根底。

5.高職院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生中普遍存在文科生、三校生以及很多邊疆少數(shù)民族學(xué)生的生源，這局部學(xué)生在學(xué)習(xí)分析化學(xué)中問題最為突出，主要表如今對分析化學(xué)不感興趣和化學(xué)知識較為薄弱有關(guān)，無法理解分析化學(xué)教學(xué)中的相關(guān)原理和操作。

四分析化學(xué)教學(xué)中引入微課的意義

隨著信息技術(shù)的開展和科學(xué)知識日新月異的變化，傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為中心，學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)的教學(xué)形式出現(xiàn)了很多缺乏，微課的出現(xiàn)對于傳統(tǒng)教學(xué)形式是一個重要的補充和進步。首先，微課的開展依賴教學(xué)微視頻、微動畫、微測試和微課件等豐富的微課資源，這就對任課教師的信息教學(xué)才能具有非常高的要求。其次，微課強調(diào)"微";，其教學(xué)時長普遍要求不超過10分鐘，在很短時間將重難點講清楚，本身對教師教學(xué)才能要求必然更高，因此，"短小精悍";的微課教學(xué)形式，在信息化教學(xué)中就起到了舉足輕重的作用。教師可以提早利用微課技術(shù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)中難點知識，用視頻和動畫展示出來，便于學(xué)生理解和復(fù)習(xí)。例如，在滴定分析中講解金屬指示劑的變色原理時，通過制作微課動畫，可以生動、形象、直觀的表達出金屬指示劑的變色原理。最后，分析化學(xué)教學(xué)過程中本身存在微課教學(xué)方法靈敏多變不受時空的限制，結(jié)合智慧職教云課堂技術(shù)，可以實如今課前通過推送重難點知識微視頻進展有效預(yù)習(xí)，總之，針對目前分析化學(xué)教學(xué)中存在的問題，采用微課對分析化學(xué)教學(xué)中存在的缺乏做出補充，進而進步高職藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)效果變得非常迫切。

五結(jié)語

分析化學(xué)作為高職藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)根底課，存在理論知識生澀難懂，知識點分散，原理抽象等特點，對與高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生是一門頭疼的課程。微課作為一種"短小精悍";、生動形象的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到分析化學(xué)教學(xué)中，將不斷進步分析化學(xué)教學(xué)的興趣性和直觀性，對于分析化學(xué)教學(xué)效率的進步具有非常大的推動作用，同時真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念，讓學(xué)生主動的去融入課堂，快樂學(xué)習(xí)。目前，微課應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)已成為大勢所趨，對于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才具有非常大的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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【3】竇菊花,何高大.微課研究綜述[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),20