部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元《文言文二則：學(xué)弈》教學(xué)反思

1《學(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》這篇課文選自《孟子?告子》，講述了二人學(xué)弈同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的教導(dǎo)，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同，產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)效果。故事告誡我們做事要專(zhuān)心致志，不要三心二意。課文文辭簡(jiǎn)練，寓意深刻，是孟子的傳世名篇。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、悟道?！秾W(xué)弈》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：1.正確流利地朗讀課文。2.背誦課文。3.根據(jù)課后注釋疏通課文，了解故事內(nèi)容。 4.從中體會(huì)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志不可三心二意的道理。 《學(xué)弈》這篇文言文短短七十一個(gè)字，文章言簡(jiǎn)意賅，短小精悍，文字淺顯，思想內(nèi)容好，對(duì)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度有很好的作用。課文一共設(shè)置了兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一人“專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”，而令一位“雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的正反對(duì)比，聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)歷，可以順理成章地體會(huì)到課文中的道理。二、文言文學(xué)習(xí)方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出文言文教學(xué)的總目標(biāo)是“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)”一段明確指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考查他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)的大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！边@就表明，小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)對(duì)文言文閱讀記誦的過(guò)程。教學(xué)的重點(diǎn)是正確斷句、流利朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)是結(jié)合注釋理解句子大意。反復(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字：弈(yi),鴻鵠(hmght),繳(zhu0,俱(ji),弗(f0,矣(yM曰(yu);教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(y。與矣(yi),鵠(h()與弗(ft),繳(zhu。與繳(jit)，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。逐字精讀積極思維，翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)槲难晕牡淖衷~具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”“其”“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。不足之處：詮釋每句話的意思時(shí)，對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確，講得稍深，部分學(xué)生掌握不好。如果我再重新來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)這樣做：經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識(shí)。兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)一心兩用。 《學(xué)弈》告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專(zhuān)心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，因此，我們一定要專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。14《學(xué)弈》教學(xué)反思《學(xué)弈》是部編版新課標(biāo)第十二冊(cè)的第五單元的一篇精讀課文。選自《孟子?告子》。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。文言文與現(xiàn)代文相比較，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)詞語(yǔ)由學(xué)生對(duì)照注釋理解，讓學(xué)生自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師再給與幫助。.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解?！八荚U而射之”，這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”我抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讓學(xué)生讀懂“弗若之”的原因，明白專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)完成重點(diǎn)句子的理解。二、成功之處在這一課的教學(xué)中，我最大的成功之處是合理的指導(dǎo)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)，合理的處理了朗讀和理解的關(guān)系。對(duì)于文言文，我將朗讀放在第一位，我先范讀課文，讀的有聲有色流暢自如，感染學(xué)生激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生讀通順，把朗讀的速度放慢，停頓要得當(dāng)，讀出不同句式的不同語(yǔ)氣。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀。三、不足之處《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！蔽以诒菊n的教學(xué)中雖然注重了以學(xué)生為主體，但是對(duì)于文本的朗讀和朗讀的指導(dǎo)做的還不夠好，這是本節(jié)課的不足之處。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我