高中生物 第一節(jié) 植物激素調節(jié)課件 新人教版必修3

第一章植物生命活動的調節(jié)第一節(jié)植物激素調節(jié)第一章植物生命活動的調節(jié)第一節(jié)植物激素調節(jié)1.解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗；2.分析歸納生長素濃度對植物生長作用的兩重性；3.簡述五大類植物激素的主要生理作用；4.舉例說明植物激素間的相互作用；5.評述植物激素在生產實踐中的應用價值。1.解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗；春色滿園關不住春色滿園關不住1.這是植物生活中的什么現(xiàn)象？2.環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了“紅杏出墻”？3.“紅杏出墻”對它的生活有什么益處？4.“紅杏”為什么會向光生長？思考：1.這是植物生活中的什么現(xiàn)象？思考：一、生長素的發(fā)現(xiàn)1.達爾文父子的實驗結論：單側光下，植物幼苗具有向光性。直立生長彎向光源生長幼苗一出土，光照首先照在幼苗尖端，那么向光性彎曲生長與幼苗尖端有無關系呢？科學重視實證，因此，達爾文設計了富有創(chuàng)造性的實驗來進行研究。一、生長素的發(fā)現(xiàn)1.達爾文父子的實驗結論：單側光下，植物幼苗向光性與尖端有關。彎向光源生長不生長不彎曲作出假設：向光性的產生和幼苗尖端有關實驗結論：實驗發(fā)現(xiàn)新問題：感受單側光刺激的是尖端還是尖端下部呢？向光性與尖端有關。彎向光源生長不生長不彎曲作出假設：向光性的直立生長彎向光源生長彎向光源生長結論：苗尖端是感光部位。作出假設：感受光刺激的部位在尖端實驗直立生長彎向光源生長彎向光源生長結論：苗尖端是感光部位。作出提出新的問題：實驗中遮蓋苗尖端及尖端下部的目的是什么?目的是分析這些部位與向光生長的相關性，這是實驗設計中的排除法。同時達爾文觀察到彎曲的部位是尖端下部。提出新的問題：實驗中遮蓋苗尖端及尖端下部的目的是什么?達爾文的假說:有某種化學物質從苗尖端傳遞到下部，會造成背光面比向光面生長得快（背光面細胞長得多）,因而出現(xiàn)向光性彎曲。觀察：幼苗彎曲的部位在

。尖端下面感受光刺激的部位和向光彎曲的不是同一部位，怎樣解釋這一現(xiàn)象?達爾文的假說:有某種化學物質從苗尖端傳遞到下部，會造成背光面對照組2對照組1結論：的確有一種化學物質可穿過明膠傳遞給下部。明膠明膠云母片云母片彎向光源生長不生長不彎曲不生長不彎曲不生長不彎曲2.波森和詹森的實驗對照組2對照組1結論：的確有一種化學物質可穿過明膠傳遞給下部直立生長不生長不彎曲燕麥設想：苗尖端中的化學物質會擴散到瓊脂塊中。疑問：怎樣使幼苗彎曲生長？3.溫特的實驗瓊脂空白瓊脂塊直立生長不生長不彎曲燕麥設想：苗尖端中的化學物質會擴散到瓊脂彎向對側生長不生長不彎曲溫特實驗證實了苗尖端中確實存在一種化學物質，可促進生長?？瞻篆傊瑝K彎向對側生長不生長不彎曲溫特實驗證實了苗尖端中確實存在一種化高中生物第一節(jié)植物激素調節(jié)課件新人教版必修3實驗結果：實驗結論：實驗組1不生長也不彎曲；實驗組2向右彎曲生長。幼苗尖端確實存在一種能夠促進生長的化學物質。實驗結果：實驗結論：實驗組1不生長也不彎曲；幼苗尖端確實存在波森、詹森、溫特實驗的過程這些實驗都是圍繞什么具體問題展開的?這些實驗之間有聯(lián)系嗎?這些實驗研究的基本步驟是什么？有什么巧妙之處？能否用該實驗得到的啟示來解釋單側光引起彎曲生長的原因？波森、詹森、溫特實驗的過程這些實驗都是圍繞什么具體問題展開的20世紀30年代，生物化學家和化學家提取生長素——吲哚乙酸（IAA）。生長素的主要作用是促進細胞的伸長4.生長素的化學本質和作用20世紀30年代，生物化學家和化學家提取生長素——吲哚乙酸（二、探究2,4—D對插枝生根的作用1.實驗原理：生長素能夠促進植物的生長，不同濃度的生長素促進植物生長的效果不同。2.實驗目的：探究2,4-D對插枝生根的作用，學會設計實驗，觀察實驗現(xiàn)象，收集和處理實驗數(shù)據(jù)。二、探究2,4—D對插枝生根的作用1.實驗原理：生長素能夠促3.實驗步驟：不同濃度的2,4-D溶液實驗組蒸餾水長勢相同、數(shù)目相等相同且適宜根的總長度生長曲線3.實驗步驟：不同濃度的2,4-D溶液實驗組蒸餾水長勢相同、三、調節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素名稱生理作用生長素類細胞分裂素類赤霉素類脫落酸乙烯側芽向光性細胞分裂種子萌發(fā)果實發(fā)育抑制氣孔關閉果實成熟生長素調節(jié)植物生長與植物衰老、成熟以及抗不良環(huán)境有關萌發(fā)三、調節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素名稱生理作用生長素類細胞分裂示例：赤霉素對矮生豌豆的影響施用5μgGA3后第7天對照葉面涂施CTK(100mg·L-1)對照細胞分裂素對蘿卜葉子膨大的作用脫落酸誘導鴨趾草氣孔關閉乙烯對黃化豌豆幼苗（苗齡6d）的效應——三重反應示例：赤霉素對矮生豌豆的影響施用5μgGA3后第7天對照葉四、植物激素的應用4.防止落花落果1.頂端優(yōu)勢的應用（果樹栽培、園藝、行道樹）2.生產無籽果實（無籽番茄與無籽西瓜的區(qū)別）5.除草劑（萘乙酸、2，4－D）3.促進扦插枝條生根植物體產生的生長素的量是很少的，無法在生產上大規(guī)模應用。人們能夠用化學合成的方法合成一些生長素的類似物，如萘乙酸、2，4-D等，能取得相同的效果。四、植物激素的應用4.防止落花落果1.頂端優(yōu)勢的應用（果樹栽1.如圖所示，用燕麥胚芽鞘進行實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（）A．④⑤B．①②③C．①③④D．①④D1.如圖所示，用燕麥胚芽鞘進行實驗，一段時間后，會D2.如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（）A．a點是促進根生長的濃度B．b點是促進根生長的最適濃度C．c點是抑制根生長的濃度D．d點的濃度對各種器官都是抑制生長作用B2.如圖表示生長素濃度對根生B3．在生產實踐中，植物生長調節(jié)劑通常不能被應用于（）A．水果催熟B．農田除草C．作物育種D．防止果實脫落C4．如圖表示植物不同器官對生長素的反應。據(jù)圖回答：（1）促進芽生長的生長素最適濃度是______mol/L，生長素的這一濃度對根生長的效應是_________。3．在生產實踐中，植物生長調節(jié)劑通常不能被應用于C4．如圖表（2）A點所對應的生長素濃度對莖、芽、根生長的效應分別是________。（3）B點所對應的生長素濃度對莖生長的效應是______。（4）從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異，敏感程度最強的是________。（5）單獨看一條曲線表明生長素生理作用具有_______。答案：（1）10-8

抑制（2）促進、促進、抑制（3）既不促進，也不抑制（4）根（5）兩重性（2）A點所對應的生長素濃度對莖、芽、根生長的效應分別是__生理作用生理作用智者受到庸人的嫉妒，勇者受到敵人的仇恨，廉者受到貪人的不滿。智者受到庸人的嫉妒，勇者受到敵人的仇恨，廉者受到貪人的不滿。第一章植物生命活動的調節(jié)第一節(jié)植物激素調節(jié)第一章植物生命活動的調節(jié)第一節(jié)植物激素調節(jié)1.解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗；2.分析歸納生長素濃度對植物生長作用的兩重性；3.簡述五大類植物激素的主要生理作用；4.舉例說明植物激素間的相互作用；5.評述植物激素在生產實踐中的應用價值。1.解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關實驗；春色滿園關不住春色滿園關不住1.這是植物生活中的什么現(xiàn)象？2.環(huán)境中哪種刺激引發(fā)了“紅杏出墻”？3.“紅杏出墻”對它的生活有什么益處？4.“紅杏”為什么會向光生長？思考：1.這是植物生活中的什么現(xiàn)象？思考：一、生長素的發(fā)現(xiàn)1.達爾文父子的實驗結論：單側光下，植物幼苗具有向光性。直立生長彎向光源生長幼苗一出土，光照首先照在幼苗尖端，那么向光性彎曲生長與幼苗尖端有無關系呢？科學重視實證，因此，達爾文設計了富有創(chuàng)造性的實驗來進行研究。一、生長素的發(fā)現(xiàn)1.達爾文父子的實驗結論：單側光下，植物幼苗向光性與尖端有關。彎向光源生長不生長不彎曲作出假設：向光性的產生和幼苗尖端有關實驗結論：實驗發(fā)現(xiàn)新問題：感受單側光刺激的是尖端還是尖端下部呢？向光性與尖端有關。彎向光源生長不生長不彎曲作出假設：向光性的直立生長彎向光源生長彎向光源生長結論：苗尖端是感光部位。作出假設：感受光刺激的部位在尖端實驗直立生長彎向光源生長彎向光源生長結論：苗尖端是感光部位。作出提出新的問題：實驗中遮蓋苗尖端及尖端下部的目的是什么?目的是分析這些部位與向光生長的相關性，這是實驗設計中的排除法。同時達爾文觀察到彎曲的部位是尖端下部。提出新的問題：實驗中遮蓋苗尖端及尖端下部的目的是什么?達爾文的假說:有某種化學物質從苗尖端傳遞到下部，會造成背光面比向光面生長得快（背光面細胞長得多）,因而出現(xiàn)向光性彎曲。觀察：幼苗彎曲的部位在

。尖端下面感受光刺激的部位和向光彎曲的不是同一部位，怎樣解釋這一現(xiàn)象?達爾文的假說:有某種化學物質從苗尖端傳遞到下部，會造成背光面對照組2對照組1結論：的確有一種化學物質可穿過明膠傳遞給下部。明膠明膠云母片云母片彎向光源生長不生長不彎曲不生長不彎曲不生長不彎曲2.波森和詹森的實驗對照組2對照組1結論：的確有一種化學物質可穿過明膠傳遞給下部直立生長不生長不彎曲燕麥設想：苗尖端中的化學物質會擴散到瓊脂塊中。疑問：怎樣使幼苗彎曲生長？3.溫特的實驗瓊脂空白瓊脂塊直立生長不生長不彎曲燕麥設想：苗尖端中的化學物質會擴散到瓊脂彎向對側生長不生長不彎曲溫特實驗證實了苗尖端中確實存在一種化學物質，可促進生長。空白瓊脂塊彎向對側生長不生長不彎曲溫特實驗證實了苗尖端中確實存在一種化高中生物第一節(jié)植物激素調節(jié)課件新人教版必修3實驗結果：實驗結論：實驗組1不生長也不彎曲；實驗組2向右彎曲生長。幼苗尖端確實存在一種能夠促進生長的化學物質。實驗結果：實驗結論：實驗組1不生長也不彎曲；幼苗尖端確實存在波森、詹森、溫特實驗的過程這些實驗都是圍繞什么具體問題展開的?這些實驗之間有聯(lián)系嗎?這些實驗研究的基本步驟是什么？有什么巧妙之處？能否用該實驗得到的啟示來解釋單側光引起彎曲生長的原因？波森、詹森、溫特實驗的過程這些實驗都是圍繞什么具體問題展開的20世紀30年代，生物化學家和化學家提取生長素——吲哚乙酸（IAA）。生長素的主要作用是促進細胞的伸長4.生長素的化學本質和作用20世紀30年代，生物化學家和化學家提取生長素——吲哚乙酸（二、探究2,4—D對插枝生根的作用1.實驗原理：生長素能夠促進植物的生長，不同濃度的生長素促進植物生長的效果不同。2.實驗目的：探究2,4-D對插枝生根的作用，學會設計實驗，觀察實驗現(xiàn)象，收集和處理實驗數(shù)據(jù)。二、探究2,4—D對插枝生根的作用1.實驗原理：生長素能夠促3.實驗步驟：不同濃度的2,4-D溶液實驗組蒸餾水長勢相同、數(shù)目相等相同且適宜根的總長度生長曲線3.實驗步驟：不同濃度的2,4-D溶液實驗組蒸餾水長勢相同、三、調節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素名稱生理作用生長素類細胞分裂素類赤霉素類脫落酸乙烯側芽向光性細胞分裂種子萌發(fā)果實發(fā)育抑制氣孔關閉果實成熟生長素調節(jié)植物生長與植物衰老、成熟以及抗不良環(huán)境有關萌發(fā)三、調節(jié)植物生長發(fā)育的五大類激素名稱生理作用生長素類細胞分裂示例：赤霉素對矮生豌豆的影響施用5μgGA3后第7天對照葉面涂施CTK(100mg·L-1)對照細胞分裂素對蘿卜葉子膨大的作用脫落酸誘導鴨趾草氣孔關閉乙烯對黃化豌豆幼苗（苗齡6d）的效應——三重反應示例：赤霉素對矮生豌豆的影響施用5μgGA3后第7天對照葉四、植物激素的應用4.防止落花落果1.頂端優(yōu)勢的應用（果樹栽培、園藝、行道樹）2.生產無籽果實（無籽番茄與無籽西瓜的區(qū)別）5.除草劑（萘乙酸、2，4－D）3.促進扦插枝條生根植物體產生的生長素的量是很少的，無法在生產上大規(guī)模應用。人們能夠用化學合成的方法合成一些生長素的類似物，如萘乙酸、2，4-D等，能取得相同的效果。四、植物激素的應用4.防止落花落果1.頂端優(yōu)勢的應用（果樹栽1.如圖所示，用燕麥胚芽鞘進行實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（）A．④⑤B．①②③C．①③④D．①④D1.如圖所示，用燕麥胚芽鞘進行實驗，一段時間后，會D2.如圖表示生長素濃度對根生長發(fā)育的影響，下列敘述正確的是（）A．a點是促進根生長的濃度B．b點是