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2023高考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()意境與意象一樣,是我國(guó)抒情文學(xué)創(chuàng)作中所總結(jié)出來(lái)的審美范疇,也是傳統(tǒng)文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的一個(gè)重要概念,因而具有共同的審美特征。_________,_________,_________。_________。_________,_________,_________。透過(guò)載體,所抒發(fā)的是情感,是心靈——作品發(fā)言人(如游子、思婦等)的心靈和作家的心靈。①在意象和意境中,當(dāng)然要描繪大量的景象、物象、事象乃至于人物形象②當(dāng)然,在這種主客觀的統(tǒng)一關(guān)系中,也有側(cè)重,即矛盾的主導(dǎo)方面是主觀,是主體的心靈③或者干脆就是由心靈幻化出來(lái)的④因而都是主客觀的統(tǒng)一:情與景、心與物、意與象、意與境的統(tǒng)一⑤這就是,它們都是作家根據(jù)抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來(lái)的⑥而是在為“情思”尋找和創(chuàng)造合適的載體⑦但這些都不是作家著意表現(xiàn)的中心,作家的目的不是為它們本身留影造像A.⑤⑦⑥④②③①B.①③④②⑤⑦⑥C.①③⑤④②⑦⑥D(zhuǎn).⑤③④②①⑦⑥2、下列對(duì)聯(lián)與所掛環(huán)境,對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是①香氣襲人三杯再進(jìn)仍然少,味兒可口兩碗仍添不算多。②取渾渾清泉窮本得圣人旨,瞻漪漪綠竹比肩起君子心。③質(zhì)本堅(jiān)貞頻經(jīng)攻錯(cuò)寫(xiě)歷史,體昭溫潤(rùn)好與研磨畫(huà)春秋。④傾國(guó)錢財(cái)金縷衣絲絲入扣,連城價(jià)值龍泉?jiǎng)陟谏x。A.①硯店②飯店③書(shū)院④文物店B.①硯店②書(shū)院③飯店④文物店C.①飯店②書(shū)院③硯店④文物店D.①飯店②文物店③硯店④書(shū)院3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:1977年在慈溪上林湖窯址出土了一件罐形青瓷墓志,器身筒形有圈足,罐內(nèi)有“光啟三年歲在丁未二月五日,殯于當(dāng)保貢窯之北山”等銘文,說(shuō)明至遲在晚唐上林湖地區(qū)已有貢窯。貢窯生產(chǎn)進(jìn)貢的青瓷,都是精品,沒(méi)有別的特殊地方。唐朝廷內(nèi)庫(kù)藏有“紋如亂絲,其薄如紙”的青瓷酒杯。1987年陜西扶風(fēng)法門寺出土的越窯青瓷,更證明了越窯向唐朝廷進(jìn)貢優(yōu)質(zhì)青瓷的事實(shí)。可見(jiàn),唐秘色瓷的“秘色”乃精品之義。關(guān)于五代吳越國(guó)時(shí)期的秘色瓷,北宋趙令時(shí)說(shuō)“世言錢氏有國(guó),越州燒進(jìn)為供奉之物,不得臣庶之用,故云秘色”。上林潮后司岙五代窯址曾發(fā)現(xiàn)官樣刻花碗瓷片,圖案繁縟,飾以龍紋、褐彩等,這在其他普通窯址中極難見(jiàn)到。這一時(shí)期的秘色瓷專指此類釉色“似一泓清漪”的上層貴族專用瓷。宋以后,越窯衰落,李日華云“南宋時(shí),余姚(今慈溪)有秘色瓷,粗樸而耐久”,陸游記曰“耀州出青瓷器,謂之越器,以其似余姚縣秘色也”。自此,秘色瓷成了類越青瓷的泛稱。(摘編自虞浩旭《試論“秘色瓷”含義的演變》)材料二:最早寫(xiě)詩(shī)贊美秘色瓷的是唐代詩(shī)人陸龜蒙(?—881),他在《秘色越器》中寫(xiě)道:“九秋風(fēng)露越窯開(kāi),奪得千峰翠色來(lái)。好向中宵盛沆瀣,共嵇中散斗遺杯。”那么秘色瓷始燒于何時(shí)呢?秘色瓷能得到當(dāng)時(shí)詩(shī)人的贊譽(yù),應(yīng)是在它出現(xiàn)一段時(shí)間以后。在法門寺塔唐代地宮出土的14件秘色瓷器中,除2件漆平脫瓷碗色青黃外,其余均呈青綠或湖綠色,釉色純正潤(rùn)澤,造型精雅莊重,顯示出燒制技術(shù)的成熟。因此,在其之前還應(yīng)有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。但據(jù)現(xiàn)有實(shí)物資料看,九世紀(jì)以前越窯瓷器出土量少,說(shuō)明生產(chǎn)規(guī)模極其有限。從九世紀(jì)初開(kāi)始,越窯紀(jì)年瓷器大量出現(xiàn),制作技術(shù)大有進(jìn)步,原料加工精細(xì),使用匣缽裝燒,瓷器質(zhì)量顯著提高,具備了燒制秘色瓷的基本條件。另外,中唐以后越窯瓷器已作為貢品貢奉唐王朝,尤其是慈溪上林湖出土的唐光啟三年(887年)銘罐形墓志中有“貢窯”二字,更印證了史料有關(guān)的記載。越州貢奉朝廷的瓷器,是越窯青瓷的精品,即秘色瓷。據(jù)此估算,越窯秘色瓷約在九世紀(jì)中葉出現(xiàn)了。(摘編自孫新民《越窯秘色瓷的燒造歷史與分期》)材料三:秘色瓷多用青綠色釉,細(xì)膩的胎質(zhì)晶瑩潤(rùn)澤,如靜謐湖面一般。法門寺塔出土的八棱凈水秘色瓷瓶就是這樣的代表。這只瓷瓶造型端莊規(guī)整,線條優(yōu)美,通體明亮泛綠,瓷化程度極高。同一批出土的越窯五瓣葵口圈足秘色瓷碗和秘色瓷盤,通體施有青綠色的釉,釉色均勻光潔,瑩潤(rùn)飽滿,器形規(guī)整。在燈光下,碗和盤內(nèi)明澈透亮,玲瓏剔透,“無(wú)中生有”,恰似一汪清水留于碗內(nèi)或盤內(nèi)。這樣的現(xiàn)象是如何形成的呢?原來(lái)在燒制前,工匠巧妙地將器物底部設(shè)計(jì)成微微向內(nèi)部凸起的造型,這樣便使碗或盤的底部形成了一個(gè)微小弧面,再配以青綠透明的光滑釉面,就使得碗或盤的底部成為一個(gè)類似凸面鏡的構(gòu)造,從而讓光產(chǎn)生了散射,形成了神奇的視覺(jué)觀感。這便是秘色瓷能產(chǎn)生“無(wú)中生有,似盛有水”效果的原因。秘色瓷的釉色含蓄質(zhì)樸,蘊(yùn)含著堅(jiān)韌容忍的文化意味,與中庸之道不謀而合。秘色之青可融人為于自然,亦可融自然于人為,完美地體現(xiàn)了天人合一的思想。(摘編自付少飛《揭秘千年珍寶——秘色瓷》)1.下列對(duì)材料中“秘色瓷”的相關(guān)理解,正確的一項(xiàng)是A.秘色瓷是青瓷中的一種類型,“秘色”的含義在歷史上并不是固定不變的,有時(shí)就瓷器品質(zhì)而言,有時(shí)就使用群體而言,有時(shí)就釉色品相而言。B.秘色瓷的始燒時(shí)間可以追溯到九世紀(jì)中葉,此時(shí)人們開(kāi)始使用匣缽裝燒,這使瓷器質(zhì)量顯著提高,精美絕倫的瓷品,獲得了詩(shī)人陸龜蒙的贊譽(yù)。C.秘色瓷胎質(zhì)細(xì)膩,多用青綠色釉,光潔瑩潤(rùn),能產(chǎn)生“無(wú)中生有,似盛有水”的神奇視覺(jué)效果,表現(xiàn)了中國(guó)古人工巧勝自然的藝術(shù)和文化追求。D.秘色瓷的出現(xiàn)是越窯青瓷燒制技術(shù)成熟的標(biāo)志之一,晚唐上林湖地區(qū)貢窯生產(chǎn)進(jìn)貢的秘色瓷是青瓷中的精品,代表了史上青瓷燒制的最高水平。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.上林湖后司岙五代窯址所發(fā)現(xiàn)的官樣刻花碗瓷片,之所以很難在其他普通窯址中見(jiàn)到,其中一個(gè)重要原因是吳越國(guó)規(guī)定秘色瓷“不得臣庶之用”。B.法門寺塔唐代地宮出土的秘色瓷釉色純正潤(rùn)澤,造型精雅莊重,這充分說(shuō)明越窯秘色瓷從燒制開(kāi)始就達(dá)到了成熟的水平,自然成為朝廷貢品。C.工匠們將碗或盤的底部設(shè)計(jì)成類似凸面鏡的造型,利用光的散射,讓秘色瓷碗或盤產(chǎn)生“無(wú)中生有”的觀感,巧妙地將人為與自然融為一體。D.上述三則材料分別從含義演變、始燒年代、藝術(shù)特色和文化意蘊(yùn)等方面介紹了神奇的秘色瓷,使人們對(duì)秘色瓷有了一個(gè)宏觀概要式的了解。3.簡(jiǎn)要概括秘色瓷含義的演變軌跡與演變趨勢(shì)。(1)演變軌跡:(2)演變趨勢(shì):4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李抱真,抱玉從父弟也。仆固懷恩反于汾州。代宗以懷恩倚回紇,所將朔方兵又勁,憂甚,召見(jiàn)抱真問(wèn)狀,因奏曰:“郭子儀領(lǐng)朔方之眾,人多思之。懷恩欺其眾,曰‘子儀為朝恩所殺’。今復(fù)子儀之位,可不戰(zhàn)而克。”其后懷恩子瑒為其下所殺,懷恩奔遁,多如抱真策。抱真密揣山東當(dāng)有變,上黨且當(dāng)兵沖,是時(shí)乘戰(zhàn)余之地,土瘠賦重,人益困,無(wú)以養(yǎng)軍士。籍戶丁男,三選其一,有材力者免其租徭,給弓矢。比三年,則皆善射,抱真曰:“軍可用矣?!庇谑桥e部?jī)?nèi)鄉(xiāng)兵得成卒二萬(wàn)前既不廩費(fèi)府庫(kù)益實(shí)乃繕甲兵為戰(zhàn)具遂雄視山東是時(shí)天下稱昭義軍步兵冠諸軍。朱滔悉幽薊軍,借兵回紇,擁眾五萬(wàn),南向以應(yīng)泚,攻圍貝州。初,群賊附于希烈,希烈僭偽,有臣屬群賊意,群心稍離。上自奉天下罪己之詔,悉赦群賊,抱真乃遣門客賈林以大義說(shuō)武俊,合從擊硃滔,武俊許之。時(shí)兩軍尚相疑,抱真乃以數(shù)騎徑入武俊營(yíng)。其將去也,賓客皆止之,抱真遣軍司馬盧玄卿勒軍部分曰:“仆今日此舉,系天下安危。仆死不還,領(lǐng)軍事以聽(tīng)朝命,亦唯子;奮勵(lì)士馬,東向雪仆之恥,亦唯子?!毖杂櫠?。武俊感其不疑,待之益恭,指心仰天曰:“此身已許公死敵矣?!彼炫c結(jié)為兄弟而別,約明日合戰(zhàn),遂擊破硃滔于經(jīng)城,以功加檢校司空,實(shí)封五百戶。抱真沉斷多智計(jì),嘗欲招致天下賢俊,聞人之善,必令持貨幣數(shù)千里邀致之;至與語(yǔ)無(wú)可采者,漸退之。晚節(jié)好方士,以冀長(zhǎng)生。有孫季長(zhǎng)者,為抱真練金丹,紿抱真曰:“服之當(dāng)升仙?!彼焓馂橘e僚。凡服丹二萬(wàn)丸,腹堅(jiān)不食,將死,不知人者數(shù)日矣。初,抱真久疾,為巫祝所惑,請(qǐng)降官爵以禳除之。是年,凡七上章讓司空,復(fù)為檢校左仆射。貞元十年卒,時(shí)年六十二,廢朝三日,贈(zèng)太保,賻以布帛米粟有差。(選自《舊唐書(shū)·列傳第八十二》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.于是舉部?jī)?nèi)鄉(xiāng)兵/得成卒二萬(wàn)/前既不廩費(fèi)府庫(kù)/益實(shí)乃繕/甲兵為戰(zhàn)具/遂雄視山東/是時(shí)/天下稱昭義軍/步兵冠諸軍/B.于是舉部?jī)?nèi)鄉(xiāng)兵/得成卒二萬(wàn)/前既不廩費(fèi)/府庫(kù)益實(shí)/乃繕甲兵/為戰(zhàn)具/遂雄視山東/是時(shí)/天下稱昭義軍步兵冠諸軍/C.于是舉部?jī)?nèi)鄉(xiāng)兵/得成卒二萬(wàn)/前既不廩費(fèi)/府庫(kù)益實(shí)/乃繕甲兵為戰(zhàn)具/遂雄視山東/是時(shí)/天下稱昭義軍/步兵冠諸軍/D.于是舉部/內(nèi)鄉(xiāng)兵得成卒二萬(wàn)/前既不廩費(fèi)/府庫(kù)益實(shí)/乃繕/甲兵為戰(zhàn)具/遂雄視山東/是時(shí)/天下稱昭義軍步兵冠諸軍/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.山東,是一個(gè)區(qū)域名,指的是泰山以東的地區(qū),與現(xiàn)在的“山東省”不同。B.門客,古代有身分和地位的人收養(yǎng)的有學(xué)問(wèn)、技能的人,是貴族地位和財(cái)富的象征C.封五百戶,朝廷封功臣土地和人口。封五百戶就是賞五百戶的賦稅作為他的薪金。D.太保,是古代的三公之一,職位僅次于太傅。亦指太子太保,為輔導(dǎo)太子之官。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.李抱真有謀略。仆固懷恩反叛時(shí),是李抱真提議恢復(fù)郭子儀的官職,最終懷恩的兒子仆固瑒被部下殺死,仆固懷恩逃走。B.李抱真能夠未雨綢繆。在上黨地區(qū),他從男丁中選擇有才能有力氣的,鼓勵(lì)他們練習(xí)射箭。三年后,這些百姓就可以作戰(zhàn)了。C.李抱真有為國(guó)事勇于獻(xiàn)身的精神。他不顧賓客阻止,獨(dú)自一人前去勸說(shuō)武俊,最終武俊被他的真誠(chéng)打動(dòng),二人合力戰(zhàn)勝敵人。D.李抱真晚年迷信道士,以求長(zhǎng)生不老。他曾受孫季長(zhǎng)的欺騙,先后服下兩萬(wàn)粒長(zhǎng)生不老丹,差點(diǎn)要了命;又被巫婆神漢迷惑。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)仆死不還,領(lǐng)軍事以聽(tīng)朝命,亦唯子;奮勵(lì)士馬,東向雪仆之恥,亦唯子。(2)嘗欲招致天下賢俊,聞人之善,必令持貨幣數(shù)千里邀致之。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成各題。胡笳歌送顏真卿使赴河隴(節(jié)選)岑參涼秋八月蕭關(guān)道,北風(fēng)吹斷天山草。昆侖山南月欲斜,胡人向月吹胡笳。胡笳怨兮將送君,秦山遙望隴山云。邊城夜夜多愁夢(mèng),向月胡笳誰(shuí)喜聞?1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的-項(xiàng)是()A.一、二句通過(guò)描寫(xiě)秋季邊地獨(dú)有的景象,表現(xiàn)邊塞的苦寒荒涼,襯托送別的悲涼心境。B.三、四句寫(xiě)詩(shī)人看到昆侖山南的斜月,聽(tīng)到胡人吹響的胡笳,視聽(tīng)結(jié)合,強(qiáng)化了詩(shī)人內(nèi)心的凄涼。C.第六句寫(xiě)詩(shī)人遙望目送友人,但云遮霧障,望而不見(jiàn),流露出惆悵之情。D.蕭關(guān)、天山、昆侖山用來(lái)泛指邊關(guān)構(gòu)成詩(shī)歌廣闊的地城空間,顯示出邊塞詩(shī)渾闊的意境。2.“向月胡笳誰(shuí)喜聞”和范仲淹的《漁家傲秋思》中的“羌管悠悠霜滿地”,兩句詩(shī)在表情達(dá)意上有何異同?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)適莽蒼者,三餐而反,_________。(莊子《逍遙游》)(2)連峰去天不盈尺,_________。(李白《蜀道難》)(3)______________,檐牙高啄。(杜牧《阿房宮賦》)(4)______________,郁郁青青。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(5)________________,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(6)從今若許閑乘月,__________。(陸游《游山西村》)(7)夫達(dá)也者,質(zhì)直而好義,___________,慮以下人。(《論語(yǔ)·顏淵》)(8)精騖八極,____________。(陸機(jī)《文賦》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒,研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達(dá)85%以上。該病毒對(duì)紫外線和熱敏感。乙醚,75%乙醇、含氯消毒劑、過(guò)氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒,氯已定不能有效滅活病毒。目前所見(jiàn)傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源,只是其傳播力較弱。國(guó)家醫(yī)療專家組成員李興旺指出,無(wú)癥狀感染者的病毒載量可能比較少,傳播力會(huì)較弱,多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的,尤其是家庭聚集性感染比較明顯。人群普遍易感,兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等,無(wú)肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱,甚至無(wú)明顯發(fā)熱。目前沒(méi)有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物,尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標(biāo)準(zhǔn):體溫恢復(fù)正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn),肺部影像學(xué)顯示炎癥明顯吸收,連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測(cè)陰性(采樣時(shí)間間隔至少1天)。治愈者仍有再次感染的風(fēng)險(xiǎn)。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長(zhǎng)詹慶元指出,從一般規(guī)律看,病毒感染后人體會(huì)產(chǎn)生抗體,但有的抗體持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),痊愈的人仍應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)。國(guó)家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出,從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),康復(fù)期的病人沒(méi)有傳染性,出院的病,人沒(méi)有傳染性。(摘編自《新冠肺炎的30個(gè)真相》,《人民日?qǐng)?bào)》2020年2月7日)材料二:下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時(shí)間。存在物品(物質(zhì))環(huán)境溫度存活時(shí)間空氣10-15°C4小時(shí)25°C2--30分鐘飛沫<25°C24小時(shí)鼻涕50°C30分鐘液體75°C15分鐘無(wú)紡布10-15°C<8小時(shí)不銹鋼10-15°C24小時(shí)75%酒精品任何溫度<5分鐘肥皂水任何溫度<5分鐘(數(shù)據(jù)源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久?》,微信公眾號(hào)“大醫(yī)同盟”2020年2月12日)材料三:根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息,截至當(dāng)?shù)貢r(shí)間12日6時(shí),該國(guó)共確診了15例新冠肺炎病例,其中有5例已被治愈。此外,在日本“鉆石公主”號(hào)郵輪上,有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對(duì)新冠肺炎引發(fā)的歧視事件,澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進(jìn)行了譴貴。澳首席醫(yī)療官墨菲就針對(duì)該國(guó)對(duì)華裔的偏見(jiàn)及歧視行為表示“我們非常擔(dān)心排外心理以及任何形式的種族定性,這種做法相當(dāng)可惡。澳大利亞人沒(méi)有理由回避任何特定背景或外貌的人?!卑拇罄麃喰l(wèi)生部長(zhǎng)亨特也承認(rèn),在新冠肺炎疫情期間,該國(guó)許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”,他說(shuō):“澳大利亞出現(xiàn)了歧視性的報(bào)道,我堅(jiān)決譴貴此類報(bào)道。”澳大利亞總理莫衛(wèi)森對(duì)該國(guó)華人社區(qū)應(yīng)對(duì)疫情的反應(yīng)表示支持,他說(shuō)?!斑@是一個(gè)非常重大的挑戰(zhàn),華人社區(qū)已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在這個(gè)時(shí)期,無(wú)論是在Ashfield、BoxHill.Hurstville還是在澳大利亞其他地區(qū)的華人社區(qū),我想對(duì)他們表示深深的謝意。”同時(shí),該國(guó)反對(duì)黨領(lǐng)袖阿爾巴尼斯也表示,不能容忍種族主義抬頭,他說(shuō):“任何針對(duì)澳大利亞華裔的種族歧視語(yǔ)言或行為都絕不能被容忍,必須予以制止?!?摘編自《澳國(guó)內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴責(zé)歧視》、《中國(guó)新聞網(wǎng)》2020年2月12日)1.下列有關(guān)“新型冠狀病毒”的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是A.乙醚等脂溶劑可有效滅活病毒,氯己定不能有效滅活病毒。B.無(wú)癥狀感染者傳播力較弱是因?yàn)槠洳《据d量可能比較少。C.是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標(biāo)。D.康復(fù)期和出院的病人都沒(méi)有傳染性,但自身仍要進(jìn)行防護(hù)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.新型冠狀病毒感染者,不管有無(wú)癥狀表現(xiàn),都是該病毒的傳染源,都會(huì)在人群中把該病毒傳染給他人,包括兒童。B.雖然目前沒(méi)有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法,但患者仍然要到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)治療,避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物。C.新型冠狀病毒存活時(shí)間的長(zhǎng)短與氣溫密切相關(guān);該病毒又對(duì)紫外線敏感,因此夏天的到來(lái)可能有利于抑制該病毒傳播。D.針對(duì)新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件,澳大利亞多名政界人士都進(jìn)行了譴責(zé),這也是其他出現(xiàn)疫情的國(guó)家該持有的態(tài)度。3.請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勛鳛楦咧猩谛鹿诜窝滓咔榈姆揽刂袘?yīng)該做哪些事情。8、閱讀下面的文字,完成各題。材料一:當(dāng)前,在新高考改革的大背景之下,高中生涯規(guī)劃教育成為改革的熱點(diǎn)和受社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。生涯規(guī)劃教育要求學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我,對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)全面的規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育具有導(dǎo)向性,是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境的變化而發(fā)展的。任何一個(gè)階段的生涯規(guī)劃教育都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。實(shí)行新高考以后,學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其在高中階段需要完成的重要任務(wù),也是其人生規(guī)劃初期的最基本的要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我,規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的選考科目,更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程,這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估,客觀進(jìn)行生涯選擇,穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理,由此,可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。(摘編自劉瑞顏《新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑》)材料二:高中階段的學(xué)生要對(duì)自己的潛能和職業(yè)有個(gè)大致了解,但還要意識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí),不應(yīng)該只是考慮自己的興趣、愛(ài)好,還要考慮自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥?lái)是多變的,能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這一方面需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生明確自己的興趣愛(ài)好和能力傾向,樹(shù)立適合自己的職業(yè)目標(biāo):另一方面,通過(guò)專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試,參照老師、家長(zhǎng)和朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我,找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。以往,高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇和填報(bào)志愿時(shí)往往受到家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響,關(guān)注最多的不是未來(lái)的發(fā)展,而是薪酬、升職等利益問(wèn)題,最終選擇一些熱門專業(yè),但這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè),而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,這些專業(yè)是否依然熱門都是未知數(shù)。因此,要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系,樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意義感,避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出的并不明智的專業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì),在影響職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的各個(gè)維度上,性別、科別、是否是獨(dú)生子女等變量的影響并不明顯;而年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響,并且年級(jí)越高,成績(jī)?cè)胶?,父母受教育程度越高,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平越高。(節(jié)選自搜狐網(wǎng)《新高考背景下的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育》)村料三:高中生自我認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)圖[注]每種情況三條柱形圖依次為個(gè)性、興趣、能力。高中生自我認(rèn)知情況調(diào)查表很強(qiáng)較強(qiáng)一般不具備沒(méi)有考慮合作意識(shí)19.732.445.81.20.9競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識(shí)15.533.341.95.93.4社會(huì)適應(yīng)能力23.521.2510.34人際交往能力22.637.936.70.32.5[注]以上數(shù)據(jù)均為百分比。(摘編自《重慶市某重點(diǎn)中學(xué)首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》)材料四:“一到每年的四五月份,辦公電話就變成了熱線,其中十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前,都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?!苯?,一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示,高考考試生報(bào)志愿時(shí)會(huì)感到迷茫:“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己興趣點(diǎn)是什么,將來(lái)想從事哪方面的工作,往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?!庇姓{(diào)查顯示,在填報(bào)高考志愿時(shí),僅有13.6%的人了解所選專業(yè);有超70%的大學(xué)生受訪者表示,如果有可能,想重新選擇一次專業(yè)?!案咧猩x擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路,促使學(xué)生更早地思考人生,選擇滿意的生活方式,進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育,學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而進(jìn)行客觀的、主動(dòng)的選擇。基于此,學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生自我管理,形成良好的生活習(xí)慣,從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)?!笔仪f市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英如是說(shuō)。(摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)》)1.下列對(duì)于材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.超過(guò)70%的大學(xué)生由于他們?cè)诟呖己筇顖?bào)志愿時(shí),往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿,因此進(jìn)入大學(xué)后想重新選擇專業(yè)。B.高中生要充分認(rèn)識(shí)到想從事的職業(yè)未必是能從事的職業(yè),在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)要認(rèn)真思考自己是否有適合該種工作的能力。C.生涯規(guī)劃教育調(diào)研報(bào)告顯示,超過(guò)五分之一的學(xué)生認(rèn)知到自身有很強(qiáng)的人際交往能力;認(rèn)知到自身不具備創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生數(shù)量多于不具備合作意識(shí)的學(xué)生數(shù)量。D.能清晰地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自我,規(guī)劃高中三年的選修課程,確定高考的選考科目,這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。2.下列對(duì)于材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.對(duì)自身能力、性格、優(yōu)劣勢(shì)、身處環(huán)境等的認(rèn)知是新高考背景下生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生提出的必然要求,其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯。B.對(duì)于重慶市某重點(diǎn)中學(xué)被采樣的學(xué)生而言,他們?cè)诳傮w上有較好的自我認(rèn)知意識(shí),對(duì)自身的個(gè)性、興趣和能力都有較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。C.職業(yè)生涯受學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校性質(zhì)、父母受教育程度等維度的影響,因此,學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生。D.在張慧英看來(lái),只要中學(xué)生明確自己的興趣方向,結(jié)合對(duì)社會(huì)的了解,盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,就能獲得幸福生活,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。3.根據(jù)述材料,概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義。9、閱讀下面的文言文,完成下面小題。陸遜字伯言,吳郡吳人也。本名議,世江東大族。遜少孤,隨從祖廬江太守康在官。袁術(shù)與康有隙,將攻康,康遣遜及親戚還吳。孫權(quán)為將軍,遜年二十一,始仕幕府,歷東西曹令史,出為海昌屯田都尉,并領(lǐng)縣事??h連年亢旱,遜開(kāi)倉(cāng)谷以振貧民,勸督農(nóng)桑,百姓蒙賴。會(huì)稽太守淳于式表遜枉取民人愁擾所在遜后詣都言次稱式佳吏權(quán)曰式白君而君薦之何也遜對(duì)曰:“式意欲養(yǎng)民,是以白遜。若遜復(fù)毀式以亂圣聽(tīng),不可長(zhǎng)也?!睓?quán)曰:“此誠(chéng)長(zhǎng)者之事,顧人不能為耳?!秉S武元年,劉備率大軍來(lái)向西界,權(quán)命遜為大都督,督朱然、潘璋等五萬(wàn)人拒之。備從巫峽、建平連圍至夷陵界,立數(shù)十屯,先遣吳班將數(shù)千人于平地立營(yíng),欲以挑戰(zhàn)。諸將皆欲擊之,遜曰:“此必有譎,且觀之?!眰渲溆?jì)不可,乃引伏兵八千,從谷中出。遜曰:“所以不聽(tīng)諸君擊班者,揣之必有巧故也?!逼浜螅d上疏欲擊備,諸將并曰:“攻備當(dāng)在初,今乃令入五六百里,相銜持經(jīng)七八月,其諸要害皆以固守,擊之必?zé)o利矣?!边d曰:“備是猾虜,更嘗事多,其軍始集,思慮精專,未可干也。今住已久,不得我便,兵疲意沮,計(jì)不復(fù)生,掎角此寇,正在今日。”乃先攻一營(yíng),不利。諸將皆曰:“空殺兵耳。”遜曰:“吾已曉破之之術(shù)?!蹦穗犯鞒忠话衙曰鸸グ沃?。一爾勢(shì)成,破其四十馀營(yíng)。備升馬鞍山,陳兵自繞。遜督促諸軍四面蹙之,土崩瓦解,死者萬(wàn)數(shù)。備因夜遁,驛人斷后,僅得入白帝城。初,孫桓別討備前鋒于夷道,為備所圍,求救于遜。遜曰:“未可?!敝T將曰:“孫安東公族,見(jiàn)圍已困,奈何不救?”遜曰:“安東得士眾心,城牢糧足,無(wú)可憂也。待吾計(jì)展,欲不救安東,安東自解?!奔胺铰源笫?,備果奔潰?;负笠?jiàn)遜曰:“前實(shí)怨不見(jiàn)救,定至今日,乃知調(diào)度自有方耳。”加拜遜輔國(guó)將軍,領(lǐng)荊州牧,即改封江陵侯。(節(jié)選自《三國(guó)志·陸遜傳》有刪改)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.會(huì)稽太守淳于式表遜枉取民人/愁擾所在/遜后詣都/言次/稱式佳吏/權(quán)曰/式白君而君薦之/何也B.會(huì)稽太守淳于式表/遜枉取民人/愁擾所在/遜后詣都/言次/稱式佳吏/權(quán)曰/式白君而君薦之/何也C.會(huì)稽太守淳于式表遜枉取民人/愁擾所在/遜后/詣都言次/稱式佳吏/權(quán)曰/式白君而君薦之/何也D.會(huì)稽太守淳于式表/遜枉取民人/愁擾所在/遜后詣都/言次/稱式佳吏/權(quán)曰式白君而君薦之/何也2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.幕府,本指將帥在外的營(yíng)帳,后亦泛指軍政大吏的府署。仕幕府,指在文武官署中擔(dān)任一定官職,做軍政大吏的佐助人員。B.詣都,是到京城,到朝廷的意思,和它同義的詞還有“詣闕”“謁闕”?!霸勱I上書(shū)”指上書(shū)至中央司法機(jī)關(guān)申冤。C.疏,分條陳述,亦指奏章;這里的“上疏”,即指呈上奏章。除此之外,疏,還另指古書(shū)舊注所作的闡釋文字,如《十三經(jīng)注疏》。D.領(lǐng),即加封、兼任,是在原來(lái)官銜上增加某種榮銜,或官職較高的官員兼任同等級(jí)別的官職。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.陸遜少年不幸,年輕有為。陸遜年少時(shí)失去父親,跟隨堂祖父陸康長(zhǎng)大,二十一歲就到孫權(quán)的幕府中做官,歷任東西曹令史。B.陸遜一心為國(guó),不計(jì)私仇。會(huì)稽太守淳于式上奏章揭發(fā)陸遜非法掠奪百姓,而后來(lái)陸遜卻在孫權(quán)面前稱贊他是好官。因?yàn)殛戇d認(rèn)為淳于式是為民著想,且互相詆毀的風(fēng)氣不可助長(zhǎng)。C.陸遜胸有謀略,堅(jiān)持己見(jiàn)。劉備派吳班帶人挑戰(zhàn)。吳將都想要迎擊劉備,陸遜認(rèn)為必定有詐,沒(méi)有出戰(zhàn),使劉備的計(jì)策失敗。等時(shí)機(jī)成熟,才火燒了劉備四十余營(yíng),大獲全勝。D.陸遜用兵奇巧,調(diào)度有方。在與劉備的作戰(zhàn)中,在對(duì)方軍隊(duì)疲憊,士氣沮喪時(shí)才尋找戰(zhàn)機(jī)出戰(zhàn);在孫桓被圍求救時(shí),陸遜聽(tīng)從諸將的建議也認(rèn)為孫桓得人心,城牢糧足,不需要去救就能解圍。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)縣連年亢旱,遜開(kāi)倉(cāng)谷以振貧民,勸督農(nóng)桑,百姓蒙賴。(2)桓后見(jiàn)遜曰:“前實(shí)怨不見(jiàn)救,定至今日,乃知調(diào)度自有方耳?!?0、閱讀下面的文言文,完成下面小題。柴禹錫,字玄圭,大名人。少時(shí),有客見(jiàn)之曰:“子質(zhì)不凡,若輔以經(jīng)術(shù),必致將相。”禹錫由是留心問(wèn)學(xué)。時(shí)太宗居晉邸,以善應(yīng)對(duì),獲給事焉。太平興國(guó)初,授供奉官。三年,改翰林副使,遷如京使,仍掌翰林司。每夜直,上以藩府舊僚,多召訪外事。遷宣徽北院使,賜第寶積坊。告秦王廷美陰謀,擢樞密副使。逾年,轉(zhuǎn)南院使。服勞既久,益加勤敏。雍熙中,議廣宮城。禹錫有別業(yè)在表識(shí)中,請(qǐng)以易官邸,上因是薄之。又與宰相宋琪厚善。會(huì)廣州徐休復(fù)密奏轉(zhuǎn)運(yùn)王延范不軌狀,且言倚附大臣,無(wú)敢動(dòng)搖者。上因訪琪及禹錫曰:“延范何如人?”延范與琪妻為疏屬甚言其忠勤禹錫亦傍贊之上意其交通滋不悅禹錫又為琪請(qǐng)盧多遜故第上益惡其朋比,坐琪以詼諧罷相,不欲顯言之也,下詔切責(zé)禹錫,以驍衛(wèi)大將軍出知滄州。在任勤于政治,部民詣濱州列狀以聞。改涪州觀察使,徙澶、鎮(zhèn)二州駐泊部署,俄知潞州,州民乞留三載,詔獎(jiǎng)之。徙知永興軍府,再召為宣徽北院使、知樞密院事。至道初,制受鎮(zhèn)寧軍節(jié)度、知涇州。入謝日,上謂曰:“由宣徽罷者不過(guò)防御使?fàn)?,今委卿旌?jié),兼之重鎮(zhèn),可謂優(yōu)異矣。”禹錫流涕哽咽而已。咸平中,移知貝州。是歲,契丹兵奄至城下,禹錫內(nèi)嚴(yán)備御,寇尋引去。明年,徙陜州。景德初,子宗慶選尚,召禹錫歸闕,令公主就第謁見(jiàn),行舅姑禮,固辭不許。頃之,還鎮(zhèn)。未幾,卒,年六十二,贈(zèng)太尉。(節(jié)選自《宋史·列傳第二十七》,有刪減)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.延范與琪妻為疏/屬甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請(qǐng)盧多遜故第/B.延范與琪妻為疏屬/甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請(qǐng)/盧多遜故第/C.延范與琪妻為疏屬/甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通/滋不悅/禹錫又為琪請(qǐng)盧多遜故第/D.延范與琪妻為疏/屬甚言其忠勤/禹錫亦傍贊之/上意其交通滋不悅/禹錫又為琪請(qǐng)/盧多遜故第/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.翰林司為官署名,掌管茶茗湯果,以供皇帝宴飲需要,職責(zé)與蘇軾供職的翰林院相同。B.旌節(jié),指古代使者所持的節(jié)杖,以為憑信,后借以泛指信符,唐代也借指節(jié)度使、軍權(quán)。C.選尚,被選中與公主匹配。尚,仰攀婚姻,古代特指娶公主為妻,又稱“尚主”“尚公主”。D.舅姑,稱謂,古代也用于婦女稱丈夫的父母,即公公婆婆,公公稱為“舅”,婆婆稱為“姑”。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.柴禹錫氣度非凡,好學(xué)上進(jìn)。他年輕時(shí)就表現(xiàn)出不凡的氣質(zhì),受人點(diǎn)撥后虛心學(xué)習(xí),終于逐步走上了政壇,不斷得到提拔。B.柴禹錫忠于朝廷,頗有政績(jī)。他敢于告發(fā)秦王搞陰謀;無(wú)論轉(zhuǎn)任南院使,還是出任滄州知府,都能勤勉執(zhí)政,深得百姓擁戴。C.柴禹錫被疑朋黨,遭到疏離。徐休復(fù)密告王延范依附柴禹錫干非法之事,柴禹錫又幫宰相替王延范說(shuō)情,因而被皇上疏遠(yuǎn)。D.柴禹錫懂得感恩,注重禮節(jié)。他得知皇上不計(jì)前嫌讓他擔(dān)任重鎮(zhèn)節(jié)度使時(shí)感激涕零,公主要給自己行家禮時(shí)堅(jiān)決予以謝絕。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)每夜直,上以藩府舊僚,多召訪外事。(2)是歲,契丹兵奄至城下,禹錫內(nèi)嚴(yán)備御,寇尋引去。11、閱讀下面的文言文,完成下面小題。董仲舒,廣川人也。少治《春秋》,孝景時(shí)為博士。下帷講誦,弟子傳以久次相授業(yè),或莫見(jiàn)其面。蓋三年不窺園,其精如此。進(jìn)退容止,非禮不行,學(xué)士皆師尊之。武帝即位,舉賢良文學(xué)之士前后百數(shù),而仲舒以賢良對(duì)策焉。天子以仲舒為江都相,事易王。易王,帝兄,素驕,好勇。仲舒以禮義匡正,王敬重焉。久之,王問(wèn)仲舒曰:“越王勾踐與大夫泄庸、種、蠡謀伐吳,遂滅之??鬃臃Q殷有三仁,寡人亦以為越有三仁。桓公決疑于管仲,寡人決疑于君?!敝偈鎸?duì)曰:“臣愚不足以奉大對(duì)。聞昔者魯君問(wèn)柳下惠:‘吾欲伐齊,何如?’柳下惠曰:‘不可?!瘹w而有憂色,曰:‘吾聞伐國(guó)不問(wèn)仁人,此言何為至于我哉!’徒見(jiàn)問(wèn)耳且猶羞之況設(shè)詐以伐吳乎由此言之越本無(wú)一仁夫仁人者正其義不謀其利明其道不計(jì)其功是以仲尼之門,五尺之童羞稱五伯,為其先詐力而后仁義也。茍為詐而已,故不足稱于大君子之門也。五伯比于他諸侯為賢,其比三王,猶珷玞之與美玉也?!蓖踉唬骸吧?。”仲舒為人廉直。是時(shí)方外攘四夷,公孫弘治《春秋》不如仲舒,而弘希世用事,位至公卿。仲舒以弘為從諛,弘嫉之。膠西王亦上兄也,尤縱恣,數(shù)害吏二千石。弘乃言于上曰:“獨(dú)董仲舒可使相膠西王。”膠西王聞仲舒大儒,善待之。仲舒恐久獲罪,病免。凡相兩國(guó),輒事驕王,正身以率下,數(shù)上疏諫爭(zhēng),教令國(guó)中,所居而治。及去位歸居,終不問(wèn)家產(chǎn)業(yè),以修學(xué)著書(shū)為事。仲舒在家,朝廷如有大議,使使者及廷尉張湯就其家而問(wèn)之,其對(duì)皆有明法。自武帝初立,魏其、武安侯為相而隆儒矣。及仲舒對(duì)冊(cè),推明孔氏,抑黜百家。立學(xué)校之官,州郡舉茂材孝廉,皆自仲舒發(fā)之。年老,以壽終于家,家徙茂陵,子及孫皆以學(xué)至大官。(節(jié)選自《漢書(shū)·董仲舒列傳》)1.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.徒見(jiàn)問(wèn)耳/且猶羞之/況設(shè)詐以伐吳乎/由此言之/越本無(wú)一仁夫/仁人者/正其義不謀其利/明其道不計(jì)其功/B.徒見(jiàn)問(wèn)耳/且猶羞之/況設(shè)詐以伐吳乎/由此言之/越本無(wú)一仁夫/仁人者正/其義不謀其利/明其道不計(jì)其功/C.徒見(jiàn)問(wèn)耳/且猶羞之/況設(shè)詐以伐吳乎/由此言之/越本無(wú)一仁/夫仁人者正/其義不謀其利/明其道不計(jì)其功/D.徒見(jiàn)問(wèn)耳/且猶羞之/況設(shè)詐以伐吳乎/由此言之/越本無(wú)一仁/夫仁人者/正其義不謀其利/明其道不計(jì)其功/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.《春秋》,儒家“五經(jīng)”之一,孔子編訂,是我國(guó)最早的編年體史書(shū)。B.對(duì)策是西漢開(kāi)始創(chuàng)立的一種選官方式,由君主就政事、經(jīng)義等設(shè)問(wèn),應(yīng)試者對(duì)答。C.越王,越國(guó)國(guó)君。越國(guó)為春秋時(shí)期的諸侯國(guó),與后文吳、魯,均為春秋五霸之一。D.抑黜百家,董仲舒提出,漢武帝推行,是儒學(xué)在中國(guó)文化中居于統(tǒng)治地位的標(biāo)志。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.董仲舒專心治學(xué),不關(guān)心家庭產(chǎn)業(yè)。他足不出戶,自己三年不窺室外園圃,以致有的學(xué)生竟然都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。B.董仲舒品行端正,受到世人敬重。他注重儀容舉止,不合禮節(jié)的不做,兩次為官都侍奉驕王,但是二王都敬重他的品行,善待他。C.董仲舒敢于直言,因此也遭人嫉恨。他批評(píng)公孫弘奉承諂媚,迎合世俗,公孫弘因此嫉恨他,舉薦他去給兇殘蠻橫的膠西王為相,欲借刀殺人。D.董仲舒有治世之才,深為朝廷信任。即便去官在家,朝廷每遇重大問(wèn)題,就派使者去他家向他征詢意見(jiàn)。4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)是以仲尼之門,五尺之童羞稱五伯,為其先詐力而后仁誼也。(2)凡相兩國(guó),輒事驕王,正身以率下,數(shù)上疏諫爭(zhēng),教令國(guó)中,所居而治。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。在中國(guó)科學(xué)院公眾科學(xué)日活動(dòng)上,多個(gè)物理公式和天文現(xiàn)象被物理研究所和國(guó)家天文臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計(jì),做成了井蓋涂鴉,成了“網(wǎng)紅”。在大多數(shù)公眾覺(jué)得此舉可愛(ài)、有趣的同時(shí),也有一些不同的聲音——“在井蓋上涂寫(xiě)公式,純屬作秀”“這樣做污染環(huán)境、影響市容”“理解公式、推崇公式的人應(yīng)該潛心書(shū)齋,皓首窮經(jīng)”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、D【解析】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目,宜從局部入手突破,即抓信息字眼,先排局部順序,再整體調(diào)整。本題中,首句說(shuō)“意境與意象”“具有共同的審美特征”,據(jù)此可找出語(yǔ)意與之銜接最緊的⑤句“這就是,它們都是作家根據(jù)抒情傳意的需要而從生活中選擇、提煉出來(lái)的”,⑤句的“這”很明顯承接上文指代的“特征”;②句中的“這種主客觀的統(tǒng)一”明顯承④句而來(lái),②句在④句后;⑥句有“而是”,可知它前面應(yīng)該有“不是”,恰好是⑦句。文段末句有“透過(guò)載體”,可知承接⑥句而來(lái),⑥句應(yīng)排在最后。故選D項(xiàng)。2、C【解析】

本題主要考查理解對(duì)聯(lián)的能力。解答此類試題,需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解對(duì)聯(lián)意思,然后判斷所掛的環(huán)境。A項(xiàng),抓住“香氣襲人”“味兒可口”等分析,指飯店;B項(xiàng),結(jié)合“得圣人旨”分析,指書(shū)院;C項(xiàng),結(jié)合“研磨畫(huà)春秋”分析,指硯店;D項(xiàng),結(jié)合“連城價(jià)值”分析,指文物店。故選C。3、13.A11.B12.(13)唐秘色瓷的“秘色”乃精品之義,唐朝貢窯生產(chǎn)進(jìn)貢的青瓷,都是精品;五代吳越國(guó)時(shí)期的秘色瓷,專指此類釉色“似一泓清漪”的上層貴族專用瓷;宋以后,秘色瓷成了類越青瓷的泛稱。(11)興起→鼎盛→衰落、消亡?!窘馕觥?3.本題考查對(duì)文中詞語(yǔ)或重要概念的理解能力。要做好這種題,首先要審清題干要求,看看選項(xiàng)有無(wú)答非所問(wèn)或題干與選項(xiàng)信息不同類的情形,若是這類問(wèn)題選項(xiàng)本身一般沒(méi)有錯(cuò)誤,卻按照對(duì)照原文尋找表述錯(cuò)誤或者曲解文意的方法等于緣木求魚(yú),費(fèi)力不討好;本題四個(gè)選項(xiàng)可謂開(kāi)門見(jiàn)山緊緊扣住題干“秘色瓷”而言,可見(jiàn)并非上述問(wèn)題,接下來(lái)就按照提取文本信息與選項(xiàng)對(duì)照的思路進(jìn)行分析即可。A項(xiàng),正確。信息源在材料一的后半部分“……可見(jiàn),唐秘色瓷的‘秘色’乃精品之義?!姥藻X氏有國(guó),越州燒進(jìn)為供奉之物,不得臣庶之用,故云秘色’?!@一時(shí)期的秘色瓷專指此類釉色‘似一泓清漪’的上層貴族專用瓷。宋以后,……自此,秘色瓷成了類越青瓷的泛稱”,選項(xiàng)表述符合文意。B項(xiàng),“秘色瓷的始燒時(shí)間可以追溯到九世紀(jì)中葉,此時(shí)人們開(kāi)始使用匣缽裝燒,這使瓷器質(zhì)量顯著提高,精美絕倫的瓷品,獲得了詩(shī)人陸龜蒙的贊譽(yù)”,表述錯(cuò)誤,原文信息有“據(jù)此估算,越窯秘色瓷約在九世紀(jì)中葉出現(xiàn)了”“從九世紀(jì)初開(kāi)始,越窯紀(jì)年瓷器大量出現(xiàn),制作技術(shù)大有進(jìn)步,原料加工精細(xì),使用匣缽裝燒,瓷器質(zhì)量顯著提高,具備了燒制秘色瓷的基本條件”,可見(jiàn)選項(xiàng)問(wèn)題有二,其一混亂了兩個(gè)時(shí)間段,“此時(shí)”選項(xiàng)中指“九世紀(jì)中葉”,而文中指“九世紀(jì)初”;其二“這使瓷器質(zhì)量顯著提高”,“這”在選項(xiàng)中僅指“人們開(kāi)始使用匣缽裝燒”,而文中應(yīng)該是三個(gè)條件“制作技術(shù)大有進(jìn)步,原料加工精細(xì),使用匣缽裝燒”,選項(xiàng)遺漏內(nèi)容,信息不全。C項(xiàng),“表現(xiàn)了中國(guó)古人工巧勝自然的藝術(shù)和文化追求”,表述不當(dāng);原文內(nèi)容是“秘色之青可融人為于自然,亦可融自然于人為,完美地體現(xiàn)了天人合一的思想”,可見(jiàn)文中只是說(shuō)自然和人工巧妙融合,達(dá)到天衣無(wú)縫的境界,并非“巧勝”,“勝”,超過(guò),無(wú)中生有、夸大其詞。D項(xiàng),“代表了史上青瓷燒制的最高水平”,表述絕對(duì),無(wú)中生有,過(guò)度拔高;原文中所有相關(guān)選項(xiàng)的信息只有以下兩處“13121313年在慈溪上林湖窯址出土了一件罐形青瓷墓志,器身筒形有圈足,罐內(nèi)有‘光啟三年歲在丁未二月五日,殯于當(dāng)保貢窯之北山’等銘文,說(shuō)明至遲在晚唐上林湖地區(qū)已有貢窯。貢窯生產(chǎn)進(jìn)貢的青瓷,都是精品,沒(méi)有別的特殊地方”“尤其是慈溪上林湖出土的唐光啟三年(111113年)銘罐形墓志中有‘貢窯’二字,更印證了史料有關(guān)的記載。越州貢奉朝廷的瓷器,是越窯青瓷的精品,即秘色瓷。據(jù)此估算,越窯秘色瓷約在九世紀(jì)中葉出現(xiàn)了”,可見(jiàn),只說(shuō)是“精品”并無(wú)“最高水平”的說(shuō)法。故選A。11.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析的能力。做這種題,通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點(diǎn)或態(tài)度;然后對(duì)照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息,加以細(xì)致比對(duì)后判斷正誤即可。常見(jiàn)錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù),表述不一致的未必就是錯(cuò)的,一定要深入細(xì)致分析比較,靈活理解變通思考??傊o下心來(lái)耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。B項(xiàng),“法門寺塔唐代地宮出土的秘色瓷釉色純正潤(rùn)澤,造型精雅莊重,這充分說(shuō)明越窯秘色瓷從燒制開(kāi)始就達(dá)到了成熟的水平,自然成為朝廷貢品”,表述有誤;原文說(shuō)“在法門寺塔唐代地宮出土的1313件秘色瓷器中,除11件漆平脫瓷碗色青黃外,其余均呈青綠或湖綠色,釉色純正潤(rùn)澤,造型精雅莊重,顯示出燒制技術(shù)的成熟”,可見(jiàn)選項(xiàng)問(wèn)題有二,其一,表述絕對(duì),“在法門寺塔唐代地宮出土的1313件秘色瓷器中,除11件漆平脫瓷碗色青黃外,其余均……”,可見(jiàn)并非所有的都“釉色純正潤(rùn)澤,造型精雅莊重”,選項(xiàng)直接表述成“法門寺塔唐代地宮出土的秘色瓷”擴(kuò)大了范圍;另外文中“顯示出燒制技術(shù)的成熟”,到了選項(xiàng)中加入了“燒制開(kāi)始”,范圍程度均有別于原文,過(guò)度解讀,無(wú)中生有,于文無(wú)據(jù)。故選B。12.本題考查學(xué)生提取、篩選、整合、梳理探究作品中重要信息的能力。做這種題,首先要通讀全文,全面提取信息,然后快速篩選出相關(guān)的段落或文句,根據(jù)題干要求進(jìn)行梳理和探究,接著做出精準(zhǔn)地整合;最后用簡(jiǎn)潔明了的文字進(jìn)行歸納和概括。本題要求“概括秘色瓷含義的演變軌跡與演變趨勢(shì)”。第一問(wèn)關(guān)于軌跡的概括應(yīng)從材料一中的時(shí)間名詞作為階段劃分的標(biāo)志。從材料一“13121113年陜西扶風(fēng)法門寺出土的越窯青瓷,更證明了越窯向唐朝廷進(jìn)貢優(yōu)質(zhì)青瓷的事實(shí)??梢?jiàn),唐秘色瓷的‘秘色’乃精品之義”中提煉出最后一句作為答案點(diǎn);從“關(guān)于五代吳越國(guó)時(shí)期的秘色瓷,北宋趙令時(shí)說(shuō)‘世言錢氏有國(guó),越州燒進(jìn)為供奉之物,不得臣庶之用,故云秘色’”中提煉出答案“唐朝貢窯生產(chǎn)進(jìn)貢的青瓷,都是精品”;從“上林潮后司岙五代窯址曾發(fā)現(xiàn)官樣刻花碗瓷片,圖案繁縟,飾以龍紋、褐彩等,這在其他普通窯址中極難見(jiàn)到。這一時(shí)期的秘色瓷專指此類釉色‘似一泓清漪’的上層貴族專用瓷”得出“五代吳越國(guó)時(shí)期的秘色瓷,專指此類釉色‘似一泓清漪’的上層貴族專用瓷;從材料一“宋以后,越窯衰落,李日華云‘南宋時(shí),余姚(今慈溪)有秘色瓷,粗樸而耐久’,陸游記曰‘耀州出青瓷器,謂之越器,以其似余姚縣秘色也’。自此,秘色瓷成了類越青瓷的泛稱”中提取出“宋以后,秘色瓷成了類越青瓷的泛稱”。第二問(wèn)演變趨勢(shì),應(yīng)該遵循事物的發(fā)展規(guī)律。一般符合先開(kāi)端或興起,再到發(fā)展鼎盛,最后是衰落,甚至是消亡的發(fā)展過(guò)程。文中材料二說(shuō)“那么秘色瓷始燒于何時(shí)呢?秘色瓷能得到當(dāng)時(shí)詩(shī)人的贊譽(yù),應(yīng)是在它出現(xiàn)一段時(shí)間以后。”“據(jù)此估算,越窯秘色瓷約在九世紀(jì)中葉出現(xiàn)了”,這是開(kāi)始興起的階段;材料二中“在法門寺塔唐代地宮出土的1313件秘色瓷器中,除11件漆平脫瓷碗色青黃外,其余均呈青綠或湖綠色,釉色純正潤(rùn)澤,造型精雅莊重,顯示出燒制技術(shù)的成熟。因此,在其之前還應(yīng)有一個(gè)發(fā)展過(guò)程。但據(jù)現(xiàn)有實(shí)物資料看,九世紀(jì)以前越窯瓷器出土量少,說(shuō)明生產(chǎn)規(guī)模極其有限。從九世紀(jì)初開(kāi)始,越窯紀(jì)年瓷器大量出現(xiàn),制作技術(shù)大有進(jìn)步,原料加工精細(xì),使用匣缽裝燒,瓷器質(zhì)量顯著提高,具備了燒制秘色瓷的基本條件?!边@是發(fā)展和成熟或鼎盛時(shí)期;材料一說(shuō)“宋以后,越窯衰落,李日華云‘南宋時(shí),余姚(今慈溪)有秘色瓷,粗樸而耐久’,陸游記曰‘耀州出青瓷器,謂之越器,以其似余姚縣秘色也’。自此,秘色瓷成了類越青瓷的泛稱。”這是衰落或消亡階段。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀??伎键c(diǎn)梳理13.理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句或內(nèi)容深?yuàn)W的句子或者對(duì)理解文章內(nèi)容起關(guān)鍵作用的句子。解題方法:(13)一般情況下:考生通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),即可準(zhǔn)確解題。(11)若句子意思比較含蓄,則可采用“還句入文”法,將考查的語(yǔ)句放到具體的語(yǔ)境中去分析,并特別注意其與上下文的關(guān)系。11.篩選并整合文中信息(13)整體閱讀語(yǔ)言材料。把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn),即明確文中透露的信息點(diǎn)。(11)根據(jù)題干要求,對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀,查找與題干相對(duì)應(yīng)的信息源,辯別真?zhèn)?,篩選所需信息。(12)將題干、選項(xiàng)、信息源進(jìn)行對(duì)照和比較,鑒別真?zhèn)涡畔?。閱讀題目設(shè)干擾項(xiàng)的方法有:13.故意將“未然”表述或推斷為“已然”。11.故意將“主要的”(主要矛盾、主要方面、主要原因)和“次要的”(次要矛盾、次要方面、次要原因)倒置。12.故意將“部分”(對(duì)部分事物情況的判斷)表述為“整體”(對(duì)某種同類屬性的所有事物情況的判斷)。13.故意將“前期”和“后期”順序顛倒。11.故意將“選擇”(具備其中一個(gè)原因或條件即可)表述為“兼?zhèn)洹保ū仨毻瑫r(shí)具備多個(gè)原因或條件)。12.故意將“肯定”和“否定”顛倒。13.故意將“原因”和“結(jié)果”顛倒,或強(qiáng)加因果。11.故意將“此”和“彼”顛倒。12.故意憑空捏造,將“無(wú)據(jù)”表述成“有據(jù)”。130.故意將客觀的內(nèi)容進(jìn)行夸大。夸大其功能和效用。以上“十個(gè)注意”要在具體的閱讀訓(xùn)練中多加留意。4、1.B2.A3.C4.(1)我如果死了不能回來(lái),管理軍隊(duì)聽(tīng)從皇帝的命令,也靠你;指揮軍隊(duì),到東邊為我報(bào)仇,也靠你。(2)(李抱真)曾想招納全國(guó)賢才,聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)有長(zhǎng)處,一定命(人)帶著禮品哪怕千里之外也要把他請(qǐng)來(lái)。【解析】1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方,用排除法做題。本題,“于是舉部?jī)?nèi)鄉(xiāng)兵”中“部?jī)?nèi)鄉(xiāng)兵”做“舉”的賓語(yǔ),所以中間不能停頓,排除D項(xiàng);再看“府庫(kù)益實(shí)”這是一個(gè)完整的句子結(jié)構(gòu),中間不停頓,所以排除A項(xiàng);“天下稱昭義軍步兵冠諸軍”結(jié)構(gòu)完整,中間不能停頓,所以排除C項(xiàng)。斷句完成后,疏通句意如下:于是召集轄區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)的士兵,共有兩萬(wàn)軍隊(duì),此前因沒(méi)花軍費(fèi),倉(cāng)庫(kù)更充實(shí)了,于是修整鎧甲及兵器,制造作戰(zhàn)用具,成了制約東方的重要力量。這時(shí),全國(guó)都認(rèn)為昭義軍的步兵是各軍中最好的。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)“指的是泰山以東的地區(qū)”錯(cuò),應(yīng)該是“崤山以東的地區(qū)”。故選A。3.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括文章中心意思,篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置,內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無(wú)中生有,片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高,等等。C項(xiàng)“獨(dú)自一人前去勸說(shuō)武俊”錯(cuò),原文是說(shuō)“抱真乃以數(shù)騎徑入武俊營(yíng)”。故選C。4.本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞,把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn):“仆”,我;“領(lǐng)”,管理;“奮勵(lì)”,指揮;“東向”,到東邊。第二句關(guān)鍵點(diǎn):“招致”,招納;“貨幣”,禮品;“邀致”,請(qǐng)、邀請(qǐng)?!军c(diǎn)睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí),須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,還有細(xì)節(jié)方面容易出題,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,特別是細(xì)節(jié)處,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。參考譯文:李抱真是李抱玉的堂弟。仆固懷恩在汾州反叛。唐代宗因仆固懷恩倚仗回紇,所率朔方軍又強(qiáng)大,非常擔(dān)心,召見(jiàn)李抱真問(wèn)他們的情況,李抱真上奏說(shuō):“郭子儀長(zhǎng)期統(tǒng)率朔方軍隊(duì),兵將多懷念他。仆固懷恩欺騙他的軍隊(duì),說(shuō)‘郭子儀被魚(yú)朝恩殺死了’。現(xiàn)如恢復(fù)郭子儀的官職,能不作戰(zhàn)就戰(zhàn)勝他?!焙髞?lái)仆固懷恩的兒子仆固瑒被部下殺死,仆固懷恩逃走,多應(yīng)驗(yàn)了李抱真的計(jì)謀。李抱真私下判斷東邊將有變亂,上黨地區(qū)將遭進(jìn)攻,這地區(qū)當(dāng)時(shí)剛經(jīng)戰(zhàn)亂,地貧瘠賦稅重,人民更加貧困,不能供應(yīng)軍隊(duì)。他就登記每戶的男丁,三名中選一名,選有才能力氣的,免除租稅徭役,發(fā)給弓箭。過(guò)了三年,他們都善于射箭了,李抱真說(shuō):“軍隊(duì)可以作戰(zhàn)了?!庇谑钦偌爡^(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)的士兵,共有兩萬(wàn)軍隊(duì),此前因沒(méi)花軍費(fèi),倉(cāng)庫(kù)更充實(shí)了,于是修整鎧甲及兵器,制造作戰(zhàn)用具,成了制約東方的重要力量。這時(shí),全國(guó)都認(rèn)為昭義軍的步兵是各軍中最好的。朱滔率幽、薊州全部軍隊(duì),又向回紇借了兵,共糾集五萬(wàn)軍隊(duì),向南進(jìn)攻來(lái)和朱泚呼應(yīng)。包圍進(jìn)攻貝州。當(dāng)初,叛將們依附李希烈,李希烈稱帝后,有要叛將們稱臣的意圖,叛將們逐漸分裂了?;实墼诜钐祛C布?xì)w罪自己的詔書(shū),赦免了眾叛將,李抱真就派門客賈林用禮義勸說(shuō)王武俊,聯(lián)合對(duì)付朱滔,王武俊答應(yīng)了。當(dāng)時(shí)雙方軍隊(duì)還互不信任,李抱真就帶幾名騎兵到王武俊軍營(yíng)里去。他去之前,門客都勸阻他,李抱真派軍司馬盧玄卿掌管軍隊(duì)并吩咐說(shuō):“我今天的舉動(dòng),關(guān)系到國(guó)家的安危。我如果死了不能回來(lái),管理軍隊(duì)聽(tīng)從皇帝的命令,也靠你;指揮軍隊(duì),到東邊為我報(bào)仇,也靠你?!闭f(shuō)完就走了。王武俊因他不疑心自己很受感動(dòng);對(duì)他更恭敬了,指著心對(duì)天說(shuō):“我這條命已答應(yīng)您誓死殺敵了?!眱扇私Y(jié)為兄弟后才分手,約定明天會(huì)戰(zhàn),于是在經(jīng)城打敗了朱滔,他因功加封為檢校司空、食實(shí)封五百戶。李抱真沉著果斷多計(jì)謀,曾想招納全國(guó)賢才,聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)有長(zhǎng)處,一定命人帶著禮品哪怕千里之外也要把他請(qǐng)來(lái);請(qǐng)來(lái)后和他談話,如沒(méi)有可取之處,才逐漸疏遠(yuǎn)他。晚年相信道士,想長(zhǎng)生不死。有位叫孫季長(zhǎng)的道士,給李抱真煉金丹,欺騙李抱真說(shuō):“服了可以成仙。”李抱真就任命他為幕僚。他共服了兩萬(wàn)粒金丹,肚子發(fā)硬吃不下東西,快死了,不省人事有好幾天。此前,李抱真長(zhǎng)期生病,又被巫婆神漢們迷惑,叫他請(qǐng)求降低官職爵位來(lái)驅(qū)除邪祟。這一年,他共七次上奏章辭去了司空,又任檢校左仆射。他貞元十年(794)去世,當(dāng)時(shí)六十二歲,皇帝停止上朝三天致哀,贈(zèng)官為太保,贈(zèng)給的綢布糧食等助喪禮物數(shù)量不等。5、1.B2.(1)相同點(diǎn):都借邊地特有的樂(lè)器聲營(yíng)造寂靜悲涼的氛圍,襯托思念之情。(2)不同點(diǎn):①岑詩(shī)用“向月胡笳”襯托友人對(duì)自己的思念,并以問(wèn)句作結(jié),想象到友人“不喜聞”而不得不“聞”的無(wú)奈、悲愁,加重了詩(shī)人內(nèi)心的離愁別緒。②范詩(shī)用“羌管悠悠”襯托戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念,再以“霜滿地”烘托,突顯出將士們久戍邊地的悲苦心境。【解析】1.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。本題,B項(xiàng),“三、四句寫(xiě)詩(shī)人看到昆侖山南的斜月,聽(tīng)到胡人吹響的胡笳”錯(cuò)誤,三、四句是詩(shī)人的想象,并非真的看到、聽(tīng)到。故選B。2.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確把握比較詩(shī)歌思想情感異同的能力。解答此題一要關(guān)注詩(shī)歌中的“情語(yǔ)”,這些關(guān)鍵詞語(yǔ)可以幫助我們了解作者的感情傾向;二要關(guān)注詩(shī)歌中的“景語(yǔ)”,景物的特征和意境特點(diǎn)與情感之間有密切的關(guān)系;三要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和作品的時(shí)代背景,做到知人論世?!跋蛟潞照l(shuí)喜聞”意思是:向月而吹的胡笳聲誰(shuí)會(huì)喜歡聽(tīng)呢?詩(shī)歌最后四句,作者把胡笳之聲與送別直接結(jié)合。這四句在深情的訴說(shuō)中,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的無(wú)限厚意。“秦山遙望隴山云”,是指自己對(duì)顏真卿走后的懷念,但云遮霧障,望而不見(jiàn),流露出一絲悵惘,正與胡笳的悲聲相一致;“邊城夜夜多愁夢(mèng)”,又從邊地著筆,寫(xiě)顏真卿對(duì)自己的思念,直接與笳聲相連。這兩層意思,把送別時(shí)依依難舍之情,與笳聲自然地結(jié)合在一起,收到了動(dòng)人的效果。最后一句,用問(wèn)句作結(jié),詩(shī)人想象朋友此時(shí)抬頭望月,思念朋友,聽(tīng)到邊地音樂(lè)“胡笳”聲響,雖“不喜聞”而不得不“聞”,不由思念朋友之情更重,詩(shī)人在想象中也加重了自己內(nèi)心的離愁別緒。“羌管悠悠霜滿地”意思是:遠(yuǎn)方傳來(lái)羌笛的悠悠之聲,天氣寒冷,軍營(yíng)里早已結(jié)滿寒霜?!扒脊苡朴扑獫M地”寫(xiě)夜景,深夜里傳來(lái)了抑揚(yáng)的羌笛聲,大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹的都給人以凄清、悲涼之感。如果深夜里安然熟睡,是聽(tīng)不到、也看不到的。本句用“羌管”的生意襯托戍邊將士思念家鄉(xiāng)、親人,因而難以入眠,再以“霜滿地”的悲涼環(huán)境烘托,突顯出將士們久戍邊地的悲苦心境?!军c(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌,進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”,所以,一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名,幫助考生讀懂詩(shī)句;或介紹寫(xiě)作背景,暗示詩(shī)歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩(shī)句,幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托,古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。6、腹猶果然枯松倒掛倚絕壁廊腰縵回岸芷汀蘭羽扇綸巾拄杖無(wú)時(shí)夜叩門察言而觀色心游萬(wàn)仞【解析】

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類,一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě),二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí),默寫(xiě)要注意字形,而字形與字義分不開(kāi),學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“猶”“壁”“縵”“察”“仞”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。7、1.D2.A3.做好個(gè)人防護(hù)措施,講衛(wèi)生,勤洗手;盡量不外出,不聚集;出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時(shí)就醫(yī);外出戴口罩,與人保持安全距離;避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等,直接接觸后要及時(shí)用肥皂或75%酒精洗手;不信謠,不傳謠,自覺(jué)抵制不當(dāng)言論?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生理解文中重要概念,篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列有關(guān)‘新型冠狀病毒’的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是”,然后到文中圈出有關(guān)“新型冠狀病毒”的文字,再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,與文本進(jìn)行比較。D項(xiàng),“康復(fù)期和出院的病人都沒(méi)有傳染性”表述絕對(duì),結(jié)合“國(guó)家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出,從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),康復(fù)期的病人沒(méi)有傳染性,出院的病,人沒(méi)有傳染性”分析,缺少限定條件“從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),“都是該病毒的傳染源,都會(huì)在人群中把該病毒傳染給他人”說(shuō)法絕對(duì),原文是“無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源”,無(wú)癥狀感染者“傳播力會(huì)較弱,多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的”。故選A。3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。本題答案來(lái)源于材料,但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù),但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案,更不是最佳答案的全部,這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。結(jié)合“多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的,尤其是家庭聚集性感染比較明顯”“以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等,無(wú)肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱,甚至無(wú)明顯發(fā)熱”分析,做好個(gè)人防護(hù)措施,講衛(wèi)生,勤洗手;盡量不外出;出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時(shí)就醫(yī);與人保持安全距離等。結(jié)合材料二“下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時(shí)間”的圖表內(nèi)容分析,避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等,直接接觸后要及時(shí)用肥皂或75%酒精洗手;結(jié)合材料三內(nèi)容分析,我們應(yīng)該不信謠,不傳謠,自覺(jué)抵制不當(dāng)言論?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。8、1.A2.B3.(1)、有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)(有助于學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí));(2)、幫助學(xué)生全面展開(kāi)自我評(píng)估;(3)、幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇(對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇);(4)、有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。本題A項(xiàng),“由于他們?cè)诟呖己筇顖?bào)志愿時(shí),往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿”錯(cuò)誤,原文是說(shuō)“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己興趣點(diǎn)是什么,將來(lái)想從事哪方面的工作”。故選A。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行辨析。本題A項(xiàng),“其要求學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)的生涯”錯(cuò)誤,原文是說(shuō)“高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃,是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程”;C項(xiàng),“因此,學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、名校畢業(yè)、家庭環(huán)境良好的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力強(qiáng)于普通學(xué)生”強(qiáng)加因果,原文表述為“年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展有著顯著的影響,并且年級(jí)越高,成績(jī)?cè)胶茫改甘芙逃潭仍礁?,學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展水平高”;D項(xiàng),“只要中學(xué)生明確自己的興趣方向……就能……”錯(cuò)誤,原文是說(shuō)“盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,主動(dòng)了解社會(huì),積極探索自我,找到合適的目標(biāo),明確前行的方向”。故選B。3.此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行整合概括。本題要求是“根據(jù)述材料,概括新高考背景下對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的意義”。注意根據(jù)文中的句子“這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估,客觀進(jìn)行生涯選擇,穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理”“生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性,是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的”“通過(guò)生涯教育,學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知,進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇”概括答題要點(diǎn)?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句、特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題,“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即問(wèn)什么答什么,怎么問(wèn)怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。9、1.A2.D3.D4.(1)海昌縣連年大旱,陸遜打開(kāi)糧倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民,勉勵(lì)督促百姓種田養(yǎng)桑,百姓得到依賴。(2)孫桓后來(lái)見(jiàn)到陸遜說(shuō):“先前我的確怨恨你不來(lái)救我,等到今天,才知道你的調(diào)度自有方略?!薄窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志,斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段,把握語(yǔ)段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。句子的翻譯是:會(huì)稽太守淳于式上表揭發(fā)陸遜非法掠奪百姓,騷擾當(dāng)?shù)亍j戇d后來(lái)到都城,和孫權(quán)說(shuō)話中間,稱贊淳于式是好官,孫權(quán)說(shuō):“他告你你卻推薦他,為什么呢?”“遜枉取民人”是“表”的賓語(yǔ),關(guān)系緊密,中間不宜斷開(kāi),排除BD;“遜后”與“詣都”是主謂關(guān)系,中間不能斷開(kāi),排除C。故選A。2.本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng),“領(lǐng)”指兼任,官職較高的官員兼任較為低級(jí)別的官職,沒(méi)有“加封”的意思。故選D。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng),“不需要去救就能解圍”錯(cuò),原文“待吾計(jì)展,欲不救安東,安東自解”,等到我的計(jì)策實(shí)施,即使不去救安東,安東就會(huì)自己解圍。強(qiáng)調(diào)的是陸遜用兵有方。故選D。4.本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí),首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順,做到字字落實(shí)的同時(shí),要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn):(1)振,賑濟(jì);勸,勉勵(lì)督促;蒙賴,得到依賴。譯為:海昌縣連年大旱,陸遜打開(kāi)糧倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民,勉勵(lì)督促百姓種田養(yǎng)桑,百姓得到依賴。(2)怨,怨恨;見(jiàn)救,救我;乃,才。譯為:孫桓后來(lái)見(jiàn)到陸遜說(shuō):“先前我的確你不來(lái),等到今天,知道你的調(diào)度自有方略?!薄军c(diǎn)睛】文言文翻譯常見(jiàn)問(wèn)題:一是翻譯不周全,一是語(yǔ)序混亂,一是不注重上下文。翻譯時(shí)要注意。文言文翻譯具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?!傲簟?,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。“刪”,就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞?!把a(bǔ)”,就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意:補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,要加括號(hào)?!皳Q”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?!罢{(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序,以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣?!白儭保褪亲兺?。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。參考譯文:陸遜字伯言,是吳郡吳縣人。他原名陸議,世代為江東大族。陸遜很小就死了父親,跟隨堂祖父廬江太守陸康到他的任所生活。袁術(shù)與陸康有矛盾,準(zhǔn)備進(jìn)擊陸康,陸康便讓陸遜和親眷們回吳縣。孫權(quán)做將軍,陸遜二十一歲,就開(kāi)始在孫權(quán)將軍府中任職,歷任東西曹令史,外出任海昌屯田都尉,同時(shí)兼管縣令職務(wù)。海昌縣連年大旱,陸遜打開(kāi)糧倉(cāng)賑濟(jì)災(zāi)民,勉勵(lì)督促百姓種田養(yǎng)蟬,百姓得到依賴。會(huì)稽太守淳于式上表揭發(fā)陸遜非法掠奪百姓,騷擾當(dāng)?shù)?。陸遜后來(lái)到都城,和孫權(quán)說(shuō)話中間,稱贊淳于式是好官,孫權(quán)說(shuō):“他告你你卻推薦他,為什么呢?”陸遜回答說(shuō):“淳于式是想要休養(yǎng)百姓,因此告我的狀。如果我再說(shuō)他的壞話來(lái)擾亂您的視聽(tīng),這種風(fēng)氣不可助長(zhǎng)?!睂O權(quán)說(shuō):“這實(shí)在是忠厚長(zhǎng)者之事,只是一般人不能做到罷了?!秉S武元年,劉備率大軍來(lái)攻打西部邊界,孫權(quán)任命陸遜為大都督,率朱然、潘璋等五萬(wàn)人抗擊劉備。劉備從巫峽、建平連接營(yíng)盤到夷陵界,建立了幾十個(gè)軍屯,先派吳班帶領(lǐng)幾千人在平地設(shè)立營(yíng)寨,想要挑戰(zhàn)。諸將都想要迎擊劉備,陸遜說(shuō):“蜀軍這舉動(dòng)必定有詐,暫且看看再說(shuō)?!眲渲浪挠?jì)策無(wú)法實(shí)現(xiàn),就率領(lǐng)八千伏兵,從谷中出來(lái)。陸遜說(shuō):“我之所以不聽(tīng)從諸位攻打吳班,是揣測(cè)他們一定有詭詐的緣故?!焙髞?lái),陸遜上疏想要攻打劉備。眾將領(lǐng)都說(shuō):“攻打劉備應(yīng)在開(kāi)始時(shí),如今竟讓他深入五六百里,相互對(duì)峙已有七八月,他的各要害都防守嚴(yán)密,攻打他必定沒(méi)有收益。”陸遜說(shuō):“劉備是個(gè)狡猾的敵人,經(jīng)歷的事很多,他的軍隊(duì)剛集結(jié)時(shí),他考慮周密用心專一,不能觸犯他?,F(xiàn)在他駐軍長(zhǎng)久,沒(méi)有占到我們的便宜,軍隊(duì)疲憊,士氣沮喪,無(wú)計(jì)可施,夾擊此敵,正在今日。”于是先攻打一個(gè)營(yíng)寨,沒(méi)有取勝。眾將領(lǐng)都說(shuō):“這是白白讓士兵送死罷了?!标戇d說(shuō):“我已經(jīng)知道攻破他們的辦法。”于是就命令士兵各拿一把茅草,用火攻攻破他。頃刻之間火勢(shì)形成,破蜀軍四十多個(gè)營(yíng)寨。劉備登上馬鞍山,環(huán)繞自己陳列軍隊(duì)。陸遜命令諸軍從四面進(jìn)攻,于是劉備軍隊(duì)土崩瓦解,死者有幾萬(wàn)人。劉備于是連夜逃走,驛站的人斷后,才逃到了白帝城。起初,孫桓分率士兵去夷道討伐劉備的前鋒部隊(duì),被劉備包圍,向陸遜求救。陸遜說(shuō):“不行?!北妼㈩I(lǐng)說(shuō):“孫安東是公族,受到包圍處境困頓,怎能不救援?”陸遜說(shuō):“安東很得將士的人心,城池牢固,糧食充足,不值得擔(dān)憂。等到我的計(jì)策實(shí)施,即使不去救安東,安東就會(huì)自己解圍?!钡鹊疥戇d謀略全部實(shí)施,劉備果然潰敗逃散。孫桓后來(lái)見(jiàn)到陸遜說(shuō):“先前我的確怨恨你不來(lái)救我,等到今天,才知道你的調(diào)度自有方略。”加授陸遜為輔國(guó)將軍,兼任荊州牧,當(dāng)即改封他為江陵侯。10、1.C2.A3.C4.(1)每次值夜班,太宗因?yàn)樗亲约寒?dāng)藩王時(shí)的舊臣,常常召他咨詢外界的事情。(2)這一年,契丹部隊(duì)突然攻到城下,柴禹錫在城內(nèi)加強(qiáng)防備,嚴(yán)防死守,敵人不久領(lǐng)兵退去?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志,斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段,把握語(yǔ)段的基本意思,然后充分利用各種標(biāo)志詞及語(yǔ)法特點(diǎn)斷句。句子的翻譯是:王延范與宋琪的妻子是遠(yuǎn)親,宋琪極言王延范的忠勤,柴禹錫也從旁稱贊王延范?;噬蠎岩伤麄兿嗷ス唇Y(jié),心里不高興。柴禹錫又替宋琪請(qǐng)求索要盧多遜舊宅。“疏”與“屬”是修飾關(guān)系,構(gòu)成偏正短語(yǔ),不能斷開(kāi),排除AD;“請(qǐng)”與“盧多遜故第”是動(dòng)賓關(guān)系,中間不能斷開(kāi),排除B項(xiàng)。故選C。2.本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí),文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng),“職責(zé)與蘇軾供職的翰林院相同”錯(cuò)誤,翰林院與翰林司不同,翰林院是文學(xué)供奉宮廷的官署。長(zhǎng)官為掌院學(xué)士,屬官有侍讀、侍講、修撰、編修、檢討,統(tǒng)稱翰林。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力,答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯

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