(新高考)高考語(yǔ)文二輪精品專(zhuān)題四《現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀》(解析版)

2017年高考“2017年高考“最后三十天”專(zhuān)題透析好教育云平臺(tái)--教育因你我而變好教育云平臺(tái)--教育因你我而變專(zhuān)題四專(zhuān)題四××現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀考向預(yù)測(cè)考向預(yù)測(cè)[考情報(bào)告]新高考卷目前未考查現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀知識(shí)與技能的梳理知識(shí)與技能的梳理首批高考改革地區(qū)山東省組織的2020新高考模擬考試中，增設(shè)了一篇現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀題。考綱上提到過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞，考綱規(guī)定：“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，這里的詩(shī)歌特指現(xiàn)代詩(shī)歌。但因考試基本不涉及，以至于很多同學(xué)進(jìn)入“學(xué)的不考、考的不學(xué)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這次模擬給教和學(xué)敲響了警鐘。本次模擬考共設(shè)置了兩個(gè)四選一的單選題和兩個(gè)問(wèn)答題，6、7小題（單選題）每小題3分，第8小題4分，第9小題6分。第6小題考查對(duì)內(nèi)容的理解，第7小題考查對(duì)藝術(shù)特色的理解，第8小題考查煉字，第9小題考查人稱(chēng)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單。詩(shī)歌的考查能力主要側(cè)重在內(nèi)容理解和手法運(yùn)用上，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合積累的關(guān)于文學(xué)類(lèi)文本及古代詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)，靈活應(yīng)對(duì)各類(lèi)題型，彌補(bǔ)這方面的短板。1.詩(shī)歌的概念詩(shī)歌是與小說(shuō)、戲劇、散文并列的文學(xué)樣式。詩(shī)歌飽含情感和想象，是以富于節(jié)奏和韻律的語(yǔ)言，集中精煉地社會(huì)生活，抒發(fā)情感的文學(xué)體裁。現(xiàn)代詩(shī)歌又稱(chēng)新詩(shī)，一般指“五四”以后在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩(shī)歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩(shī)歌。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。新詩(shī)采用了自己獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式（“詩(shī)家語(yǔ)”），它高度凝練，大幅跳躍，富有暗示性?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！保▌③摹段男牡颀垺ぶ簟罚﹦③牡倪@段話(huà)告訴我們，作家詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)，是先有了情思抒發(fā)的沖動(dòng)，再發(fā)而為文辭形成作品，讀者必先通過(guò)文辭才能了解作品傳達(dá)的情思。這樣，由文辭入手，去解讀作品，發(fā)幽探微，即使是隱微的內(nèi)容，也會(huì)使它顯露出來(lái)。因此，在閱讀鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，就必須把握其語(yǔ)言特點(diǎn)，從解讀詩(shī)歌語(yǔ)言入手，進(jìn)而探究詩(shī)歌的意蘊(yùn)和思想內(nèi)涵?，F(xiàn)代詩(shī)歌沖破了舊體詩(shī)的格律束縛，語(yǔ)言趨于口語(yǔ)化、散文化，其語(yǔ)言與散文的距離縮短，但仍具有自己的特點(diǎn)。2.詩(shī)歌的主要分類(lèi)（1）按作品內(nèi)容的表達(dá)方式分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)①敘事詩(shī)：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩(shī)人滿(mǎn)懷激情的歌唱方式來(lái)表現(xiàn)。史詩(shī)、故事詩(shī)、詩(shī)體小說(shuō)等都屬于這一類(lèi)。②抒情詩(shī)：主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌牧歌等。（2）按作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)①格律詩(shī)：按照一定格式和規(guī)則寫(xiě)成的詩(shī)歌。它對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定。如我國(guó)古代詩(shī)歌中的“律詩(shī)”“絕句”和“詞”“曲”，歐洲的“十四行詩(shī)”。③自由詩(shī)：是近代歐美新發(fā)展起來(lái)的一種詩(shī)體。它不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式和音調(diào)都比較自由，語(yǔ)言比較通俗。④散文詩(shī)：是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。作品中有詩(shī)的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。如魯迅的《野草》。3.詩(shī)歌的特點(diǎn)（1）分行排列押韻，讀起來(lái)順口，而且應(yīng)富有感情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀(guān)冷靜、語(yǔ)氣平緩。（2）押韻押韻有一韻到底，或每節(jié)換韻，韻腳的韻母要相同。有些新詩(shī)外表看起來(lái)并不押韻，但它符合內(nèi)在情感的邏輯停頓，讀起來(lái)也不覺(jué)得不順口。句式的排列或?qū)φ袒騾⒉?，要整齊勻稱(chēng)、錯(cuò)落有致。（3）飽含真情比如流沙河的《哄小兒》樣的詩(shī)句，雖然是普通的場(chǎng)景，卻表達(dá)出極為復(fù)雜、悲痛、深切的思想感情，感人淚下。（4）立意新穎王夫之說(shuō)過(guò)：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主。意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！碧K軾也說(shuō)：“詩(shī)者，不可以言語(yǔ)求而得，必將深觀(guān)其意焉。”這是強(qiáng)調(diào)意的重要性，實(shí)際上意不光重要，還應(yīng)該新穎，應(yīng)該寫(xiě)出“人人心中有，人人筆下無(wú)”的新意來(lái)，應(yīng)該有獨(dú)特新奇的發(fā)現(xiàn)和感受。如辛笛的《寄心》，簡(jiǎn)樸自然，平中見(jiàn)奇。（5）聯(lián)想自然聯(lián)想自然即從眼前的事物觸發(fā)靈感，聯(lián)想到彼事物，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)之感。如楊樹(shù)林的《雄雞》，由祖國(guó)地形圖想到了雄雞，由雄雞想到了羽毛，由羽毛想到了“飛”，寄托了作者熱愛(ài)祖國(guó)獻(xiàn)身祖國(guó)的一片赤子之情。三、現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞1.鑒賞詩(shī)歌的切入點(diǎn)（1）知人論世。讀懂一首詩(shī)，首先要了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。可以說(shuō)，每一首詩(shī)的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個(gè)契機(jī)激發(fā)詩(shī)人創(chuàng)作的靈感。如《大堰河，我的保姆》，是艾青1933年因?yàn)橐淮伪徊叮粓?chǎng)大雪，想起了身世凄涼的大堰河，從而引起對(duì)她的懷念，一口氣寫(xiě)下了這首自傳體抒情詩(shī)。了解這一背景對(duì)理解整個(gè)詩(shī)的內(nèi)容是大有幫助的。當(dāng)然并非所有的詩(shī)歌都要了解其創(chuàng)作背景，主要還是從詩(shī)歌本身內(nèi)容出發(fā)，這需要根據(jù)具體情況而定。（2）詩(shī)歌的語(yǔ)言語(yǔ)言是一切文學(xué)作品的基本材料，詩(shī)歌尤其講究語(yǔ)言的運(yùn)用，其藝術(shù)形象的塑造，意境的營(yíng)造以及情感的傳達(dá)，都要借助語(yǔ)言。由于體裁的特點(diǎn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言要求能用最簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)傳達(dá)盡可能豐富的內(nèi)容，這就形成詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，新詩(shī)采用白話(huà)文寫(xiě)作，較少用典，從字面上較舊體詩(shī)容易把握，但要能正確評(píng)價(jià)一首詩(shī)，還是要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語(yǔ)來(lái)仔細(xì)品味其深層含義。如臺(tái)灣詩(shī)人余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》，每節(jié)開(kāi)頭分別用“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”概括了詩(shī)人生活道路的四個(gè)階段：少年、青年、中年、老年。所選擇的四個(gè)形象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”，都是鄉(xiāng)愁的載體，各有特色，又具有豐富的內(nèi)涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一張”“短短的一方”“淺淺的一灣”等詞語(yǔ)，回環(huán)往復(fù)，委婉和諧，如泣如訴，充分表露了作者思念祖國(guó)母親的情感，也給人以韻律美的感受。品味語(yǔ)言還要善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行品析，并借助想象和聯(lián)想，才可能進(jìn)一步讀懂其深層含義，領(lǐng)略詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。如李瑛的《雨中》：“一朵云／擰下一陣雨／匆匆地掠過(guò)車(chē)篷?！币粋€(gè)“擰”，一個(gè)“掠”，多么生動(dòng)傳神，給人無(wú)限的想象空間。品味語(yǔ)言一般包括遣詞造句、語(yǔ)句含義和語(yǔ)體色彩等。（3）詩(shī)歌的形象詩(shī)歌是通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)反映生活抒發(fā)感情的。鑒賞詩(shī)歌必須準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的藝術(shù)形象。有些詩(shī)，通篇描繪具體鮮明的形象，借形象來(lái)抒發(fā)感情；有些詩(shī)，雖沒(méi)有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象；也有些詩(shī)，既描繪了具體形象，也抒發(fā)了自己的思想感情，盡管詩(shī)歌刻畫(huà)形象的方式有所不同，但鑒賞詩(shī)歌都必須把握詩(shī)歌描繪的形象。要把握詩(shī)歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩(shī)歌描繪的形象較多，我們應(yīng)該對(duì)眾多的單個(gè)形象進(jìn)行組合加以想象，構(gòu)成整體形象；有些詩(shī)歌描繪的形象并非實(shí)指，而是有比喻或象征的內(nèi)涵，把握這類(lèi)作品的形象就不能從字面上理解而應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景，作者遭遇等，通過(guò)想象，聯(lián)想來(lái)挖掘形象的內(nèi)涵?？傊斫庠?shī)歌的形象應(yīng)立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。如徐志摩的《贈(zèng)日本女郎》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞/道一聲珍重，道一聲珍重/那一聲珍重里有蜜甜的憂(yōu)愁/——沙揚(yáng)娜拉！”抓住詩(shī)的開(kāi)頭這兩個(gè)令人難忘的形象很重要：“低頭的溫柔”與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，實(shí)際上是以構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)。我們讀到這樣的藝術(shù)形象，就感到一股朦朧的美感沁人心脾，仿佛吸進(jìn)了水仙花的香氣一般。接著詩(shī)中寫(xiě)一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、執(zhí)手相看的朦朧情意，被詩(shī)人淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。讓讀者與作者身同感受那悠悠離愁和那千種風(fēng)情。我們抓準(zhǔn)了詩(shī)中的形象，也就能從整體上把握了作者的情感或詩(shī)歌的主旨。詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě)；可以是白描，也可以是濃墨重彩；可以鋪墊，襯托也可借助想象，聯(lián)想塑造形象。只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的感情。（4）詩(shī)歌的情感詩(shī)歌是抒情言志的文體，鑒賞時(shí)，須深切體會(huì)詩(shī)歌的感情內(nèi)涵?？梢酝ㄟ^(guò)詩(shī)歌的形象，意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來(lái)體會(huì)作者的情感。如1999年高考閱讀鑒賞艾青的《我愛(ài)這土地》，該詩(shī)塑造的“一只鳥(niǎo)”的形象，使人體味到詩(shī)人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)，也抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的情感，也就能正確把握詩(shī)歌的主題了。一些詩(shī)歌的思想情感是通過(guò)詩(shī)歌形象的比喻，象征意義來(lái)體現(xiàn)的。理解這類(lèi)詩(shī)歌的思想感情，首先要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想和想象加深對(duì)感情的理解，要避免形象把握上的實(shí)指性。詩(shī)歌是一定時(shí)代生活的反映，理解詩(shī)歌的感情不能忽略時(shí)代的特征。同一題材的作品，由于詩(shī)人的理想志趣，生活經(jīng)歷，所處時(shí)代不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想感情。理解詩(shī)歌的感情還要顧及詩(shī)歌的體裁，風(fēng)格，流派等因素?，F(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌和浪漫主義詩(shī)歌在感情表達(dá)上就有區(qū)別，豪放派詞和婉約派詞表達(dá)的思想感情也有不同。詩(shī)人抒發(fā)感情的方式是多種多樣的?？梢灾笔阈匾埽梢越杈盎蚪栉锸闱?。許多詩(shī)歌是情景交融，寓情于景。（5）詩(shī)歌的表達(dá)技巧分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧重在體會(huì)修辭手法和詩(shī)歌表現(xiàn)手法在詩(shī)歌中的妙用，如常用修辭手法有比喻、比擬、夸張、反復(fù)、排比、對(duì)仗、對(duì)比等，常用表現(xiàn)手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、渲染、象征及映襯等。如《沙揚(yáng)娜拉——贈(zèng)日本女郎》運(yùn)用比喻和反復(fù)，《鄉(xiāng)愁》運(yùn)用比喻和排比，《雨中》運(yùn)用擬人；《我愛(ài)這土地》前部分情景交融，最后直抒胸臆。由此可見(jiàn)，詩(shī)人是通過(guò)運(yùn)用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)豐富的情感的。①詩(shī)歌的敘述人稱(chēng)第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱(chēng)：能比較直接客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。②詩(shī)歌的表現(xiàn)手法情景交融即詩(shī)中環(huán)境描寫(xiě)，氣氛渲染與人物思想感情緊密結(jié)合，做到“忘我”“忘物”天人合一境界的一種狀態(tài)。樂(lè)景寫(xiě)哀屬反襯手法的一種。即用表面上歡樂(lè)的場(chǎng)景，來(lái)渲染一種低調(diào)，悲涼的氣氛。以景結(jié)情詩(shī)歌在抒情或議論中戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使詩(shī)歌有一種“此時(shí)無(wú)情勝有情”的未盡之意?，F(xiàn)代詩(shī)歌還有諸多表現(xiàn)手法，如直接抒情、借景抒情（寓意于象）、動(dòng)靜結(jié)合、動(dòng)靜互襯、烘托渲染、虛實(shí)結(jié)合、抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng)，或先揚(yáng)后抑）、對(duì)比、層遞、聯(lián)想、想象，情景交融、樂(lè)景寫(xiě)哀、以景結(jié)情等③詩(shī)歌的修辭主要修辭手法有：比喻、比擬、借代、對(duì)偶、排比、夸張、雙關(guān)、倒裝、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、用典、化用、雙聲、疊詞疊韻、頂真、襯托、通感、象征、互文、復(fù)沓、移就、列錦、呼告等。襯托指為突出某一事物而做的對(duì)比，分正襯和反襯兩種。正襯，用類(lèi)似的事物襯托所要突出者；反襯，用相反或相異的事物襯托所要突出者。比如“轟隆隆的雷聲把海鴨嚇到懸崖底下，而高傲的海燕卻更加勇猛在飛翔”即為反襯。通感把人們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N感覺(jué)交錯(cuò)互通的一種修辭手法，以造成新奇，精警的藝術(shù)效果。如“落絮無(wú)聲春墜淚”；如“他的聲音像是隨風(fēng)斜飄的雨絲，零亂而悲涼”象征指用具體事物表現(xiàn)某些抽象含義（特定的人物或事理），比如用論語(yǔ)表現(xiàn)倫理道德，用菊花表現(xiàn)節(jié)操，用十字架表現(xiàn)殉道和神圣?；ノ募椿ノ囊?jiàn)義。指意思相近或相對(duì)的前后詞語(yǔ)在文句中交錯(cuò)呼應(yīng)，互為補(bǔ)充，使句子更加和諧齊整，彼此輝映。復(fù)沓又叫復(fù)唱，指句子與句子之間更換少數(shù)詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)，以達(dá)到突出思想，加重感情，加強(qiáng)節(jié)奏和提醒讀者的目的。移就指有意識(shí)的把描寫(xiě)甲事物的詞語(yǔ)移用來(lái)描寫(xiě)乙事物。分移人于物，移物于人，移物于物三類(lèi)。移人于物，如“空虛的天井院，寂寞的梧桐樹(shù)”；移物于人，如“一種鐵青色的苦悶，從醬紫色的臉皮泛出來(lái)”；移物于物，如“遼闊的呼倫貝爾，甜蜜的湖光山色”。呼告指感情達(dá)到最高潮的時(shí)候，對(duì)想象中的人或物的直接呼喚和傾訴。呼人，如“雷鋒啊，雷鋒啊，你真是我們的好榜樣！”呼物，如“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！”列錦又稱(chēng)列詞，指全部用名詞或名詞性短語(yǔ)，經(jīng)過(guò)特定選擇組合，羅列在一起，以創(chuàng)造意境，增強(qiáng)畫(huà)面感和氣勢(shì)。④結(jié)構(gòu)安排首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆。尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，卒章顯志，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。轉(zhuǎn)承句承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文。中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨。點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。2.現(xiàn)代詩(shī)歌的解題技巧（1）領(lǐng)會(huì)意境，綜合分析，整體閱讀防片面。現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中，有些關(guān)于思想內(nèi)容和寫(xiě)作手法的考題，往往采用以偏概全的方法來(lái)設(shè)置迷惑項(xiàng)干擾考生。答題時(shí)，應(yīng)整體閱讀、把握原詩(shī)、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來(lái)考慮分析，領(lǐng)會(huì)意境，選出符合題目要求的選項(xiàng)。例如：對(duì)非馬《醉漢》這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2）把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)巍，F(xiàn)代詩(shī)歌的考查，一般側(cè)重于詩(shī)歌的主題、意象、意境等方面。命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，往往會(huì)采用肯定與否定的矛盾方法來(lái)干擾考生。因此，應(yīng)該先找出矛盾之項(xiàng)再緊扣題目和旨趣，把握詩(shī)歌意象特點(diǎn)，咀嚼重點(diǎn)，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸?lái)。（3）分析技巧，品味表達(dá)，以小見(jiàn)大看本質(zhì)。詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而是運(yùn)用象征或其它表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述，如果我們?cè)趹?yīng)試時(shí)能借助這一作詩(shī)的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，加以比較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開(kāi)迷霧，透過(guò)現(xiàn)象，以小見(jiàn)大，把握全詩(shī)的主旨或詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩(shī)句這一類(lèi)考題?，F(xiàn)代詩(shī)歌的答題步驟（1）先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)等）抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情，借古感懷，托物言志。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志。（2）到詩(shī)歌的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志或哲理）。（3）看詩(shī)歌的前半部分，想一想，寫(xiě)了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。（4）做到五必看：①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內(nèi)容）；②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；③必看注釋?zhuān)梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；⑤必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩(shī)內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。看一看詩(shī)歌運(yùn)用了哪些手法。答題模板：這是一首什么類(lèi)型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果?；蜻@樣表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。4.考查題型分類(lèi)從2020高考模擬卷來(lái)看，現(xiàn)代詩(shī)歌考查的主要題型為單選題和主觀(guān)題，主要考查內(nèi)容包括前面介紹的詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容以及行文結(jié)構(gòu)等。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌要注意三個(gè)方面：一、是具體準(zhǔn)確地了解詩(shī)人所處的時(shí)代：也就是首先要清楚寫(xiě)作背景與作者情況。二、是看清詩(shī)人表達(dá)情感的切入角度：詩(shī)歌雖然是抒情文體，但是任何情感抒發(fā)都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，也就是“緣起”，所以，首先要弄清楚詩(shī)人通過(guò)哪些意象抒發(fā)了什么情感。三、是運(yùn)用想象和聯(lián)想體會(huì)情感的豐富性：對(duì)詩(shī)中某些現(xiàn)象、意象、情景的理解，一定要善于聯(lián)想與想象，在生活中或者自己的記憶中尋找類(lèi)似的現(xiàn)象來(lái)理解?，F(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞方法一、利用已知，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存“已知”包括兩個(gè)方面：1、是書(shū)面提供的如題干要求、標(biāo)題、作者、題材范圍、寫(xiě)作時(shí)間背景、注釋等。2、是學(xué)生個(gè)人的對(duì)這一類(lèi)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，或者生活常識(shí)，對(duì)修辭知識(shí)或表現(xiàn)手法：直接抒情、間接抒情，象征、對(duì)比、襯托、渲染等手法的理解，詩(shī)歌的傳統(tǒng)、風(fēng)格、流派、典故等已知的經(jīng)驗(yàn)。二、把握意象，體味詩(shī)情1、把握意象：詩(shī)人描寫(xiě)的圖景是與其思想感情和諧統(tǒng)一的，意象當(dāng)然會(huì)流露出作者的某種感情。2、體味詩(shī)情：詩(shī)歌的抒情多是含蓄的，要深入詩(shī)歌，就要對(duì)詩(shī)人所描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗(yàn)，把詩(shī)歌中含蓄的東西“泡”出來(lái)。方法：運(yùn)用聯(lián)想和想象，走進(jìn)當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心，或走進(jìn)作品所描述的情景中去，去體驗(yàn)、品味作者所寄托的情思。三、注意現(xiàn)代詩(shī)歌奇特的思維方式現(xiàn)代詩(shī)歌的思維方式是十分奇特、令人費(fèi)解的，這是因?yàn)橥捎秒[喻、夸張、象征等手法，將自己的感覺(jué)進(jìn)行了變形或轉(zhuǎn)移處理，使得顯示出來(lái)的形象與他所要表達(dá)的思想“大相徑庭”。譬如“我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我嚙我的心肝”極度夸張，“我的生命來(lái)自黑暗的地層”富于想象，“綠色的火焰在草上搖曳”形神畢肖，“溫暖的血”“將隨著雪而融化”奇思異想。想一想，這在塑造形象和表達(dá)情感方面有什么作用？假如換一種平常說(shuō)法效果會(huì)怎樣？了解現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)1、語(yǔ)序倒置杜運(yùn)燮《秋》：“連鴿哨也發(fā)出成熟的音調(diào)/過(guò)去了，那陣雨喧鬧的夏季?！毕饺亍兑豢瞄_(kāi)花的樹(shù)》：“如何讓你遇見(jiàn)我/在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣?！奔o(jì)弦《你的名字》：“用了世界上最輕最輕的聲音/輕輕地喚你的名字每夜每夜?！?、成分省略舒婷《神女峰》：“美麗的夢(mèng)留下美麗的憂(yōu)傷/人間天上，代代相傳/但是，心/真能變成石頭嗎?！?、詞語(yǔ)搭配矛盾余光中《算命瞎子》：“凄涼的胡琴拉長(zhǎng)了下午”舒婷《神女蜂》：“美麗的夢(mèng)流下美麗的憂(yōu)傷／人間天上，代代相傳”鄭愁予《錯(cuò)誤》：“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……”洛夫《煙之外》：“海喲，為何在眾燈之中，獨(dú)點(diǎn)燃那一盞茫然?！卑讟濉洞撼痹谕罚骸拔覀兊臉審楛c(diǎn)燃祖國(guó)的黎明。”4、修辭多樣（1）比喻的運(yùn)用a.一條長(zhǎng)春藤沿著小草向我爬來(lái)（梁小斌）b.額頭上的眉峰流動(dòng)一抹夕陽(yáng)的余輝（亦言《天韻》）c.童年的漣漪唱起透明的歌聲（亦言《天韻》）（2）擬人的運(yùn)用冰心《春水·三三》：”墻角的花/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了?！保?）通感的運(yùn)用“綠色的旋律”（聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)），“冰冷的目光”（視覺(jué)轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)），“歲月的河”，“時(shí)間的馬”芒克《春天》：“太陽(yáng)把它的血液/輸給了垂危的大地/它使大地的軀體里/開(kāi)始流動(dòng)陽(yáng)光/也使那些死者的骨頭里/長(zhǎng)出綠色的枝葉”5、注重?zé)捵株翱思摇峨y民》：“日頭墜在鳥(niǎo)巢里，黃昏還沒(méi)有溶盡歸鴉的翅膀。”6、修飾新奇王媺媺《等待》：“黃昏/繞過(guò)風(fēng)景中的池畔/荷塘里浮動(dòng)的/是朵朵鮮綠的詩(shī)詞?！币恋鲁墩哿罚骸案氃M(jìn)《詩(shī)經(jīng)》/伸出一枝枝唐詩(shī)/一葉葉宋詞/柔風(fēng)的唇輕吟/押聲聲柳韻依依?！蓖跻伙w《我心隨秋》：“窗外/被秋風(fēng)吹得很瘦很瘦的蟲(chóng)鳴/戚戚地咬著我的心?！?、詞性轉(zhuǎn)變聞一多《口供》：“我不騙你，我不是什么詩(shī)人，/縱然我愛(ài)的是白石的堅(jiān)貞，……”余光中《碧潭》：“如果碧潭再玻璃些/就可以照我憂(yōu)傷的側(cè)影/如果舴艋再舴艋些/我的憂(yōu)傷就滅頂”。8、語(yǔ)句凝縮舒婷《路遇》：“鳳凰樹(shù)突然傾斜/自行車(chē)的鈴聲懸浮在空間/地球飛速地倒轉(zhuǎn)/回到十年前的那一夜//鳳凰樹(shù)重又輕輕搖曳/鈴聲把碎碎的花香拋在悸動(dòng)的長(zhǎng)街/黑暗彌合來(lái)又滲開(kāi)去/記憶的天光和你的目光重疊?！北逯铡毒嚯x的組織》：“友人帶來(lái)了雪意和五點(diǎn)鐘”

精題集訓(xùn)精題集訓(xùn)（70分鐘）經(jīng)典訓(xùn)練題經(jīng)典訓(xùn)練題一、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉，收獲日的滿(mǎn)月在高聳的樹(shù)巔上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒(méi)有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過(guò)是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．“金黃的稻束站在/割過(guò)的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。B．“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C．“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D．“歷史也不過(guò)是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的能力。D.“這實(shí)際上就是稻束‘低首沉思’的內(nèi)容”錯(cuò)誤，整首詩(shī)所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩(shī)人“我”心中所想、眼中所見(jiàn)。它本是詩(shī)人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。這是詩(shī)人在上文描述基礎(chǔ)上的議論，是詩(shī)人對(duì)眼前景象思考后揭示詩(shī)歌主題的點(diǎn)睛之筆，并沒(méi)有點(diǎn)明稻束“低首沉思”的內(nèi)容，這是詩(shī)人留給讀者一個(gè)無(wú)限想象的空間。故選D。2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)——時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B．詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C．“金黃的稻束”、“收獲日的滿(mǎn)月”等形象都具有圓滿(mǎn)意味，但詩(shī)歌未寫(xiě)收獲日的快慰和滿(mǎn)足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。D．“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和主旨的能力。D.“‘肩荷著那偉大的疲倦’一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親”錯(cuò)誤，“肩荷著那偉大的疲倦”中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動(dòng)者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動(dòng)的結(jié)晶“金黃的稻束”。故選D。3．此處所寫(xiě)的是“疲倦的母親”，它與“皺了的美麗的臉”有何關(guān)系？（4分）【參考答案】“皺”是因?yàn)槠＞耄彩且驗(yàn)闀r(shí)光的流逝；母親賦予生命，母親是勞動(dòng)者，母親肩負(fù)生命的艱辛和希望，母親因此而疲倦，詩(shī)人因此稱(chēng)其為“美麗”，這是作者對(duì)母親深情的贊歌。【解析】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容以及分析把握詩(shī)中形象的能力。題干要求分析“疲倦的母親”與“皺了的美麗的臉”的關(guān)系。詩(shī)人把“金黃的稻束”和“母親”這兩個(gè)跨度很大的意象巧妙聯(lián)系在了一起：“我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親，/黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉?！痹谶@里，“金黃”寓意著豐收的情景，但詩(shī)人在這一瞬間竟然在眼前幻化出“母親”這個(gè)崇高的形象。這是因?yàn)閮烧咧g有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。只有在付出了辛勤的勞動(dòng)之后才能獲得成熟的果實(shí)，而母親也是在默默奉獻(xiàn)了自己最寶貴的青春，直到美麗的容顏一點(diǎn)點(diǎn)褪去甚至走向衰老、疲憊的時(shí)候才能孕育、撫養(yǎng)出偉大的生命。在一個(gè)個(gè)幼小生命逐漸走向成熟的時(shí)候，母親的付出是非常大的。故“皺”是因?yàn)槠＞?，也是因?yàn)闀r(shí)光的流逝；母親是勞動(dòng)者，她肩負(fù)著生命的艱辛與希望，因而疲倦，因疲倦而“皺了臉”，而這“皺了的臉”在詩(shī)人的心中依然是“美麗”的，這是對(duì)母親的贊美。4．詩(shī)人筆下的金黃的稻束是怎樣的形象？從哪些關(guān)鍵性的詩(shī)句中看出？它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（6分）【參考答案】金黃的稻束是母親的形象，可從“金黃的稻束站在，割過(guò)的秋天的田里，我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”這些詩(shī)句中看出。詩(shī)人用金黃的稻束這一形象來(lái)表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的母親的贊美。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解以及對(duì)思想感情的把握能力。題干要求理解“金黃的稻束的形象”含義，并從文中找出關(guān)鍵性的詩(shī)句，分析詩(shī)人的思想感情。本題考查對(duì)詩(shī)歌意象內(nèi)涵的理解能力。解答時(shí)，要了解詩(shī)文大意，抓住關(guān)鍵詞，把握內(nèi)容間的聯(lián)系，體會(huì)感情表達(dá)。詩(shī)歌開(kāi)篇寫(xiě)站在秋天田野里的“金黃的稻束”，接著通過(guò)“我想起……我看見(jiàn)”，從“稻束”聯(lián)想到母親和哪“皺了的美麗的臉”，把秋的收獲與其創(chuàng)造者、孕育者——母親的形象聯(lián)系起來(lái)，交織著對(duì)母親堅(jiān)韌、偉大、無(wú)私的贊揚(yáng)和對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。詩(shī)歌將“金黃的稻束”和人物形象相聯(lián)系，金黃的稻束是母親的形象，可從“我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親”這些詩(shī)句中看出。詩(shī)人用金黃的稻束這一形象來(lái)表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)的母親的贊美。另外，“金黃的稻束”，“金黃”是成熟的稻束的顏色，修飾“稻束”，意味著收獲；同時(shí)，金黃又給稻束這一意象增添了一種高貴的美感，觸動(dòng)人的情思。金黃的稻束，在詩(shī)中有深邃的意蘊(yùn)，它是收獲的象征，它是母親的象征，詩(shī)人將收獲與創(chuàng)造豐收成果的勞動(dòng)者聯(lián)系起來(lái)，尤其突出了作為孕育者和勞動(dòng)者的母親的形象，通過(guò)意象，詩(shī)人啟發(fā)人們重新思考平凡與偉大的關(guān)系。高頻易錯(cuò)題高頻易錯(cuò)題二、閱讀下面的文字，完成下面小題。有贈(zèng)曾卓【注】我是從感情的沙漠上來(lái)的旅客，我饑渴，勞累，困頓。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到你窗前的光亮，它在招引我——我的生命的燈。我輕輕地叩門(mén)，如同心跳。你為我開(kāi)門(mén)。你默默地凝望著我（那閃耀著的是淚光么？）你為我引路，掌著燈。我懷著不安的心情走進(jìn)你潔凈的小屋，我赤著腳走得很慢，很輕，但每一步還是留下了灰土和血印。你讓我在舒適的靠椅上坐下。你微現(xiàn)慌張地為我倒茶，送水。我瞇著眼，因?yàn)椴荒芰?xí)慣光亮，也不能習(xí)慣你母親般溫存的眼睛。我的行囊很小，但我背負(fù)的東西卻很重，很重，你看我的頭發(fā)斑白了，我的脊背佝僂了，雖然我還年輕。一捧水就可以解救我的口渴，一口酒就使我醉了，一點(diǎn)溫暖就使我全身灼熱，那么，我能有力量承擔(dān)你如此的好意和溫情么？我全身顫栗，當(dāng)你的手輕輕地握著我的，我忍不住啜泣，當(dāng)你的眼淚滴在我的手背。你愿這樣握著我的手走向人生的長(zhǎng)途么？你敢這樣握著我的手穿過(guò)蔑視的人群么？在一瞬間閃過(guò)了我的一生，這神圣的時(shí)刻是結(jié)束也是開(kāi)始，一切過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，終于過(guò)去了，你給了我力量、勇氣和信心。你的含淚微笑著的眼睛是一座煉獄，你的晶瑩的淚光焚冶我的靈魂，我將在彩云般的烈焰中飛騰，口中噴出痛苦而又歡樂(lè)的歌聲……1961年11月【注】曾卓，1922年出生，七月詩(shī)派重要詩(shī)人。1955年受“胡風(fēng)反革命集團(tuán)”案牽連，被捕入獄。1957年因病保外就醫(yī)。1959年下放農(nóng)村。1961年調(diào)任武漢話(huà)劇院編劇。1979年平反，調(diào)回武漢市文聯(lián)工作。5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)歌開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了“我”是在怎樣一種絕望的人生處境中來(lái)到“你”的住處，其中“饑渴”“勞累”“困頓”等體現(xiàn)了作者窘迫的生活處境。B．第二至六節(jié)寫(xiě)“我”敲門(mén)和走進(jìn)房間后的情形，一連串的動(dòng)作寫(xiě)出了“我”既對(duì)親人充滿(mǎn)歉疚，覺(jué)得自卑，又期冀回到家人懷抱的心理。C．第五節(jié)中“頭發(fā)斑白”“脊背佝僂”等這些與真實(shí)年齡不太相稱(chēng)的“特征”，暗示了作者曾經(jīng)遭受了非同一般的屈辱和痛苦。D．這首詩(shī)中作者所要表達(dá)的是一種復(fù)雜的情感，既有重獲自由的慶幸，又有創(chuàng)傷無(wú)法消除的悲痛；既有光明的預(yù)示，又有難解的隱憂(yōu)?！敬鸢浮緼【解析】本題考查理解作品內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“其中……生活處境”錯(cuò)誤，由“我是從感情的沙漠上來(lái)的旅客”可知，“饑渴，勞累，困頓”指的是精神層面，而非物質(zhì)層面。故選A。6．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“我的行囊很小，但我背負(fù)的東西卻很重，很重”，使用比喻、反復(fù)、對(duì)比的手法，形象地表現(xiàn)了“我”在人生道路上前行的艱難。B．“一捧水”所在的第六節(jié)，開(kāi)頭三句使用排比的修辭手法，說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的情況下，“我”特別容易獲得精神滿(mǎn)足。C．這是一首敘事詩(shī)，寫(xiě)“我”遭受人生重大挫折后，內(nèi)心痛苦不已，到了“你”的住處，被懷著好意和溫情的“你”所接納。D．全詩(shī)用第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)穿插交替的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)既便于抒情，同時(shí)也避免了單用一種人稱(chēng)給讀者帶來(lái)的審美疲勞。【答案】C【解析】本題考查分析鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。C項(xiàng)，“這是一首敘事詩(shī)”錯(cuò)誤，這首詩(shī)雖有敘事的成分，但總體以抒情為主，敘事是為了更好地抒情，所以這是一首抒情詩(shī)。故選C。7．本詩(shī)中的“你”是一個(gè)怎樣的形象？（4分）【參考答案】①忠于愛(ài)情。在“我”遭遇人生挫折的時(shí)候沒(méi)有拋棄“我”。②善良寬容。從內(nèi)心深處理解“我”，勇敢地接納“我”，給“我”精神慰藉?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品的形象的能力。通讀全詩(shī)可知，“我”處于人生的艱難的處境，在這樣的背景下，“你為我開(kāi)門(mén)”可見(jiàn)“你”忠于愛(ài)情，“你讓我在舒適的靠椅上坐下”“你的手輕輕地握著我的”“你的眼淚滴在我的手背”，從這些描寫(xiě)中可以看出“你”善良寬容，“你”從內(nèi)心深處理解“我”，勇敢地接納“我”，給“我”精神慰藉。據(jù)此即可得出答案。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌最后三節(jié)是如何渲染情緒，將全詩(shī)推向高潮的。（6分）【參考答案】①先抑后揚(yáng)。最后三節(jié)使前六節(jié)中“我”一直克制、壓抑的情緒得到釋放，將詩(shī)的感情推進(jìn)到最為飽滿(mǎn)、強(qiáng)烈的程度。②借助問(wèn)句。第七節(jié)連用兩個(gè)問(wèn)句，問(wèn)而不答，更好地抒發(fā)了“我”心中強(qiáng)烈的感情。③運(yùn)用復(fù)沓重疊的手法。這一手法的使用讓詩(shī)的主題由淺及深，向更深邃的境界推進(jìn)，從而引發(fā)讀者的思考，實(shí)現(xiàn)與讀者思想的交流?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞作品的藝術(shù)技巧的能力。這首詩(shī)起伏有致，變化自然，自始至終地貫穿著一條人的命運(yùn)的情緒激流。在作品的最后三節(jié)，全詩(shī)達(dá)到了高潮。它們是以如泣如訴、如悲如歌的形式一氣呵成的。首先，作者采用先抑后揚(yáng)的手法，在第一至六節(jié)，詩(shī)人的情感表達(dá)是克制內(nèi)斂的，是情緒的醞釀和鋪墊，第七至九節(jié)，詩(shī)人的情感忽然像放開(kāi)閘門(mén)一般，盡情地向外傾瀉，將詩(shī)歌的情緒推至飽滿(mǎn)、強(qiáng)烈的高潮。其次，“你愿這樣握著我的手走向人生的長(zhǎng)途么？你敢這樣握著我的手穿過(guò)蔑視的人群么”連用兩個(gè)問(wèn)句，將“我”內(nèi)心的渴望、擔(dān)憂(yōu)和感激等復(fù)雜的情感表露了出來(lái)。“我全身顫栗，當(dāng)你的手輕輕地握著我的，我忍不住啜泣，當(dāng)你的眼淚滴在我的手背”“你愿這樣握著我的手走向人生的長(zhǎng)途么？你敢這樣握著我的手穿過(guò)蔑視的人群么”“你的含淚微笑著的眼睛”，“你的晶瑩的淚光”，后三節(jié)運(yùn)用復(fù)沓重疊的手法，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了“我”內(nèi)心的情感變化，使詩(shī)歌的主題由淺及深，向更深邃的境界推進(jìn)。詩(shī)歌鑒賞：《有贈(zèng)》是作者贈(zèng)給自己妻子的詩(shī)。詩(shī)歌以飽含深情的語(yǔ)調(diào)，借對(duì)妻子的深情傾訴，形象地抒寫(xiě)了在歷盡苦難之后對(duì)人間溫情的真切感受，贊美了給自己帶來(lái)巨大精神慰藉和生活勇氣的善良的妻子，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)真摯愛(ài)情的由衷的感激和歌頌。詩(shī)歌表達(dá)了一種既是愛(ài)情又超乎愛(ài)情的崇高情感，這是一種基于深切了解、信任的博大的愛(ài)，是一種人間至情；同時(shí)也折射出詩(shī)人對(duì)歷史冤屈和現(xiàn)實(shí)不公的控訴。精準(zhǔn)預(yù)測(cè)題精準(zhǔn)預(yù)測(cè)題三、閱讀下面的文字，完成下面小題。生涯的午后食指冬日的太陽(yáng)已緩緩西沉但溫暖如舊，更加宜人有生涯午后成就的輝煌誰(shuí)去想半生的勤奮和郁悶冬日的斜陽(yáng)還那么斯斯文文天邊已漸漸涌上厚厚的陰云注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪在我命運(yùn)不遠(yuǎn)的前方降臨別了，灑滿(mǎn)陽(yáng)光的童年別了，陰暗的暴風(fēng)雨的青春如今已到了在燈紅酒綠中死死地堅(jiān)守住清貧的年份自甘淡泊，耐得住寂寞苦苦不懈地紙筆耕耘收獲了豐富的精神食糧后荒野上留下個(gè)詩(shī)人的孤墳但現(xiàn)在這顆心還沒(méi)有死也不是我的最后的呻吟這不就是生涯的午后嗎？還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰！9．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“有生涯午后成就的輝煌/誰(shuí)去想半生的勤奮和郁悶”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)自己前半生付出的感慨，悶悶不樂(lè)，也覺(jué)后半生了然無(wú)味。B．“陰云、暴風(fēng)雪”寫(xiě)出了詩(shī)人人生中的經(jīng)歷坎坷。一個(gè)“又”字暗示出詩(shī)人生命中曾不止一次經(jīng)歷坎坷。C．“如今已到了在燈紅酒綠中”，表明詩(shī)人告別了童年、告別了青春，已經(jīng)人到中年。D．句末的問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)直指詩(shī)歌的主旨，飽含著作者強(qiáng)烈的感情。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解鑒賞能力。A項(xiàng)，“也覺(jué)后半生了然無(wú)味”理解錯(cuò)誤，詩(shī)句“有生涯午后成就的輝煌/誰(shuí)去想半生的勤奮和郁悶”是詩(shī)人對(duì)自己前半生付出的感慨和如今成就的欣慰，并沒(méi)有涉及后半生的生活。而在此后的詩(shī)句中有“這不就是生涯的午后嗎？/還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰”，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)后半生仍舊充滿(mǎn)希望，對(duì)生活滿(mǎn)懷熱忱。故選A。10．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)歌一、二節(jié)描寫(xiě)從太陽(yáng)到斜陽(yáng)，從溫暖到陰云、暴風(fēng)雪，色調(diào)發(fā)生了改變，反差鮮明。B．“冬日的斜陽(yáng)還那么斯斯文文；注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪”，運(yùn)用反復(fù)、比喻的手法，表達(dá)了詩(shī)人生活經(jīng)歷的痛苦與不堪。C．詩(shī)中運(yùn)用了多個(gè)疊詞表達(dá)情感。如“死死、苦苦、遠(yuǎn)遠(yuǎn)”表達(dá)出詩(shī)人人到中年對(duì)清貧的堅(jiān)守、創(chuàng)作堅(jiān)持不懈及對(duì)生活的希望。D．本詩(shī)共5小節(jié)，排列較整齊，具有建筑美；注重押韻，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解鑒賞能力。B項(xiàng)，“運(yùn)用反復(fù)、比喻的手法”詩(shī)中沒(méi)有運(yùn)用反復(fù)、比喻的修辭手法，詩(shī)句“冬日的斜陽(yáng)還那么斯斯文文；注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪”中，“斯斯文文”運(yùn)用了比擬的修辭手法，寫(xiě)出了“冬日斜陽(yáng)”的溫暖、柔和、雅靜之態(tài)，“冷酷”運(yùn)用了比擬的修辭手法，寫(xiě)出了“暴風(fēng)雨”的冷淡無(wú)情。故選B。11．如何理解“生涯的午后”中的“午后”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）【參考答案】（1）指時(shí)間的表達(dá)，中午過(guò)后。（2）比喻人生經(jīng)歷的后半生的開(kāi)端。（3）詩(shī)人總結(jié)前半生的收獲，并對(duì)后半生進(jìn)行思考；（4）午后不是日落，對(duì)生活和創(chuàng)作依然充滿(mǎn)熱情和希望?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容與情感的能力。詩(shī)歌題目是“生涯的午后”，詩(shī)中也有多處有“生涯的午后”的表述。“午后”字面意思是表達(dá)時(shí)間的詞語(yǔ)，中午過(guò)后?！吧摹敝傅氖侨说囊簧！吧牡奈绾蟆北扔魅松?jīng)歷中的后半生?！坝猩奈绾蟪删偷妮x煌/誰(shuí)去想半生的勤奮和郁悶”從這句話(huà)可見(jiàn)，“生涯的午后”是指詩(shī)人渡過(guò)了前半生的勤奮和郁悶，正要開(kāi)啟后半生的生活；中間部分思考詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中受到的冷遇和自己的打算，是對(duì)后半生如何渡過(guò)的思考；“但現(xiàn)在這顆心還沒(méi)有死/也不是我的最后的呻吟/這不就是生涯的午后嗎？/還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰”體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)后半生仍舊充滿(mǎn)希望，對(duì)生活滿(mǎn)懷熱忱。12．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分析詩(shī)人情感的起伏。（6分）【參考答案】（1）詩(shī)人對(duì)前半生生活的感慨和取得輝煌成就的欣慰。（2）對(duì)人生坎坷經(jīng)歷的思考，人到中年對(duì)清貧的堅(jiān)守（3）詩(shī)人雖然創(chuàng)作出大量的作品，留下豐富的精神財(cái)富，卻不能被世人所理解，只能在荒野上留下自己的孤墳的苦澀和悲壯之情。（4）午后還沒(méi)有到日落的時(shí)辰，依然有對(duì)生活和創(chuàng)作的熱情與希望?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人情感變化的能力。詩(shī)歌第一節(jié)用“溫暖”“輝煌”等詞語(yǔ)給詩(shī)歌點(diǎn)染上了一層明亮的色調(diào)，“有生涯午后成就的輝煌/誰(shuí)去想半生的勤奮和郁悶”，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)自己前半生付出的感慨和如今成就的欣慰。第二節(jié)，描寫(xiě)從太陽(yáng)到斜陽(yáng)，從溫暖到陰云、暴風(fēng)雪，色調(diào)發(fā)生了改變，反差鮮明?！疤爝呉褲u漸涌上厚厚的陰云/注定又有一場(chǎng)冷酷的暴風(fēng)雪”表達(dá)了詩(shī)人生活經(jīng)歷的痛苦與不堪。第三節(jié)，“別了，灑滿(mǎn)陽(yáng)光的童年/別了，陰暗的暴風(fēng)雨的青春”，運(yùn)用反復(fù)和比喻的手法，表達(dá)了詩(shī)人告別過(guò)往的心情?！叭缃褚训搅嗽跓艏t酒綠中/死死地堅(jiān)守住清貧的年份”表達(dá)出詩(shī)人人到中年對(duì)清貧的堅(jiān)守、創(chuàng)作堅(jiān)持不懈及對(duì)生活的希望。第四節(jié)，“收獲了豐富的精神食糧后/荒野上留下個(gè)詩(shī)人的孤墳”寫(xiě)出了詩(shī)人雖然創(chuàng)作了大量的作品，留下了豐富的精神財(cái)富，卻不能被世人所理解的苦澀悲壯之情。第五節(jié)，“這不就是生涯的午后嗎？/還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到日落的時(shí)辰”，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)后半生仍舊充滿(mǎn)希望，對(duì)生活滿(mǎn)懷熱忱。四、閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列題目。走向北方鄒荻帆穿過(guò)了滴綠的樹(shù)林與淡墨水的遠(yuǎn)山，赭石色的大路上，我們以沉重的腳步走向北方。北方是廣闊的，那些線(xiàn)條模糊的地我們走近了，更想望著那更遠(yuǎn)的縈在白云下爬上青苔的古城，以及插上瓦松的黑色的屋脊?！刻?，我們跋涉在灼熱與塵封的大路上。沙子與汗水填在耳根，貼在背上的是濕答答的汗衣，沙子鉆破了草履呵，一天天我們的腳掌磨得更粗糲了，我們將以粗糲的腳趾快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)的每一條路上，吻合著祖先們的足跡。晚間，我們投落在墻壁霉?jié)竦奈葑永铮瑖S的燭光，用生水吞著那走了味的麥餅，草席上我們脫下沾著泥土的鞋，“記憶”數(shù)著大路上的腳印：哦，那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上的風(fēng)車(chē)，那懸在木門(mén)上的銹綠的銅鎖，它們的主人走了，只留著黃犬叫著寂寞?！瓲T火跳躍著，灼熱的心也隨著燭光跳躍著呀！祖國(guó)呵，我們?yōu)橹鵂?zhēng)求您的自由與光明，灼熱的心無(wú)時(shí)不是在追逐著遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙，而不辭萬(wàn)里的行程啦。燭火以微弱的光剪破了黑暗，我們微弱的力量將也能如一星燎原的火而遞燃著四萬(wàn)萬(wàn)五千萬(wàn)支燈芯焰嗎？燭火跳躍著，我們以紅色的筆勾寫(xiě)著明天的計(jì)劃與行程，在明天啊，我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方。1938年7月13．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)歌開(kāi)篇是對(duì)行軍狀況的描寫(xiě)，從前兩節(jié)詩(shī)可以看出，在詩(shī)人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的。B．“我們跋涉在/灼熱與塵封的大路上”寫(xiě)前進(jìn)時(shí)“我們”遇到的艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)了“我們”對(duì)走向北方的態(tài)度堅(jiān)決。C．詩(shī)歌三、四兩節(jié)概括地?cái)⑹鲂熊姷倪^(guò)程，寫(xiě)白天時(shí)側(cè)重描寫(xiě)細(xì)節(jié)，寫(xiě)夜晚時(shí)則側(cè)重描寫(xiě)村中景象。D．“我們以紅色的筆/勾寫(xiě)著明天的計(jì)劃與行程”，用筆的顏色與勾寫(xiě)的內(nèi)容暗示“我們”對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望?！敬鸢浮緼【解析】本題考查綜合理解分析詩(shī)歌內(nèi)容和情感的能力。詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)，劃出要點(diǎn)，掌握關(guān)鍵信息，最后通過(guò)排除法，選出正確選項(xiàng)。A項(xiàng)，“在詩(shī)人眼里北方大地的景色是蕭條荒涼的”說(shuō)法錯(cuò)誤。詩(shī)人描寫(xiě)了“滴綠的樹(shù)林與淡墨水的遠(yuǎn)山”“赭石色的大路”，可見(jiàn)北方的大地美麗如畫(huà)，色彩豐富；“線(xiàn)條模糊的地”“縈在白云下爬上青苔的古城，以及插上瓦松的黑色的屋脊……”可見(jiàn)北方的大地廣闊無(wú)垠，層次分明，并不是“蕭條荒涼”的。故選A。14．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“那停住了呼吸的農(nóng)場(chǎng)上的風(fēng)車(chē)”，運(yùn)用擬人手法，營(yíng)造了寂寥落寞、毫無(wú)生氣的氛圍。B．詩(shī)歌抒情多用象征，如燭火象征跳躍的心，燭光代表光明；黑暗象征淪陷，星火燎原代表全民抗戰(zhàn)。C．“在明天啊/我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方”，直抒胸臆，余韻悠長(zhǎng)，表達(dá)了走向抗戰(zhàn)最前線(xiàn)的決心。D．整首詩(shī)的格調(diào)是先抑后揚(yáng)，上半段是冷色調(diào)，下半段轉(zhuǎn)向了暖色調(diào)，正暗合了抗戰(zhàn)必勝的光明前景?！敬鸢浮緾【解析】本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。解答本題時(shí)，需要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句品讀詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。C項(xiàng)，“余韻悠長(zhǎng)”說(shuō)法錯(cuò)誤，余韻悠長(zhǎng)：形容一樣事物令人久久回味，難以忘卻。詩(shī)歌結(jié)尾是：“在明天啊，我們更將堅(jiān)決勇敢地走向北方的北方?！边@句話(huà)直抒胸臆，干脆有力，充滿(mǎn)信心和決心。并沒(méi)有“余韻悠長(zhǎng)”的意味。故選C。15．“我們將以粗糲的腳趾/快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)的每一條路上/吻合著祖先們的足跡”中的“吻合”如何理解？（4分）【參考答案】我們要走遍祖先開(kāi)辟的每一寸土地，這每一寸土地我們都不會(huì)放棄；表達(dá)了詩(shī)人對(duì)保衛(wèi)祖國(guó)河山的信心和決心?！窘馕觥勘绢}考查理解詩(shī)歌中重要詞語(yǔ)的能力。詩(shī)中某個(gè)重要詞語(yǔ)傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析這個(gè)賜予的含義時(shí)，要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義，才能準(zhǔn)確把握住這個(gè)詞語(yǔ)的含義。不能脫離詩(shī)歌而毫無(wú)依托地片面理解，也不能單從字面意思去猜測(cè)。本題中，“吻合”的意思是完全符合，結(jié)合“我們將以粗糲的腳趾，快樂(lè)而自由地行走在中國(guó)的每一條路上，吻合著祖先們的足跡”可知，“吻合”可以理解為一方面我們要“和”祖先一樣不畏艱苦，快樂(lè)和自由地努力前行；另一方面，“中國(guó)的每一條路上”是我們祖先披荊斬棘開(kāi)辟的，他們?yōu)橹畳侇^顱、灑熱血，我們必將完全契合、追隨他們的足跡，“寸土不讓”守護(hù)每一寸疆土，表達(dá)了作者永不放棄的信念與保衛(wèi)祖國(guó)河山的信心和決心。16．詩(shī)歌用“走向北方”作標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。全詩(shī)緊緊圍繞“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)。②“北方”指代抗戰(zhàn)前線(xiàn)，“走向北方”形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。③用四字短語(yǔ)作標(biāo)題，短促有力，有利于抒發(fā)情感?！窘馕觥勘绢}考查的是現(xiàn)代詩(shī)歌標(biāo)題的作用。詩(shī)題是詩(shī)歌內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也提供給讀者窺視詩(shī)歌內(nèi)容的獨(dú)特視角。題目即文章的額頭，富含著諸多信息：時(shí)間、地點(diǎn)人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等。解答此類(lèi)題型，可從標(biāo)題與詩(shī)歌內(nèi)容的關(guān)系、情感主旨以及表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。本題中，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，全詩(shī)圍繞詩(shī)題“走向北方”行程中的所見(jiàn)、所聞、所想展開(kāi)。所見(jiàn)的是樹(shù)林、遠(yuǎn)山、大路、古城、屋脊，所聞的是風(fēng)車(chē)響、黃犬叫，所想的是“爭(zhēng)求自由與光明，追逐著遙遠(yuǎn)的風(fēng)沙”。這些都是緊扣住“走向北方”來(lái)寫(xiě)的，標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)了全詩(shī)。從主題上來(lái)說(shuō)，“走向北方”實(shí)際上是指走向抗戰(zhàn)最前線(xiàn)，“走向北方的北方”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人保衛(wèi)祖國(guó)疆土的堅(jiān)定信念與頑強(qiáng)斗志。從語(yǔ)言特色上來(lái)說(shuō)，“走向北方”是四字短語(yǔ)，短促有力，用其作標(biāo)題能更強(qiáng)烈地抒發(fā)情感。五、閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。村景希梅內(nèi)斯【注】這是一個(gè)野外小村，烏黑的瓦頂上空，碧綠的田野之中，回蕩著草蟲(chóng)和畜鈴的奏鳴。蝙蝠正在四處飛舞，天使已敲響晚禱的鐘聲，農(nóng)夫走在回家的路上，肩扛鋤頭、嘴里還把歌兒哼。孩童的喧鬧混成一片，畜欄中的牛群哞哞不停，鍋灶里飄散出微微的香氣，淡淡的炊煙裊裊飛升。金盤(pán)似的圓月一輪，高掛在遠(yuǎn)處的樹(shù)頂，拋灑出清澈的光芒，沐浴著奇幻的荒涼村景。林之木譯（有刪改）【注】希梅內(nèi)斯（1881-1958），西班牙詩(shī)人、散文家，1956年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。17．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“烏黑的瓦頂上空，/碧綠的田野之中”，屋瓦是黑的，昭示歲月的滄桑；田野是碧綠的，顯示出勃勃生機(jī)，預(yù)示著豐收的希望。B．“農(nóng)夫走在回家的路上，/肩扛鋤頭，嘴里還把歌兒哼”，經(jīng)過(guò)一天的勞作，荷鋤而歸，嘴里還哼著歌謠，寫(xiě)出了農(nóng)夫心情的舒暢。C．“鍋灶里飄散出微微的香氣，/淡淡的炊煙裊裊飛升”，描繪了一幅溫馨、恬然的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，飯香徽微飄出，炊煙裊裊升起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。D．“高掛在遠(yuǎn)處的樹(shù)頂，/拋灑出清澈的光芒”，詩(shī)人身處這清冷的月色中，油然而生一種濃濃的感傷之情。【答案】D【解析】本題考查考生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌詞句含義和詩(shī)歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。D項(xiàng)