大班社會(huì)教案：我去過的地方

第第8頁大班社會(huì)教案：我去過的地方

大班社會(huì)教案：我去過的地方1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)中國地圖，知道北京是中國的首都。

2.認(rèn)識(shí)祖國的名勝古跡，萌發(fā)喜愛祖國的情感。

3.培育幼兒的嘗試精神。

4.幼兒能積極的回答下列問題，加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

中國地圖收集有關(guān)名勝古跡的圖片

活動(dòng)過程：

一.認(rèn)識(shí)中國版圖和首都北京。

1、出示中國地圖，讓幼兒說說它的名稱、外形，找出首都北京在中國的地圖。

2、老師介紹中國地圖

這是中國地圖，是按我們國家的國土外形縮小許多倍繪制的。，我們中國全部的地方都在地圖中。它的外形像一只公雞。北京是中國的首都，是全國人民喜歡的地方。

3、北京有哪些名勝古跡和聞名建筑?

二、說說自己喜愛的地方

1、老師出示圖片介紹

2、幼兒用自己收集的照片介紹

3、幼兒每介紹一個(gè)地方，老師就在地圖的相應(yīng)位置做上標(biāo)記，并介紹其所在省份的名稱。

三、玩“開火車”游戲

指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知的省市、名勝的古跡進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課因考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我將“嘗試在地圖上指認(rèn)”這個(gè)目標(biāo)去掉了。正好剛剛國慶節(jié)放假回來，家長帶小伙伴出去玩，拍了許多照片，有許多話題可聊，所以我最終將目標(biāo)定為成：1、情愿在同伴面前大膽地介紹自己去過的地方。2、情愿傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。

在活動(dòng)開始，請(qǐng)小伙伴相互之間說一說國慶放假去哪里玩了?怎么去的?和誰去的?玩什么了?帶著問題去溝通，讓他們漸漸養(yǎng)成目的性思索的習(xí)慣。但是再導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候過于單調(diào)了，缺乏肯定的趣味性。在以后類似的活動(dòng)中可以先以游戲?yàn)殚_端，引起幼兒的愛好，積累前期閱歷。比如：在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)可將“郵遞員”的游戲插進(jìn)去，為幼兒積累城市地名的閱歷預(yù)備，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)老師講解并描述去過的城市時(shí)，出示的照片標(biāo)識(shí)性不夠明顯，且在介紹風(fēng)俗的時(shí)候過于局限了，還可從“特產(chǎn)”這個(gè)吃的方面引入，或許幼兒對(duì)吃的會(huì)更感愛好，更積極。

第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒講解并描述自己去過的地方，閱歷預(yù)備不夠，雖然課前請(qǐng)家長將幼兒出去玩的照片發(fā)過來了，但未能讓家長跟幼兒一起回憶回憶，所以課上幼兒介紹的時(shí)候就涌現(xiàn)了記不住地名的狀況。個(gè)別幼兒講解并描述時(shí)，其他幼兒心情較為高漲，部分幼兒傾聽習(xí)慣還需加強(qiáng)培育，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒閱歷預(yù)備和課堂掌控這兩個(gè)方面還需引起重視和加強(qiáng)。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)，看《幼兒畫冊》，通過幼兒自己看看和同伴說說，溝通后告知老師最想去的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)有點(diǎn)長了，并且效果也不是很好，可以放到課后延伸。最末可以在加一個(gè)幼兒互動(dòng)的環(huán)節(jié)。“你最想帶你的好伙伴去哪里?”兩人一組手牽手，唱到：走走走走走，我們小手拉小手;走走走走走，我們?nèi)?*。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出地名。游戲結(jié)束后，讓幼兒拉著小火車和老師出去走一走。

本節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到，但是許多小環(huán)節(jié)還未留意到，還與許多需要去學(xué)習(xí)閱歷的地方。以后還需多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，多考慮考慮，研讀教案。多多積累閱歷，勤于反思。

大班社會(huì)教案：我去過的地方2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)中國地圖，知道北京是中國的首都。

2.認(rèn)識(shí)祖國的名勝古跡，萌發(fā)喜愛祖國的情感。

3.積極的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

中國地圖收集有關(guān)名勝古跡的圖片

活動(dòng)過程：

一.認(rèn)識(shí)中國版圖和首都北京。

1、出示中國地圖，讓幼兒說說它的名稱、外形，找出首都北京在中國的地圖。

2、老師介紹中國地圖

這是中國地圖，是按我們國家的國土外形縮小許多倍繪制的。我們中國全部的地方都在地圖中。它的外形像一只公雞。北京是中國的首都，是全國人民喜歡的地方。

3、北京有哪些名勝古跡和聞名建筑?

二、說說自己喜愛的地方

1、老師出示圖片介紹

2、幼兒用自己收集的照片介紹

3、幼兒每介紹一個(gè)地方，老師就在地圖的相應(yīng)位置做上標(biāo)記，并介紹其所在省份的名稱。

三、玩“開火車”游戲

指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知的省市、名勝的古跡進(jìn)行游戲。

活動(dòng)反思：

為了使課的內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，我課前讓小伙伴們帶來了自己旅行時(shí)的照片，去旅游過的小小調(diào)查表。我是由談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了幼兒已有閱歷和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，并適時(shí)進(jìn)行提問，援助幼兒豐富其語言和培育思維表達(dá)技能。許多小伙伴都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小伙伴存在著一些問題，當(dāng)我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這立刻讓我有所思索，我想到事先的預(yù)備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說明不夠清晰。有些小伙伴跟著爸爸媽媽去旅行時(shí)，爸爸媽媽沒有告知他這是什么城市，只是說去了哪個(gè)游樂園或動(dòng)物園······或者是某某旅游勝地等，所以小伙伴們只記得自己去過某某游樂園，或某某動(dòng)物園，或去爬山了等等，卻不知道詳細(xì)是在什么城市，什么地方旅游，這讓我覺得應(yīng)當(dāng)在事前通知小伙伴悶?zāi)弥掌儐柊职謰寢屨掌系某鞘?，這樣就能解決課堂上的這些問題了。

大班社會(huì)教案：我去過的地方3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在地圖上找出自己居住的地方和熟識(shí)的地方。

2、萌發(fā)愛祖國的情感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的.情感。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：介紹我國首都北京。

2、難點(diǎn)：找找自己居住在哪里，并做上記號(hào)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書《中國地圖》、地球儀一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、中國在地球上的位置：

出示地球儀，找找中國在哪里：

——“中國在地球的什么位置？”

“中國地圖看上去像什么？”

2、我居住和去過的地方：

〔1〕、老師介紹我國主要省、市、自治區(qū)的地理位置，重點(diǎn)介紹我國首都北京。

幼兒在自己的地圖上給北京畫上紅五星。

〔2〕、找找自己居住在哪里，并做上記號(hào)：

——“我們離北京有多遠(yuǎn)呢？”

〔3〕、幼兒用紅筆將家鄉(xiāng)和北京連線。

3、感受祖國疆土的輪廓：

〔1〕、幼兒圈出自己去過的地方：

——“你去過中國的哪些地方？請(qǐng)你在幼兒用書上找到它們?！?/p>

〔2〕、統(tǒng)計(jì)數(shù)字：自己一共去過幾個(gè)地方。

〔3〕、測量距離：將自己的居住地和曾經(jīng)去過的地方用紅筆連線。用目測的方法找出自己去過的最遠(yuǎn)和最近的地方。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課因考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我將“嘗試在地圖上指認(rèn)”這個(gè)目標(biāo)去掉了。正好剛剛國慶節(jié)放假回來，家長帶小伙伴出去玩，拍了許多照片，有許多話題可聊，所以我最終將目標(biāo)定為成：1、情愿在同伴面前大膽地介紹自己去過的地方。2、情愿傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。

在活動(dòng)開始，請(qǐng)小伙伴相互之間說一說國慶放假去哪里玩了？怎么去的？和誰去的？玩什么了？帶著問題去溝通，讓他們漸漸養(yǎng)成目的性思索的習(xí)慣。但是再導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候過于單調(diào)了，缺乏肯定的趣味性。在以后類似的活動(dòng)中可以先以游戲?yàn)殚_端，引起幼兒的愛好，積累前期閱歷。比如：在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)可將“郵遞員”的游戲插進(jìn)去，為幼兒積累城市地名的閱歷預(yù)備，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)老師講解并描述去過的城市時(shí)，出示的照片標(biāo)識(shí)性不夠明顯，且在介紹風(fēng)俗的時(shí)候過于局限了，還可從“特產(chǎn)”這個(gè)吃的方面引入，或許幼兒對(duì)吃的會(huì)更感愛好，更積極。

第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒講解并描述自己去過的地方，閱歷預(yù)備不夠，雖然課前請(qǐng)家長將幼兒出去玩的照片發(fā)過來了，但未能讓家長跟幼兒一起回憶回憶，所以課上幼兒介紹的時(shí)候就涌現(xiàn)了記不住地名的狀況。個(gè)別幼兒講解并描述時(shí)，其他幼兒心情較為高漲，部分幼兒傾聽習(xí)慣還需加強(qiáng)培育，因此在以后的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒閱歷預(yù)備和課堂掌控這兩個(gè)方面還需引起重視和加強(qiáng)。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)，看《幼兒畫冊》，通過幼兒自己看看和同伴說說，溝通后告知老師最想去的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)耗時(shí)有點(diǎn)長了，并且效果也不是很好，可以放到課后延伸。最末可以在加一個(gè)幼兒互動(dòng)的環(huán)節(jié)?！澳阕钕霂愕暮没锇槿ツ睦?？”兩人一組手牽手，唱到