淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)化期望生

淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)化期望生〔〕:

摘要：高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)作文教學(xué)這樣闡述可以學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然社會(huì)和人生有自己的感受和考慮,能考慮不同的目的要求,以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法,表達(dá)真情實(shí)感,培植科學(xué)理性精神,可以力求有個(gè)性有創(chuàng)意地表達(dá),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作.冶這個(gè)要求對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn).而且,對(duì)于有作文特長(zhǎng)的期望生而言,這是轉(zhuǎn)化他們的良好契機(jī).

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),期望生,轉(zhuǎn)化

高中階段,隨著年級(jí)的升高,期望生的數(shù)量也會(huì)有所增加.因此,做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,是每個(gè)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題.俗話說(shuō)金無(wú)足赤,人無(wú)完人.冶每個(gè)學(xué)生都存在著這樣或那樣的問(wèn)題.素質(zhì)教育要求教師教學(xué)時(shí)要關(guān)注所有學(xué)生,只有所有學(xué)生都得到了開(kāi)展,全民素質(zhì)的進(jìn)步才有希望.只有在教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)化大量的期望生,才是真正做到了面向所有學(xué)生.下面結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)實(shí)際,談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何賞識(shí)期望生轉(zhuǎn)化期望生

一可以關(guān)注期望生,給期望生變化的信心

期望生的形成有客觀主觀多種原因.因此,教師在教學(xué)中要用心用力,發(fā)現(xiàn)并研究期望生野困冶之所在,然后對(duì)癥下藥.比方我的一位學(xué)生,因?yàn)楦改鸽x婚,她的成長(zhǎng)缺乏母愛(ài),常年的壓抑使她變得孤獨(dú)不喜歡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意.理解了她的情況之后,我在教學(xué)中往往給予她格外的關(guān)注.比方在班里舉行野一個(gè)都不能少冶的班會(huì),其他學(xué)生春風(fēng)般的熱情感染了她,大家的幫助讓她非常感動(dòng),她表示不會(huì)讓大家絕望.在以后的學(xué)習(xí)中,她像變了一個(gè)人一樣.經(jīng)過(guò)一年的努力,她的成績(jī)直線上升.從這件事可以看出,教師的關(guān)心不僅可以表達(dá)教師的才能,而且可以讓期望生在前行的過(guò)程中充滿力量與勇氣

二發(fā)現(xiàn)期望生的閃光點(diǎn),給期望生前行的動(dòng)力

閃光點(diǎn)就是一個(gè)人的獨(dú)特之處.人人都有獨(dú)特之處,包括期望生.野贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步,比嘲笑其顯著的劣跡高明.冶教師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)期望生的獨(dú)特之處.假設(shè)在教學(xué)中可以做到這一點(diǎn),就可以讓期望生在學(xué)習(xí)中找到切入點(diǎn),讓期望生找到前進(jìn)的動(dòng)力,這樣期望生的轉(zhuǎn)化就能有機(jī)可尋

三運(yùn)用肯定語(yǔ)言,給期望生轉(zhuǎn)化的條件

語(yǔ)文教師可以利用作文評(píng)語(yǔ)來(lái)架起與期望生溝通的橋梁,這樣就會(huì)給期望生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件.一般的作文評(píng)語(yǔ)不重視與學(xué)生的溝通,不重視點(diǎn)出學(xué)生的閃光點(diǎn).教師按自己的愛(ài)好把學(xué)生分為優(yōu)等生與期望生,這樣就使優(yōu)等生變得更好,期望生變得更差.為了改變這種情況,我在作文評(píng)語(yǔ)中嘗試著將傳統(tǒng)的評(píng)定方式改為賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)和交流型評(píng)語(yǔ),這樣就會(huì)讓期望生尋找到自信,信心十足地投入到學(xué)習(xí)中.寫評(píng)語(yǔ)不必就事論事,也不必拘泥于野約定俗成冶,可以野量身定做冶.如在平時(shí)修改作文時(shí),特意在修改完作文之后寫上野別有用心冶的話,如你真棒浴冶野你進(jìn)步了浴冶野你的好學(xué)精神值得贊賞浴冶野你是好樣的浴冶噎噎別樣的評(píng)語(yǔ),是對(duì)期望生努力的肯定,也是教師與學(xué)生的良性交流.期望生的學(xué)習(xí)就會(huì)信心滿滿,如此一來(lái),他們的學(xué)習(xí)會(huì)更進(jìn)一步,他們會(huì)快速成長(zhǎng).

四重視學(xué)生心理把握

語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要進(jìn)展分層教學(xué).語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的心理承受才能培養(yǎng),并針對(duì)高中生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展心理輔導(dǎo),促進(jìn)高中生,尤其是期望生在學(xué)習(xí)中找到自信,配合教師的語(yǔ)文教學(xué)工作,提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),從而使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái).這樣教師學(xué)生就能到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的.高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣等要求較高,為了能在教學(xué)中做到整體推進(jìn),需要教師做好期望生的轉(zhuǎn)化工作.

正是在新課程理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是重中之重,讓學(xué)生在根本技能與根底知識(shí)的掌握過(guò)程中形成正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀.新的課堂教學(xué)形式要求建立一種自由新型的課堂教學(xué)形式,要求教師應(yīng)關(guān)注期望生的人格,面對(duì)期望生的缺乏,支持期望生的開(kāi)展,營(yíng)造期望生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境.調(diào)動(dòng)期望生學(xué)習(xí)的積極性,讓期望生在學(xué)習(xí)中做到自主自強(qiáng)開(kāi)展.

野沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育冶,賞識(shí)期望生就要打心眼兒里尊重并喜歡期望生.可以說(shuō),賞識(shí)期望生就是對(duì)期望生最好的教育.作為語(yǔ)文教師可以利用學(xué)科特點(diǎn),利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)做到賞識(shí)期望生.在教學(xué)中不僅要賞識(shí)期望生,還要做到尊重期望生.因?yàn)槠谕鷮W(xué)習(xí)成績(jī)差,缺乏自信心,所以教師就要利用一切條件去理解期望生,關(guān)注期望生,去和期望生交流,去發(fā)現(xiàn)期望生身上的獨(dú)特之處.還要努力做到不隔離不侮辱不懲罰.這些做法可以讓期望生與教師的心貼得更近.總之,賞識(shí)是期望生與教師溝通交流教學(xué)相長(zhǎng)的橋梁,教師只有把真摯的愛(ài)給予期望生,讓期望生感受到前行的動(dòng)力,期望生才會(huì)感受到來(lái)自教師及其他學(xué)生的溫暖.教師對(duì)期望生的關(guān)愛(ài)會(huì)讓期望生的學(xué)習(xí)充滿活力,會(huì)使期望生的人生絕處逢生.

參考文獻(xiàn)：

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