牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)?牧羊女?是曹元德先生根據(jù)--塔吉克族音樂素材創(chuàng)作的，旋律優(yōu)美，節(jié)奏動(dòng)感強(qiáng)烈，是一首很受歡迎的具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂作品。下面是為大家整理的牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

?牧羊女?是蘇教版第五第六單元?牧笛聲聲?中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個(gè)樂句組成是A+A+B+A格式。第

一、

二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成比照，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡練。

二、教學(xué)思路：

本課我以“聽、唱

、感〞為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象〞為輔的手段來進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的根本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美妙事物。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。

三、教學(xué)目的：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的根本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美妙事物。(2)

能用柔美連接的聲音演唱歌曲?牧羊女?，初步感受三拍子歌曲的音樂特點(diǎn)，并從中感受生活的美妙、勞動(dòng)的快樂。

(3)欣賞、區(qū)分歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲?牧羊女?，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。

2、知識(shí)與技能：

(1)學(xué)習(xí)音樂力度記號(hào)F與p，理解它們?cè)谝魳分兴鸬淖饔茫诟枨屑右赃\(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。

(2)比較相似樂句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式構(gòu)造。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1)用連接的氣息、強(qiáng)弱的比照，明晰的吐字，在美妙的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境

2)通過觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲構(gòu)造的特點(diǎn)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1)能對(duì)歌曲進(jìn)展力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連接的聲音表達(dá)歌曲意境。

六、教學(xué)過程：

活動(dòng)一導(dǎo)語：今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻?牧童之歌?第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：賞、唱、演?牧童之歌?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂氣氛。愛動(dòng)是孩子的天性，簡單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的才能

活動(dòng)二導(dǎo)語：

1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動(dòng)聽歌)。

2、我們都知道好聽的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂組成的，我們來認(rèn)識(shí)一下它們吧。

3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。

4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?

5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。

7、在唱曲譜過程中化解難點(diǎn)。

8、在第三樂句再做一個(gè)強(qiáng)弱的比照，增強(qiáng)歌曲的感染力。

9、即興表演唱

設(shè)計(jì)意圖：感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽歌曲旋律,

并通過身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律理解歌曲構(gòu)造特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度比照對(duì)歌曲意境的渲染。

活動(dòng)三導(dǎo)語：草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽。。。?欣賞?草原贊歌??牧場上的家?進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。?草原贊歌?以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，?牧場上的家?先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞?草原贊歌??牧場上的家?進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂文化的多樣與溝通。?草原贊歌?以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，?牧場上的家?先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來吸引學(xué)生積極聆聽、主動(dòng)感受。

活動(dòng)四導(dǎo)語：我們唱了?牧童之歌??牧羊女?聽了?草原贊歌??牧場上的家?有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把一樣情緒的歌曲找出來嗎?

設(shè)計(jì)意圖：?找朋友?活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了?牧童之歌?，又學(xué)會(huì)?牧羊女?還欣賞了?草原贊歌??牧場上的家?根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!

完畢語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要完畢，讓我們唱著?牧羊女?這首歌和牧羊女和大草原再見吧!

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲?牧羊女?

2、音樂知識(shí)：強(qiáng)弱記號(hào)

教材分析：這是一首捷克歌曲，3/4

拍，以歡快明朗、充滿熱愛美妙生活的激情，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第

一、

二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成比照，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡練。

教學(xué)目的：

1、能正確區(qū)分和使用強(qiáng)弱記號(hào)。

2、用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美妙、勞動(dòng)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用連接的氣息、明晰的吐字，在美妙甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。教學(xué)過程

一、游戲：“找羊兒〞——攻克力度記號(hào)

1、師：小朋友，今天有一位新朋友來到了我們教室，它是誰呀?——出示：(小羊兒)

2、師：這只小羊兒特別的淘氣，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來到了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們?cè)敢鈳椭魅苏业剿鼏?

生：愿意。

3、師：如今假如我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們?cè)鯓犹崾纠蠋焷碚业叫⊙騼耗?

(怎么提示?)

4、師：剛剛我們提示有點(diǎn)亂、沒有什么規(guī)律，如今老師想對(duì)小朋友的提示做一點(diǎn)高的要求，行不行?(行。)

出示節(jié)奏：____X0

咩咩咩咩咩

師：當(dāng)主人尋找小羊兒時(shí)，你們用這種節(jié)奏來提示老師。指導(dǎo)學(xué)生拍一拍這種節(jié)奏。

5、師：如今，老師在離羊兒很遠(yuǎn)的地方尋找，(師走到遠(yuǎn)一點(diǎn)??，)應(yīng)該用什么樣的聲音提示主人呀?(輕的。)

隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來離我們?cè)絹碓浇??)，提醒學(xué)生用什么聲音?(重的。)

6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎?你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的?剛剛大家拍手的時(shí)候有什么變化?

輕、響一點(diǎn)??

師：在音樂里，我們對(duì)這些聲音的“強(qiáng)、弱〞等等有專門的符號(hào)表示。表現(xiàn)強(qiáng)而有力的聲音我們可以用力度記號(hào)f表示，表現(xiàn)輕而弱的聲音我們可以用力度記號(hào)P來表示。

屏幕出示：“強(qiáng)、弱〞記號(hào)

7、師：如今大家都認(rèn)識(shí)了力度記號(hào)強(qiáng)和弱，那老師如今就來考考你們，請(qǐng)聽，聽完后告訴老師在相應(yīng)的方框里應(yīng)該填入什么記號(hào)?

8、出示新授歌曲中的片段歌詞用以訓(xùn)練強(qiáng)弱記號(hào)演唱師：那我們一起來唱一唱吧。

三、學(xué)唱歌曲

(一)、初步學(xué)唱

1、師：牧羊女找到了心愛的小羊兒，心情無比的歡暢，你們看，牧羊女在跟你們打招呼呢。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首來自捷克的民歌?牧羊女?。先完好聽一遍，告訴老師這首作品是幾拍子?

復(fù)聽

2、師：如今能不能跟著老師的琴聲試著唱一唱歌曲?(教唱第一段，兩到三遍)

3、聽歌曲旋律，看老師畫旋律線，我們一起來找一找。a、第三樂句歡快、跳躍b、第

一、

二、四樂句抒情、悠揚(yáng)

4、師：分析過歌曲，相信第

二、三段老師就教一遍就會(huì)唱了，跟琴唱。(錯(cuò)誤處及時(shí)糾正)

5、完好演唱歌曲。

五、拓展

1、師：小朋友們，你們覺得這首?牧羊女?的情緒怎樣?(優(yōu)美、抒情??)

是的，它是一首三拍子歌曲，聽起來比較悠揚(yáng)，象風(fēng)兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地漫步??一片美麗的風(fēng)光

2、師：有沒有想過，假如它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會(huì)是什么樣子的?

我們來試試好不好?

3、師唱一唱改拍后的?牧羊女?

4、師：你們也來試試。

5、變成二拍子后，這首歌曲的風(fēng)格怎樣了?還是悠揚(yáng)抒情的嗎?

6、總結(jié)：同一個(gè)旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來演唱，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)?牧羊女?這首歌曲用三拍子來演唱的時(shí)候，它就顯得比較

悠揚(yáng)、抒情，當(dāng)它用二拍子來演唱的時(shí)候，就會(huì)顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺得音樂藝術(shù)神奇不神奇啊?

六、總結(jié)：

1、師：小朋友，在今天這節(jié)課上，我們做了找羊兒的節(jié)奏游戲，學(xué)習(xí)了歌曲?牧羊女?，還試著用不同的拍子來演唱了歌曲，小朋友，你們有些什么收獲呢?

2、我們的生活中充滿了音樂，只要你愿意，你會(huì)從音樂藝術(shù)殿堂中獲得更多的收獲。就讓我們?cè)谀裂蚺茡P(yáng)的歌聲中完畢今天的音樂課吧!

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的

1、感受樂曲的悲傷情緒

2、通過比照欣賞使學(xué)生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學(xué)生理解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、感受?牧羊姑娘?的悲傷情緒

2、利用多種感官(聽、唱、看)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過比照欣賞,進(jìn)步對(duì)音樂的感受才能。

教學(xué)難點(diǎn):能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用3教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

談話:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂,你們仔細(xì)聽,哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。

二、欣賞

1、聽六段錄音;師:放六段音樂,生靜聽。

討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,

生:根據(jù)自己的理解答(答案:第一段、第三段、第五段)

2、復(fù)聽:師:那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂,你們仔細(xì)聽他們有哪些一樣的地方?有哪些地方有區(qū)別?生:完好地聽三段錄音。

注:學(xué)生聽不出來沒關(guān)系,可以再聽。

3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言,能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽辨,對(duì)學(xué)生聽音樂的才能是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生的主體性。

小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨(dú)唱。一樣點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律:

師:既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立答復(fù)(不要求學(xué)生的語言多準(zhǔn)確,貼近意思就可以了)(老師出示主旋律)

師:無伴奏和學(xué)生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱師:琴伴奏生:演唱

三、升華

分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法:師:如今咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析板書演示分析結(jié)果:速度:緩慢的

節(jié)奏:疏松的

旋律行進(jìn)方向:下行

四、創(chuàng)造擴(kuò)展

1、歌曲欣賞:

師:剛剛同學(xué)們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那如今咱們?nèi)缃裢旰玫芈犅犨@首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?生:完好地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象,(出示歌詞),小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字:師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?師:對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的?牧羊姑娘?生:根據(jù)自己的理解取名字

生:根據(jù)自己的理解答復(fù)

3、思想教育:

師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān),那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?(這是考察學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受了,不要求學(xué)生的思維局限,有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂要素的理解,而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感,提快樂趣,為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打根底)(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)

師:就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì),牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬闊亮堂的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?再演唱一遍歌曲,完畢今天的音樂旅程。

結(jié)課

師:咱們欣賞了一首動(dòng)人的?牧羊姑娘?,最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲,完畢今天的音樂旅程。教后反思:

由于歌曲委婉流暢,歌詞質(zhì)樸動(dòng)人,而深得同學(xué)的喜歡。上課時(shí)首先得從音響上去打動(dòng)學(xué)生的心。

然后朗讀:讓男學(xué)生扮演“問者〞女同學(xué)扮演“牧羊姑娘〞,啟發(fā)他們非常有感情地朗讀歌,從而進(jìn)一步去理解歌詞的內(nèi)容。演唱中要注意問者與牧羊女的一問一答的感情色彩。詞。

“對(duì)〞字是整首歌的第一字,要一張嘴就唱出應(yīng)有的音高,整個(gè)歌曲的演唱中要注意聲音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比較難把握。

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

通過演唱、欣賞、律動(dòng)等音樂活動(dòng)讓學(xué)生感受山野、草原的音樂風(fēng)格，理解牧童的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛勞動(dòng)的人文情感。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲?牧羊女?

2、音樂知識(shí)：強(qiáng)弱記號(hào)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎?

生：喜歡。

師：去過那些地方：

生：自由答復(fù)。

師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的國家——捷克。

二、欣賞捷克風(fēng)情圖片。(課件1)

捷克是歐洲的中部國家。人們樸實(shí)勤勞，能歌善舞。這里森林密布，風(fēng)景秀麗，有著大片的農(nóng)場和成群的牛羊，瞧，成群的牛羊在這片肥沃的土地上自由成長。

三、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)

1、師生律動(dòng)：你們看，這里的草地真美呀，跟著老師一起去放牧吧。(隨?牧童?的伴奏音樂律動(dòng)。)(課件2)

2、放牧快樂嗎?(快樂!)

猜一猜，在這片美麗的草地上會(huì)有哪些美妙的聲音呢?(學(xué)生自由答復(fù))

3、①師：剛剛老師聽到小朋友把羊兒的叫聲模擬得特別好，誰再來學(xué)一學(xué)?(表揚(yáng)一下)你們的聲音把羊媽媽和一群小羊兒給引來了。(課件3)(出示羊群)

羊媽媽在說：__×0∣____×0|

小羊兒，快快快快來。

小羊兒在說什么呢?__×0∣____×0|

我來啦，咩咩咩咩咩。

②這兩種聲音有什么不同?(有強(qiáng)有弱)

你們說得真好，響的聲音就是強(qiáng)，輕的聲音就是弱。(出示色塊記號(hào)在相應(yīng)的地方。認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)。)(課件4)

③角色模擬。(一個(gè)和全體、男生和女生、小組和小組、老師和學(xué)生)(小朋友真聰明，已經(jīng)會(huì)用強(qiáng)或弱的力度表現(xiàn)羊兒的聲音，真棒。)

4、過渡到課題：在這片美麗的草地上老師不光聽到了羊兒的叫聲，還聽到了美妙的音樂聲。

四、感受歌曲：

1、播放樂曲?牧羊女?。(課件5)

2、師：你覺得下面哪一組節(jié)奏圖譜更適宜這段音樂?一起來感受一下。

生：選擇

師：為什么?

3、屏幕出示：三拍子色塊圖(課件5)

師：誰能拍一拍。把三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律都拍出來了。

4、出示三拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱。(課件6)

5、師：你能創(chuàng)造出強(qiáng)弱弱的聲音嗎?

生：自由創(chuàng)造。

6、師：選擇你喜歡的方式為音樂伴奏。(播放音樂?牧羊女?)

五、學(xué)唱歌曲

1、老師有感情范唱歌曲。(小朋友拍得真好，聽到這優(yōu)美的音樂，老師忍不住想唱了。)出示歌譜表(課件7)

2、師：喜歡這首歌嗎?那我們也來唱一唱吧。

老師用琴帶著學(xué)生用LU模唱歌曲。

唱一遍后指導(dǎo)難點(diǎn)，再一邊打拍子一邊用LU唱。

4、填歌詞唱。

(1)讓我們先來看看歌曲的旋律，你們能找出樂曲中一樣的樂句嗎?(點(diǎn)擊課件)(課件7)

師生接口唱。(老師唱一句，學(xué)生跟一句)

師伴奏，學(xué)生連起來唱一唱。

5、解決難點(diǎn)。(學(xué)生唱錯(cuò)的地方)

6、處理歌曲。(第三句加力度記號(hào)。)

師：小朋友們唱得真好，老師很喜歡歌曲中的這一句(師唱)，你們聽出來了嗎，老師在唱的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說)你們能把強(qiáng)弱

記號(hào)放在適宜的色塊里嗎?(課件12)你們根據(jù)強(qiáng)弱記號(hào)把這里唱一唱嗎?

師：我們應(yīng)該用什么樣的心情來演唱這首歌曲呢?

生：愉快、歡快、活潑

師：是啊，這是一首歡快、活潑的歌曲，就讓我們帶著這樣的情緒完好地唱一遍吧。

7、你們唱，老師來為你們伴奏。(歌詞__X)(課件13)

六、拓展

師：同學(xué)們唱得真棒，大家都知道捷克的人都是能歌善舞的，我們也一起來學(xué)跳舞吧，老師想請(qǐng)十二位同學(xué)上來示范表演，有哪些同學(xué)想來試一試?)

學(xué)舞蹈，表現(xiàn)快樂。(先看老師講解示范)

方法：首先這大家要圍成一個(gè)雙圓圈。第

一、二樂句：外圈人右手牽里圈人左手舉過頭頂(另一只手放背后或叉腰)，踏著音樂的節(jié)拍往前走。第三樂句：唱“白羊兒〞時(shí)兩人彎腰屈膝背對(duì)背，手放頭上做“羊〞狀;“咩咩〞時(shí)反向面對(duì)學(xué)“羊〞叫。后半句同前。第四樂句;兩人面對(duì)雙手相握高舉(1小節(jié))，再甩開或分開外面的手(2小節(jié))，最后兩手回握高舉，里圈人手高舉不動(dòng)，外圈人翻身從里圈里兩人高舉的手下轉(zhuǎn)出去，接著與下一位合作從頭跳。其余的同學(xué)一邊打拍子一邊唱歌。(由于場地限制，同學(xué)們課后可以全班到操場上跳一個(gè)大圓圈舞。)

七、總結(jié)

小朋友們，在這美麗的草地上老師看到了你們優(yōu)美的舞姿，聽到了嘹亮的歌聲，讓我們?cè)谀裂蚺母杪曋型戤吔裉斓恼n。

牧羊女小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材年級(jí)：三年級(jí)第五冊(cè)

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美、連接的聲音表現(xiàn)歌曲?牧羊女?中的抒情柔美的意境，并正確運(yùn)用力度記號(hào)，按三拍子的特點(diǎn)演唱，表現(xiàn)牧羊女的愉快心情。

2、在特定情境下認(rèn)識(shí)高音re和兩個(gè)力度記號(hào)f、p并加以應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用柔美、連接的聲音演唱歌曲?牧羊女?;正確運(yùn)用力度記號(hào)來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)進(jìn)度：第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)(范唱磁帶)、電子琴

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、學(xué)生在?擠奶舞?的音樂聲中進(jìn)教室律動(dòng)，仿佛來到了大草原。

2、音階練習(xí)：A、用變節(jié)奏唱音階、琶音B、認(rèn)識(shí)高音reC、展示五線譜音階D、聽辨音程練習(xí)

3、視唱練習(xí)：A、出示?牧羊女?第一、二樂句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律

B、出示?牧羊女?第三樂句，讓學(xué)生看一看、比一比。用口風(fēng)琴吹吹節(jié)奏，唱唱旋律

二、歌曲體驗(yàn)

1、導(dǎo)入：小朋友的歌聲引來了一位“牧羊女〞(點(diǎn)題)，聽，她給我們唱歌呢?

2、初聽范唱?牧羊女?，學(xué)生感受歌曲情緒、節(jié)拍。

3、出示?牧羊女?五線譜，視唱歌譜。A、學(xué)生觀察五線譜有幾句?哪幾句一樣相似?B、

老師范唱樂譜，學(xué)生初步認(rèn)譜并考慮(do’,si,re’各出現(xiàn)幾次?)C、學(xué)生隨老師劃拍視唱。D、認(rèn)識(shí)第三樂句上的兩個(gè)力度記號(hào)f、p并加以應(yīng)用。

4、再聽范唱?牧羊女