大班音樂(lè)教案：撥弦教案及教學(xué)反思

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大班音樂(lè)教案：撥弦教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。

2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式，進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與心情。

3、能開(kāi)心的、主動(dòng)的參加感受、體驗(yàn)活動(dòng)，并能合作、制造性的進(jìn)行游戲和表演。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

簡(jiǎn)約的場(chǎng)景布置，小動(dòng)物的裝飾物，彈簧小動(dòng)物盒假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。

2、幼兒自由的操作彈簧玩具，體驗(yàn)玩具帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、老師運(yùn)用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容，讓幼兒觀賞音樂(lè)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?;文章出自.'他在做什么?

4、老師用講故事的口吻，援助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲，重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓。

5、請(qǐng)幼兒利用材料自由扮裝成各種小動(dòng)物。

6、進(jìn)行游戲活動(dòng)：《狐貍與小動(dòng)物》。

7、在精美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲。

活動(dòng)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，按部就班,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌控樂(lè)曲中重音的涌現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)章教育在潛移默化中表達(dá)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、靈巧：既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象，又便于老師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演，披上大大的披風(fēng)，帶上可怕的頭飾，我的大灰狼手偶是用襪子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。

2、圖譜比較貼切：圖譜有著劇烈的視覺(jué)效果，它的涌現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭'的音樂(lè)(樂(lè)曲中的重音涌現(xiàn)的地方)，通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中老師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

3、結(jié)局出人意料：大灰狼最末和我們小伙伴成為了好伙伴，這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告知我們"動(dòng)物是人類(lèi)的好伙伴'，包括大灰狼，我們的生活要充斥愛(ài)!大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)!

4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，表達(dá)著愉悅性、進(jìn)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，由于只有我自己被音樂(lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。

活動(dòng)不足：

1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠，也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。依據(jù)最近進(jìn)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過(guò)程中采用不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子，讓每一個(gè)孩子都能得到進(jìn)展，這是我所追求的，但也是讓我感到迷惑的地方。

2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，由于我事先的游戲規(guī)章只說(shuō)了"在大牙齒的地方拍手跺腳'，而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)"在小牙齒的地方就不拍手跺腳'，以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手，在重復(fù)了游戲規(guī)章后大部分幼兒都已掌控，只有亮亮小伙伴仍在小牙齒處拍手，我告知他下課后我倆再單獨(dú)溝通。下課后我才理解