【教學(xué)課件】語文園地四示范課件

第四單元語文園地四交流平臺

《橋》敘述了一位村黨支部書記面對暴發(fā)的山洪臨危不亂，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)的指揮，將村民們安全疏散，而自己和兒子卻獻出了寶貴的生命?！陡F人》記述了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。《金色的魚鉤》敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己生命的感人故事。請學(xué)生說一說本單元三篇小說的主要內(nèi)容，小說中的主要人物是誰？主要人物分別是老支書、桑娜、老班長。交流平臺忠于職守、舍己為人的老支書；心地善良、樂于助人的桑娜；忠于革命、盡職盡責、舍己為人的老班長。分別指名說一說老支書、桑娜、老兵是什么樣的人物形象？交流平臺（1）留意人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。（2）通過小說的情節(jié)感受人物形象。（3）借助環(huán)境描寫來凸顯人物形象。怎樣理解小說的人物形象？交流平臺①人物的性格總是通過描寫表現(xiàn)出來的。小說在刻畫人物形象時，主要是通過描寫人物的語言、行動和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。（如《橋》《窮人》中的語言、動作、神態(tài)、心理描寫。）結(jié)合具體的例子總結(jié)理解小說人物形象的常見方法。交流平臺②小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，理解小說中的人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的背景和環(huán)境，既準確把握人物鮮明的個性，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。（如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。）③小說中人物的性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的寫作手法揭示出來。（如《橋》中村民的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定間的對比，《窮人》中西蒙的孩子睡得香甜與她死得凄慘的對比。）詞句段運用長坂橋張飛退曹軍

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。朗讀《三國演義》中“長坂橋張飛退曹軍”片段，讀出張飛的神勇之氣。詞句段運用簡單了解文字的出處及相關(guān)情節(jié)。

“長坂橋張飛退曹軍”是四大名著之一的長篇歷史演義小說《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)。描述的是：曹操親率大軍在長坂坡追上了倉皇南撤的劉備。在混戰(zhàn)中，趙云及兩位夫人與劉備失散。麋（mí）芳認為趙云已投降曹操，劉備并不相信，但張飛卻信以為真。于是，張飛帶著二十多名騎兵來到了長坂橋前?？吹讲懿儆H自前來，張飛毫無畏懼，大吼一聲：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”這聲大喊令曹操心生退意。張飛見狀，再次大喊一聲：“戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，卻是何故！”張飛話音剛落，曹操身邊的夏侯杰便被嚇得肝膽碎裂，倒撞于馬下，被活活嚇死。曹軍一片混亂，一起向西敗退。此故事見于《三國演義》第四十二回。詞句段運用小組交流此片段是如何體現(xiàn)人物的形象特點的。

通過對眾人的側(cè)面描寫體現(xiàn)出了張飛的威猛驍勇，令人生畏。神態(tài)描寫：表現(xiàn)了張飛不畏強敵的性格。

語言描寫：雖只有一句話，但表現(xiàn)了張飛的勇敢粗狂。長坂橋張飛退曹軍

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄鉞旌旗來到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。詞句段運用桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”讀一讀，體會人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。詞句段運用不安、害怕、擔心……讀出桑娜此時的復(fù)雜的心理活動。討論：作者是怎樣寫出這樣復(fù)雜的心理活動的？四個問號五個省略號三個感嘆號詞句段運用說說桑娜復(fù)雜的內(nèi)心活動。這是桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，既擔心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活的重負而自責。但對兩個孤兒的憐惜又讓她下定決心，寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實的寫照，又能表現(xiàn)出桑娜關(guān)心孤兒、真誠善良的崇高品質(zhì)。詞句段運用

我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。詞句段運用資料補充：這個語段選自《我的戰(zhàn)友邱少云》，作者是李元興。文章記敘了邱少云在執(zhí)行潛伏任務(wù)時，敵人投擲的燃燒彈引燃了他的棉衣，火勢迅速蔓延到全身。為了不暴露目標，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中壯烈犧牲。文章歌頌了邱少云顧全大局，遵守紀律，不惜犧牲自己生命的崇高革命精神。詞句段運用如果你也是執(zhí)行潛伏任務(wù)的戰(zhàn)士中的一員，看到身邊的戰(zhàn)友被烈火焚燒，你的心情會是怎樣的呢？你能結(jié)合語段二具體談?wù)剢?？詞句段運用今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種常見的心理描寫方法。人的內(nèi)心世界是如此的豐富多彩，正如法國大作家雨果說的那樣，“有一種比海洋更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！辈煌娜?，或同一個人在不同的時間、不同的境遇里心理活動都是不同的。大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學(xué)方法，這樣，心理描寫才能真實、具體、感人。日積月累此圖片是視頻縮略圖，如需使用此資源，請插入“【情境課文】回鄉(xiāng)偶書情境課文（誦讀版）”。

日積月累回鄉(xiāng)偶書【唐】賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。介紹作者賀知章，字季真，越州永興（今杭州市蕭山人），早年移居山陰（今浙江紹興），唐代詩人。少以文詞知名，與包融、張旭、張若虛合稱“吳中四士”。性放曠，好飲酒，善

談笑，晚年自號“四明狂客”。詞語釋義老大：年紀大了。無改：沒有什么變化。鬢毛衰：臉龐靠近耳朵的頭發(fā)稀疏變少。古詩大意我在年少時離開家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來。我說話的口音雖未改變，但兩鬢卻早已斑白。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？品讀古詩詩人終于回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)，心情是怎樣的？詩人一定非常激動，因為他這么多年沒有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于如愿了。他也一定很失望，也會有些憂傷，因為家鄉(xiāng)物是人非，幾乎沒有人能認出自己了，此時的他，雖然是回鄉(xiāng)，卻被當成了“客”。品讀古詩有韻味讀古詩?；剜l(xiāng)偶書【唐】賀知章少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。拓展延伸回鄉(xiāng)偶書·其二【唐】賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。總結(jié)提高這節(jié)課，我們再次走進了桑娜的內(nèi)心世界，體會了心理描寫對展現(xiàn)人物性格的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習，我們知道了心理描寫這么重要。我們還學(xué)習了一首看似平淡，實則包蘊了深沉情感的詩——《回鄉(xiāng)偶書》，大家