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文檔簡介

——信息化大賽教學設計華南師范大學2017-4?2選題的考量u

小眾是優(yōu)勢

u

形式要獨特u

視覺要沖擊u

內容別深奧u

亮點要突出?4挖掘亮點職業(yè)培訓的需要移動學習的作用重技能完整展示操作過程少講多練知識前移，技能多練個別化指導便于企業(yè)導師

指導場所多樣化連接和擴展學習空間?6?7混合學習混合學習的演進與未來（，2016）8?9實訓室利用效率不高操作演示不清楚學生來不及消化整理?11我為什么做

“混合教學”?121415161718192223對“微課”的滿意度25“微課”能否滿足學習需要26ICT技能方面的提升幅度27對教學方式的總體滿意度28293031333440“混合教學”的優(yōu)勢？聽講聽講（個性化）（，2016）（非同時空）（同時空）4245“混合教學”的未來？技能模塊化學校

理論技能化企業(yè)導出移動終端隨手拍隨手拍教師主導師傅主導行為模式缺口（+評微資源獻）/更新/試誤演示調用問題引導的微課程試訓體驗實訓體驗總結完整的行動模式學習情境/學習領域案例真實問題（任務/項目）雙師協作SOFT:學習者中心的翻轉培訓模式Student-Oriented

Flipped

Training人社部課題：基于移動學習的新型職業(yè)培訓模式研究會否增加學生負擔沒有網絡機房能否混合？學生沒

學制作微課太費時間“混合教學”問答48495152混合教學案例535458606162636670“混合”一定好？7374757677808

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