中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件

中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染PPT參考幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染PPT參考幻燈片中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染PPT參考幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染(nfectionsofthecentralNervousSystem)北京天壇醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科問題一:是不是感染性疾病?中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染性疾病的常見癥狀及體征:發(fā)熱意識(shí)障礙抽搐腦膜刺激征局限性神經(jīng)損害體征婦幼保健機(jī)構(gòu)人才匱乏一直是制約各級(jí)保健院發(fā)展的重要因素，尤其是地市級(jí)以下婦幼保健機(jī)構(gòu)更為突出[1]，普遍存在高級(jí)人才引進(jìn)難、高質(zhì)量大學(xué)生難招入、部分在職人員業(yè)務(wù)技能提升慢，針對(duì)這些問題，荊州市婦幼保健院以“創(chuàng)新思維、提高能力、提升素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展”為目標(biāo)，結(jié)合本院實(shí)際；婦幼保健機(jī)構(gòu)行業(yè)實(shí)際，采取不等、觀、盼的方式，在醫(yī)院人才建設(shè)中，著力改進(jìn)這些共性問題，不斷探索出一套破難題、強(qiáng)培訓(xùn)、加壓力、練內(nèi)功、促提高的全面提升全員綜合素質(zhì)的管理模式，推進(jìn)了干部職工思想道德素質(zhì)、精細(xì)化管理素質(zhì)及業(yè)務(wù)技能素質(zhì)的提升，取得了較明顯的成效，其學(xué)科建設(shè)在本地區(qū)形成廣泛的影響力，在省、市級(jí)學(xué)會(huì)中任理事有40余人，擔(dān)任常委以上職務(wù)20余人，其中在省級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)擔(dān)任副主任委員有2人，在市級(jí)五大專業(yè)學(xué)會(huì)中擔(dān)任主任委員有1人、副主任委員有7人，在現(xiàn)有在職職工470人中，高級(jí)職稱有近百人，其中三級(jí)教授有5人，護(hù)理專業(yè)主任護(hù)師、副主任護(hù)師有20余人，同時(shí)高級(jí)職稱人員每年通過評(píng)審以10多人的速度遞增，有力地改觀了保健院人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了醫(yī)院的快速發(fā)展。一、做好頂層設(shè)計(jì)，制定詳細(xì)工作方案（一）搭建管理框架，明確工作職責(zé)醫(yī)院成立提升全員綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成三大部門具體落實(shí)。即黨辦負(fù)責(zé)思想道德素質(zhì)；院辦負(fù)責(zé)管理素質(zhì)；醫(yī)教科負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)技能素質(zhì)教育培訓(xùn)考核工作，做到每年度有工作計(jì)劃，每月有實(shí)施細(xì)則，管理部門工作質(zhì)量納入職能科室年度綜合目標(biāo)責(zé)任書考核范疇，每月結(jié)硬仗，與各部門月工作質(zhì)量考核得分掛鉤，切實(shí)把提升全員綜合素質(zhì)工作方案落到實(shí)處。（二）建立管理制度，嚴(yán)格按制度監(jiān)管醫(yī)院先后制訂了《學(xué)科帶頭人管理辦法》《拔尖人才管理辦法》《后備人才管理辦法》《職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核方案》《職工外出進(jìn)修培訓(xùn)規(guī)定》《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定》《五年以下醫(yī)師及醫(yī)技科室人員規(guī)范培訓(xùn)管理辦法》[2]《住院總醫(yī)師、實(shí)習(xí)護(hù)士長(zhǎng)、質(zhì)控員、班組長(zhǎng)管理辦法》《論文編撰、科研成果、重點(diǎn)?？篇?jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列管理制度，并下發(fā)全院認(rèn)真組織實(shí)施。（三）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供財(cái)力支持醫(yī)院每年年初制訂專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃100萬元，用于提升全員綜合素質(zhì)教育培訓(xùn)工作，修建了多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳；購入萬方醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫[3]，建立賬號(hào)，分發(fā)到醫(yī)院各科室，方便醫(yī)務(wù)人員查閱最新醫(yī)學(xué)資料；每年新購圖書要在1000冊(cè)以上，訂閱業(yè)務(wù)類報(bào)紙雜志要在100種以上，有效推進(jìn)了工作進(jìn)程。二、采用六項(xiàng)措施，提升思想道德素質(zhì)（一）用正能量引導(dǎo)人在全院干部職工中，大力弘揚(yáng)七個(gè)正能量，即思想正能量：學(xué)好人、做好人、做好事、無惡事；行動(dòng)正能量：守紀(jì)律、遵規(guī)章、樹正氣，有責(zé)任、高質(zhì)量、無差錯(cuò)；管事正能量，講公正、為公心，獎(jiǎng)罰明，無私欲；團(tuán)隊(duì)正能量：顧大局、有素質(zhì)、解矛盾、會(huì)溝通、聚人心、無小圈；黨員正能量：講黨性、作表率、干正事、創(chuàng)業(yè)績(jī)，無邪念；胸懷正能量：只對(duì)事、勿對(duì)人、看長(zhǎng)處、多感化、促進(jìn)步、無隔閡；學(xué)習(xí)正能量：愛學(xué)習(xí)、知不足、新觀念、求進(jìn)取、無懈怠。要求全院黨員做到六個(gè)無，即黨員中無一人無故不參加“三會(huì)一課”，無一人說話有損黨員形象，無一人違反黨紀(jì)法規(guī)，無一人行為有損醫(yī)院利益，無一人困難面前不顧大局，無一人做不利于團(tuán)結(jié)的小動(dòng)作，強(qiáng)力營造正能量氛圍[4]。（二）用常態(tài)化學(xué)習(xí)培育人首先，在院內(nèi)教育中，院黨委理論學(xué)習(xí)中心小組每月兩次，中層干部院周會(huì)前一小時(shí)集中學(xué)習(xí)，主要以觀看培訓(xùn)光碟、專題講座等形式實(shí)施；對(duì)普通職工院部每年兩次集中組織培訓(xùn)，主要以觀看《我是企業(yè)的主人》《感恩責(zé)任忠誠》《為你自己工作》《感恩教育片》等培訓(xùn)光碟；同時(shí)各科室每月組織兩次職工學(xué)習(xí)先進(jìn)思想讀本如《如何做一名有責(zé)任心的員工》《工作就要解決問題》等[5]，每月最后一周進(jìn)行安全警示教育學(xué)習(xí)；全院黨員每季度開展一次集中學(xué)習(xí)教育，主要以專題講座、班子成員講黨課等要求每名黨員每年政治學(xué)習(xí)筆記不少于5000字；黨務(wù)群團(tuán)組織以活動(dòng)為載體，積極開展主題鮮明的讀書活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、演講活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、文娛活動(dòng)。其次，在院外教育中，職能科室副科級(jí)以上干部每月最后一周周末集中參加市直衛(wèi)生系統(tǒng)干部周末課堂學(xué)習(xí)；每年參加湖北省干部在線學(xué)習(xí)；每年分批次外出參觀學(xué)習(xí)；每年建黨紀(jì)念日；組織全院黨員到革命圣地進(jìn)行黨的知識(shí)和革命傳統(tǒng)教育；每年“五?四”紀(jì)念日；組織全院團(tuán)員分批次到院外上團(tuán)課；每年“三?八”紀(jì)念日；組織全院優(yōu)秀女職工外出參觀學(xué)習(xí)，多層次培育婦幼團(tuán)隊(duì)精神。（三）用作風(fēng)建設(shè)警示人首先，建立七制管理模式，即黨風(fēng)廉政建設(shè)是三級(jí)責(zé)任制、每季度糾風(fēng)工作例會(huì)制、采購員工作例會(huì)制、紀(jì)檢工作例會(huì)制、院務(wù)醫(yī)務(wù)公開制、每月財(cái)務(wù)工作審計(jì)制、糾風(fēng)工作考核制。其次，堅(jiān)持開展“七個(gè)”滿意度調(diào)查，即每月開展（門診、住院）出院病人滿意度問卷調(diào)查；職能科室中層干部；業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人以及分管院領(lǐng)導(dǎo)管理工作到位率測(cè)評(píng)；每季度開展采購員工作滿意度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果在院周會(huì)、行風(fēng)工作會(huì)上進(jìn)行通報(bào)，并追蹤問題整改落實(shí)情況。最后，堅(jiān)持醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳教育，組織中層以上干部到荊州監(jiān)獄、看守所進(jìn)行警示教育，到農(nóng)村特困家庭慰問，凈化思想；組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)習(xí)廉政法規(guī)、違紀(jì)通報(bào)，安裝防統(tǒng)方軟件，加強(qiáng)監(jiān)控力度；組織黨員干部、執(zhí)業(yè)醫(yī)師和重點(diǎn)崗位人員進(jìn)行反腐倡廉專題警示教育會(huì)；堅(jiān)持開展廉政文化進(jìn)科室，做到警鐘長(zhǎng)鳴[6]。（四）用精神文明建設(shè)激勵(lì)人首先，強(qiáng)化精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。常年廣泛開展如爭(zhēng)創(chuàng)“文明職工”“文明家庭”“模范職工小家”“和諧平安科室”“單身職工文明宿舍”“品牌示范窗口”“品牌服務(wù)示范崗”“優(yōu)秀護(hù)理服務(wù)小組”“護(hù)士之星”“最佳職業(yè)形象”“青年崗位明星”等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化職工的職業(yè)榮譽(yù)感。其次，開展豐富多彩的文體活動(dòng)。發(fā)揮群團(tuán)組織作用，院工會(huì)堅(jiān)持舉辦職工冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎春文藝晚會(huì)，開展慶?！叭?八”關(guān)心女職工系列活動(dòng)，堅(jiān)持舉辦職工棋牌比賽和業(yè)余興趣小組活動(dòng)。共青團(tuán)堅(jiān)持組織開展紀(jì)念五四系列活動(dòng)、組織開展提升青年素質(zhì)技能系列活動(dòng)、創(chuàng)建“號(hào)手”、青年集體拓展訓(xùn)練、青年志愿者服務(wù)、青年崗位明星評(píng)選、單身職工相親和新春聯(lián)誼、籃球友誼賽、聾啞學(xué)校義診、慰問空巢老人留守兒童、書香婦幼等健康有益的活動(dòng)。各種精神文化活動(dòng)，為醫(yī)院發(fā)展提供了人文動(dòng)力[7]，強(qiáng)化了職工的自我教育、自我管理、自我約束的意識(shí)，不斷增強(qiáng)職工的責(zé)任感和榮譽(yù)感。初中生物是一門涉及生命領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，目前雖然只納入等級(jí)中考范疇，但學(xué)生只有學(xué)好這門學(xué)科，才能輕松了解自然界中的各種生物，才能深層次了解人類的生命體征。由于生物內(nèi)容領(lǐng)域繁雜，許多學(xué)生對(duì)一些比較抽象的術(shù)語難以理解，因此，在生物課堂上合理應(yīng)用圖示法，能使學(xué)生比較容易掌握所學(xué)知識(shí)，教學(xué)效果顯著。筆者認(rèn)為“一圖勝千言”，具體可以從培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力入手，從而幫助學(xué)生牢固掌握新知識(shí)。1.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)讀圖能力由于有些內(nèi)容不能用簡(jiǎn)單的文字描述出來，因此蘇教版初中生物教材插入了許多色彩鮮明的圖片，這些圖片是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有學(xué)會(huì)識(shí)讀圖的本領(lǐng)，才能逐步掌握新知識(shí)和新技能，才能享受到學(xué)習(xí)生物的樂趣。1.1確定讀圖宗旨假如學(xué)生不能明確讀的宗旨，那就容易產(chǎn)生盲目讀圖的現(xiàn)象。因此，我們?cè)谡n堂讓要讓學(xué)生明確讀圖的目的同時(shí)，還要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生不僅要善于“欣賞”栩栩如生的生物插圖，而且要在潛移默化中逐步了解相應(yīng)圖片的名稱、內(nèi)容以及圖片所涉及的探究主題。1.2認(rèn)識(shí)圖示類型面對(duì)文本中各種平面型插圖，我們首先讓學(xué)生感悟到真實(shí)的生物體是以立體的形式呈現(xiàn)出來的，因此在心中必須擁有一定的空間意識(shí)；其次，在幫助學(xué)生觀察物體形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)不僅要掌握具體方位，而且要對(duì)縱切面、橫切面、側(cè)面和正面等常用的術(shù)語予以正確的認(rèn)識(shí)。1.3把握讀圖順序從左到右、從上到下、由外向內(nèi)是學(xué)生讀圖時(shí)的一般順序，諸如學(xué)生面對(duì)桃花的結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，一定要從外向內(nèi)的順序觀察，但在觀察雌雄蕊結(jié)構(gòu)時(shí)，可以按照從上到下的順序進(jìn)行；當(dāng)學(xué)生觀察人體的外形、呼吸、消化、神經(jīng)和泌尿等系統(tǒng)化的圖示時(shí)，應(yīng)該按從上到下的順序進(jìn)行；至于聽覺與視覺的形成過程圖示則按從左到右的順序識(shí)別；對(duì)于植物的根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，則按從下到上的順序觀察。1.4抓住結(jié)構(gòu)特征在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別形態(tài)結(jié)構(gòu)圖時(shí)，重點(diǎn)要求他們識(shí)憶各結(jié)構(gòu)圖的組成、特點(diǎn)和功能，實(shí)踐證明：能否抓住圖形的主要特征是讀圖能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志。譬如，在植物?胞結(jié)構(gòu)模式圖中，不少學(xué)生往往分辨不清葉綠體和液泡，甚至出現(xiàn)些錯(cuò)別字的現(xiàn)象：“葉綠體”寫成“綠葉體”，“液泡”寫成“葉泡”。因此，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住兩者的形態(tài)結(jié)構(gòu)上的差異進(jìn)行辨認(rèn)，弄清字的寫法。1.5嘗試類比識(shí)圖初中生物教材中存在著許多“具有相同或相似結(jié)構(gòu)或功能”的示意圖，諸如動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，我們只有讓學(xué)生通過比較找出它們異同點(diǎn)，才能真正掌握各自的特征。又如學(xué)生在觀察根尖的四種組織的結(jié)構(gòu)圖時(shí)，只有通過比較各細(xì)胞的特點(diǎn)，才能逐步弄清楚根尖的四個(gè)區(qū)分別屬于什么組織，并在看、比、想、說有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷提升讀圖能力。1.6注重以圖析文讓抽象的知識(shí)直觀化是生物插圖的重要目的之一，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，一定要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，合理進(jìn)行“圖化文”和“圖”的互譯過程，唯有如此，才能培養(yǎng)學(xué)生將圖解釋成文字的能力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。諸如觀察血液循環(huán)示意圖時(shí)，若學(xué)生只看文字，那會(huì)在心中出現(xiàn)“迷霧”現(xiàn)象；同樣，若學(xué)生只看圖，那就恰似墜入海市蜃樓里。為此，我們一定要讓學(xué)生結(jié)合圖與文字的同時(shí)，還要對(duì)照實(shí)物模型，從而加深學(xué)生循環(huán)系統(tǒng)的基本過程的理解。1.7優(yōu)化拓展空間在學(xué)生基本掌握讀圖技巧的基礎(chǔ)上，我們還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，力爭(zhēng)促進(jìn)知識(shí)的大融合。譬如，在學(xué)生觀察相應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)插圖時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生弄清楚生態(tài)系統(tǒng)的基本成分外，還可根據(jù)圖進(jìn)行拓展，啟迪學(xué)生思索：該圖中到底具有哪些食物鏈？這樣的生態(tài)系統(tǒng)能否保持生態(tài)平衡？假如水體富營養(yǎng)化會(huì)發(fā)生什么變化？類似以圖為中心進(jìn)行自主探究，能培養(yǎng)學(xué)生的求異思維的能力。2.有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力在新課程改革的大好形勢(shì)下，我們除了教學(xué)生學(xué)會(huì)繪圖以外，還要幫助學(xué)生掌握自主探究的有效途徑。2.1遵循繪圖原則，杜絕生搬硬套生物繪圖與美術(shù)繪圖有本質(zhì)的區(qū)別，既不能憑主觀想象予以虛構(gòu)，又要求符合繪圖色彩的運(yùn)用、指示線的標(biāo)法、明暗的表示、各部分之間的大小比例等基本要求。諸如在顯微鏡下畫出洋蔥表皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，一般可以采取細(xì)點(diǎn)表示光線的明暗程度的辦法，光線暗的地方打密一些，明亮的地方細(xì)點(diǎn)打疏一些。2.2結(jié)合繪圖特征，描繪比例合理學(xué)生在親自動(dòng)手繪圖時(shí)，不僅要按各細(xì)胞或者器官等具體構(gòu)造原有比例繪制出來，而且要重點(diǎn)描繪具體的形態(tài)特征，充分體現(xiàn)實(shí)物的完整性。諸如在描述尿液的形成過程時(shí)，一定要考慮與腎單位的結(jié)構(gòu)圖聯(lián)系起來，并抓住主要結(jié)構(gòu)和主要特征，從而把濾過和重吸收過程描繪得一清二楚。2.3嘗試“三思”策略，提高繪圖質(zhì)量在繪圖過程中，要求學(xué)生掌握“三思”策略：其一，充分考慮這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱和具體的功能；其二，充分考慮這個(gè)結(jié)構(gòu)與哪些其他結(jié)構(gòu)和功能相鄰或相通，以利學(xué)生更好地把各結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來；其三，充分考慮這個(gè)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)生物圖印象。3.結(jié)語采用圖示法開展生物課堂教學(xué)活動(dòng)，是一種最現(xiàn)實(shí)、最有效的教學(xué)手段，正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基坦言：“把畫片帶進(jìn)教室，就是啞子也會(huì)說話了?！笨梢妶D示與文字的有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到化隱蔽為直觀、化無形為有形的效果，教學(xué)效果事半功倍。中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染PPT參考幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染(nfectionsofthecentralNervousSystem)北京天壇醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染問題一:是不是感染性疾病?中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染性疾病的常見癥狀及體征:發(fā)熱意識(shí)障礙抽搐腦膜刺激征局限性神經(jīng)損害體征問題一:是不是感染性疾病?問題二:什么部位的感染?■腦膜炎■腦炎腦膜腦炎脊髓炎■腦脊髓膜炎■腦膿腫■硬膜下膿腫■硬膜外膿腫■顱內(nèi)化膿性血栓性靜脈炎問題二:什么部位的感染?抗生素透入血腦屏障的情況易透入炎癥時(shí)達(dá)有效濃度炎癥時(shí)達(dá)一定濃度不易透入氯霉素青霉素頭孢呋辛氨基糖苷類二性霉素B磺胺藥氨芐西林頭孢噻肟耐酶青霉素類多拈菌素類甲硝唑哌拉西林頭孢曲松第一代頭孢菌素林可霉素異煙肼培氟沙星頭孢他啶萬霉素克林霉素利福平氧氟沙星頭孢唑肟頭孢哌酮酮康唑乙胺丁醇環(huán)丙沙星頭孢毗肟酮康唑>800mg吡嗪酰胺亞胺培南頭孢匹羅氟康唑帕尼培南氨曲南氟胞嘧啶美羅培南磷霉素抗生素透入血腦屏障的情況問趣三:病原體是什么?細(xì)菌病毒真菌寄生蟲其它問趣三:病原體是什么?概述概念:中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染:指各種生物性病原體(包括病毒、細(xì)菌、立克次體、螺旋體、寄生蟲、朊蛋白等)侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)、被膜及血管等引起的急性或慢性炎癥性(或非炎癥性)疾病。概述二、分類(一)根據(jù)受累的部位分為三類:1.腦炎、脊髓炎、腦脊髓炎:主要侵犯腦和脊髓實(shí)質(zhì)。2.腦膜炎、腦脊膜炎:主要侵犯腦膜3.腦膜腦炎:腦實(shí)質(zhì)與腦膜合并受累二、分類(二)根據(jù)病原體分:病毒性、細(xì)菌性、真菌性、寄生蟲性等。(三)根據(jù)發(fā)病情況和病程分:急性、亞急性、慢性。(二)根據(jù)病原體分:(四)根據(jù)病理特點(diǎn)分:包涵體性、出血性、壞死性、脫髓鞘性等(五)按病變位置分大腦炎、小腦炎、間腦炎、腦干炎、腦脊髓炎、腦膜腦炎等。(六)根據(jù)流行情況分:流行性、散發(fā)性等(四)根據(jù)病理特點(diǎn)分:病原體感染途徑■血行感染直接感染神經(jīng)干逆行感染病原體感染途徑中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染參考課件共118張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)感