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《長方形周長》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容本冊教科書第48課前思考計(jì)算方法解決問題。因此，教學(xué)“長方形周長”一課，一定要重視引導(dǎo)學(xué)生在生了一些嘗試。課堂寫真片段一：靈機(jī)一動，換來意想不到的收獲長”的學(xué)習(xí)。有了前面對周長的充分認(rèn)識，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真測量和計(jì)算，不一會兒都一一出現(xiàn)，并在討論中逐步達(dá)成一致。2×2腦中閃出了個想法。1/4了這種計(jì)算方法的道理。片段二：拓展延伸，激發(fā)深入探索的熱情學(xué)生皺起了眉頭，都沒有做聲，但手里卻在不停地折著。“你怎么知道這是個最大的正方形？”我反問道。66分別兩人、四人合作，繼續(xù)拼擺并求出所拼新圖形的周長。下課鈴聲響了，學(xué)生就像沒聽到，繼續(xù)熱火朝天地研究著……課后解讀1．直觀展現(xiàn)長方形周長，有效突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)識，以此為基礎(chǔ)，再來探索長方形周長的計(jì)算方法并不困難。在課堂上，學(xué)生很這種方法，雖然形式上最簡潔，但對學(xué)生來說卻是最抽象、最不好理解的。教學(xué)現(xiàn)，和隨之帶來的精彩瞬間?；叵肫饋?，將長方形的四條邊進(jìn)行拆分，之后重象，有效突破了學(xué)生在長方形周長理解上的難點(diǎn)。2．變換方式拓展應(yīng)用，深入理解周長含義感到乏味，同時收獲也不大。因此，教學(xué)時，在學(xué)生掌握了基本方法的基礎(chǔ)上，3/4等，都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解?？?、主動探究的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。案例研討際教學(xué)中，教師較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不僅更進(jìn)一步理解了周長的意義，自己，獲得成功的體驗(yàn)。首先，從“片段一”當(dāng)中我們看到，教師對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)并沒有十分“出彩”的地方，但是卻取得了比較好的教學(xué)效果。在這里，教師的教學(xué)機(jī)智起到了卻恰恰反映出教師對本課教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識與理解。些教師卻往往不喜歡安排這樣的拓展練習(xí)，認(rèn)為這樣的活動占用課堂時間過多，看似“節(jié)約”了課堂時間，卻剝奪了學(xué)生自主地探索發(fā)現(xiàn)新知識、獲取形成新本領(lǐng)的權(quán)利和機(jī)會。這節(jié)課的嘗試與探索為“長方形的周長”這

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