淺談新《課程標準》的特點及其運用

淺談新《課標準》的特及其運用2011年底，國家頒布了《義務教育英語課程標準年版過10年的實驗之后的修訂，繼承了我國英語教育的精華，總結了10年課程改革的經(jīng)驗也體現(xiàn)了英語教育的新理念新成果成為我國義務教育階段英語教學的新的綱領性、指導性文件。新《課標準》的主特點新《課程標準更清晰地闡述了英語課程的目的在教學價值定位學內(nèi)容、教學方式與教學評價等方面提出了新要求。主要有以下特點：一、二、三、四、五、六、

英語課程目標的確定以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想。以能力為目標的分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。強調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用。下面詳細談一談第三、四點：倡導體、實踐、參、交流合作的學習式，強學生能用英做事情《課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調(diào)學生要能用所學的英語做事情在做事情的過程中發(fā)展語言能力思維能力以及交流與合作的能力語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和

交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。提倡“務型”的教思想，綜合語言運能力的養(yǎng)落實在教過程中為落實各項能力目標課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務任務型”的教學方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系程標準》還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學生的需要極和有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法。踐行新標精神以上兩點，在實際教學中有著重要的指導意義務型”教學法、情境教學法、合作學習法在課堂中的使用，使學生感到學英語有用、有趣，也體會到了團隊精神、合作精神。作為一名新教師在一所農(nóng)村中學教授七年級英語本人認為教授七年級學生的英語一項重要任務就是激發(fā)學生對英語的興趣。為了讓學生對英語不懼怕，并且感到英語有趣有用在第一學期的英語課堂中人充分利用“任務型”教學法、情景教學法及合作學習法。一個學期下來，學生們對英語的熱情很高，相比剛入學時懼怕英語、對英語不感興趣的情況已經(jīng)好了很多。“任務型”教學法應用舉例：Thisismysister這一單元的第一節(jié)課，讓每個學生帶來了一張自己家的全家（照片或者畫之后就讓學生展示出他們的全家福，并提出任Canyouintroducethemtous?”，然后進入任務材料準備階段：單詞學習、句型學習（貫穿游戲，激發(fā)興趣后就是任務完成：四人一組，拿出全家福，每位組員輪流向其他組員介紹家庭成員；請幾位同

學上臺來向全班同學介紹。整堂課，學生為了完成任務，全神貫注、熱情高漲。這堂課下來，學生們targetlanguage握得非常好，成功完成了任務。任務型教學法使課堂目標明確，學生為完成任務全力以赴。情景教學法應用舉例在mucharethesesocks？這一單元中帶來了各種衣服，在前面的單詞學習環(huán)節(jié)就給獎勵（老師畫的美元后讓學生用得到的這“錢來買東西學生都成功運用課文中的購物用語來到了自己喜歡的東西在教學中盡可能