現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案

現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方案根據(jù)學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合學(xué)院畜牧獸醫(yī)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，按照“產(chǎn)教融合、資源共享、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，旨在突出企業(yè)在職業(yè)教育中的引領(lǐng)地位，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)業(yè)，推動(dòng)職教改革創(chuàng)新，特?cái)M定本方案。一、定位與目標(biāo)（一）定位產(chǎn)業(yè)學(xué)院堅(jiān)持育人為本，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接。第一，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)為要，強(qiáng)化“產(chǎn)學(xué)研用”體系化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐作用；第二，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，著力打造集產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、用于一體，互補(bǔ)、互利、互動(dòng)、多贏的實(shí)體性人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)；第三，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮高校與地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多方辦學(xué)主體作用，加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、科技資源的統(tǒng)籌和各部門(mén)之間的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)共建、共管、共享，打造現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐。（二）建設(shè)目標(biāo)1.深度融入產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。產(chǎn)業(yè)鏈思路是畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ),深入推進(jìn)畜牧業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，加快現(xiàn)代畜牧業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè),形成畜牧養(yǎng)殖、疫病防控、畜產(chǎn)品流通和畜牧服務(wù)業(yè)于一體的畜牧產(chǎn)依托企業(yè)技術(shù)、設(shè)施資源，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究方案和學(xué)生的動(dòng)手能力，共同建立一套具有特色且科學(xué)系統(tǒng)的畜禽的養(yǎng)殖技術(shù)，以及畜牧加工產(chǎn)品。以及當(dāng)?shù)卣龀峙c宣傳的加持，打造出一條特色的政校企合作現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈，以及相關(guān)研究平臺(tái)、養(yǎng)殖中心。四、運(yùn)行機(jī)制（一）建立產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)融通機(jī)制以“產(chǎn)教融合，協(xié)同創(chuàng)新”為導(dǎo)向，著力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群與區(qū)域畜牧產(chǎn)業(yè)融合，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的命運(yùn)共同體，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群四業(yè)（產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和專(zhuān)業(yè)）聯(lián)動(dòng)融通。（二）完善校企教學(xué)資源共建共享機(jī)制制定和實(shí)施《現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院校內(nèi)外教學(xué)資源共建共享制度》,打破傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)間的壁壘，聯(lián)合制定教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)和共享跨界融通的優(yōu)質(zhì)教育資源，促成產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)廣泛參與、協(xié)同共建、開(kāi)放共享的資源共建共享機(jī)制。（三）建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院訓(xùn)育結(jié)合的育人機(jī)制產(chǎn)業(yè)學(xué)院最大程度上復(fù)原現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，校企深度合作辦學(xué)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向適應(yīng)不同生源來(lái)源的學(xué)生、企業(yè)職工及其它社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，落實(shí)職業(yè)院校學(xué)歷教育與培訓(xùn)服務(wù)并舉的職責(zé)，形成訓(xùn)育結(jié)合的長(zhǎng)效育人機(jī)制。（四）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制制定和實(shí)施《現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)施細(xì)則》，完善行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)等多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋制度，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生等方面教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證體系診改機(jī)制，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地調(diào)整課程體系，完善多主體參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，為現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展提供保障。五、部分工作具體實(shí)施（一）人才培養(yǎng)方面企業(yè)安排優(yōu)秀的管理人員、技術(shù)人員作為企業(yè)師傅對(duì)班級(jí)學(xué)徒定期開(kāi)展職業(yè)課程培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)、理論授課、案例研討、實(shí)操演練、學(xué)習(xí)交流、考試考核等形式就企業(yè)文化、業(yè)務(wù)知識(shí)、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容全面提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平。（二）教學(xué)資源配置.學(xué)院投入一定的資金用于購(gòu)買(mǎi)學(xué)生在企業(yè)方學(xué)習(xí)的課桌椅等教具，企業(yè)投入30-50萬(wàn)用于建設(shè)在校方冠名的動(dòng)物疫?。ㄎ⑸铮z測(cè)實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足校企雙方生產(chǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)需要。.校企雙方共建工作手冊(cè)式、新型活頁(yè)式教材，人才培養(yǎng)實(shí)施校企“雙導(dǎo)師”制，企業(yè)共享生產(chǎn)實(shí)踐資源用于校內(nèi)培養(yǎng)期間教學(xué)，教師、學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)APP查詢(xún)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐情況。（三）獎(jiǎng)、助學(xué)金與其他費(fèi)用設(shè)置L獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立及發(fā)放（1）設(shè)立：設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金，依照班級(jí)學(xué)員20人標(biāo)準(zhǔn)，總計(jì)6500元班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的1人（人數(shù)按四舍五入取整）頒發(fā)一等獎(jiǎng)學(xué)金,金額￥1500元;班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的2人（人數(shù)按四舍五入取整）頒發(fā)二等獎(jiǎng)學(xué)金,金額￥1000元;班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的5人（人數(shù)按四舍五入取整）頒發(fā)三等獎(jiǎng)學(xué)金,金額￥600元；（2）評(píng)定機(jī)制（采取倒扣分計(jì)分制，100為初始分。）（3）發(fā)放：獎(jiǎng)學(xué)金培訓(xùn)期滿(mǎn)，實(shí)習(xí)分配之前舉辦結(jié)業(yè)晚會(huì)發(fā)放，由公司直接造冊(cè)發(fā)放至學(xué)生賬戶(hù)；.助學(xué)金設(shè)立及發(fā)放（1）設(shè)立：設(shè)立“企業(yè)助學(xué)金”，所有相關(guān)費(fèi)用均按照“訂單班”達(dá)到20人標(biāo)準(zhǔn)班預(yù)算總計(jì)3500元。（2）未取得獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)徒，發(fā)放助學(xué)金（3500元/未獲獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)徒）。（3）發(fā)放：發(fā)放對(duì)象為未獲得助學(xué)金的學(xué)徒，學(xué)徒實(shí)習(xí)到崗后，由公司直接造冊(cè)發(fā)放至學(xué)生賬戶(hù)；.班級(jí)活動(dòng)費(fèi)：7000元，由企業(yè)按上下學(xué)期各3500元分別直接發(fā)放至班長(zhǎng)或指定其他班委，可由校內(nèi)班主任代管，具體使用由班委提出申請(qǐng)，班主任審批后憑相關(guān)票據(jù)開(kāi)支。六、經(jīng)費(fèi)來(lái)源及用途設(shè)立現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學(xué)院專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支持力度。在資金籌措上，合作雙方各投入一定資金，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)用于支持緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的課程建設(shè)、教學(xué)改革、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)，支持校企共建大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心和技術(shù)研發(fā)中心，支持校企聯(lián)合開(kāi)展的橫向科研項(xiàng)目等。七、預(yù)期成效.培養(yǎng)出一大批符合畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能型人才；.完成校企合作共建課程體系建設(shè)，提供產(chǎn)業(yè)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；.打造一批“懂生產(chǎn)、精實(shí)操、敢創(chuàng)新”的雙師型師資隊(duì)伍；.校企共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，為在校學(xué)生、企業(yè)員工及畜牧產(chǎn)業(yè)基層服務(wù)人員提供生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基本條件；.建立現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈科研平臺(tái)，加快產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展。業(yè)綜合體，服務(wù)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。.高度集成向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。高度集成模式下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院是實(shí)現(xiàn)技術(shù)、創(chuàng)新、知識(shí)、資源、信息化的高度集成。通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行有效集成，整體形成集“產(chǎn)、學(xué)、研、用、創(chuàng)”五大功能為一體的教育服務(wù)機(jī)制，以保證滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)集群所需人才的精準(zhǔn)、高效、實(shí)用。.多元協(xié)同組建合作發(fā)展共同體。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合理念下企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)以及政府之間的協(xié)同合作，要牢固樹(shù)立企業(yè)和學(xué)校的主體意識(shí)，以更好地滿(mǎn)足企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，在充分溝通，目標(biāo)達(dá)成高度一致的基礎(chǔ)上，形成多方互惠共贏的合作共同體。二、組織架構(gòu)（一）建立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的校企合作理事會(huì),理事會(huì)設(shè)立理事長(zhǎng)1人，副理事長(zhǎng)2人，常務(wù)理事若干人，采取聘用制，由高校、政府、行業(yè)企業(yè)的知名人士組成，每一屆理事會(huì)任期三年，主要對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理相關(guān)的重大決策進(jìn)行評(píng)價(jià)與表決。（二）產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)院長(zhǎng)2名，由校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)集團(tuán)負(fù)責(zé)人兼任;副院長(zhǎng)2-5名，由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)和企業(yè)總經(jīng)理兼任；下設(shè)綜合辦公室,由學(xué)院派專(zhuān)職管理人員進(jìn)行管理，主要對(duì)接企業(yè)，負(fù)責(zé)學(xué)院的學(xué)生管理、課程管理及其它校企合作相關(guān)事宜。三、建設(shè)內(nèi)容（一）校企合作，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新“六雙融通、互培共育”專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式.“三全育人”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面提升育人水平以立德樹(shù)人為根本，“三全育人”，將思政、勞動(dòng)、工匠品質(zhì)教育等內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。建設(shè)大學(xué)生活動(dòng)中心等文化育人場(chǎng)所，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)特色思政課程，推行“知識(shí)+技能+思政”的專(zhuān)業(yè)課思政教育，形成具體現(xiàn)代畜牧業(yè)專(zhuān)業(yè)群思政教育格局，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程。廣泛開(kāi)展生活勞動(dòng)、勞動(dòng)技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三類(lèi)教育，傳承勞動(dòng)光榮美德，磨練勞動(dòng)意志，培育勞動(dòng)情懷。依托技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等平臺(tái)、培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、敬業(yè)專(zhuān)業(yè)、精益求精和追求卓越的工匠品質(zhì)。.深化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，在群內(nèi)推行“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙課堂、雙管理、雙考核”校企協(xié)同育人模式調(diào)研現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)人才需求，以職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，將課程內(nèi)容與現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位群要求、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，并從學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿(mǎn)意度和學(xué)生滿(mǎn)意度等5個(gè)指標(biāo)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院服務(wù)現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)升級(jí)和人才需要，采用校企深度融合，形成命運(yùn)共同體的校企“雙主體”、培養(yǎng)的學(xué)生既是在校學(xué)生同時(shí)又是企業(yè)準(zhǔn)員工的“雙身份”、教學(xué)采用學(xué)生老師和企業(yè)師傅共同教學(xué)的“雙導(dǎo)師”、學(xué)習(xí)場(chǎng)景校內(nèi)校外的“雙基地”、培養(yǎng)過(guò)程由校企共同管理的“雙管理”、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)由校企共同考核的“雙考核”，適應(yīng)多種類(lèi)型生源的“六雙融通、互培共育”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代畜牧業(yè)高端發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的“1.5+1+0.5”教學(xué)組織形式為主線，完善項(xiàng)目任務(wù)型課程體系，全面實(shí)行學(xué)分制與彈性學(xué)制。實(shí)施跟師協(xié)崗，采用“以師帶徒、分組輪訓(xùn)”的教學(xué)組織形式，將課堂搬進(jìn)豬場(chǎng)圈舍，使教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化育人。招生計(jì)劃與企業(yè)對(duì)接，采用訂單制度，一人一指標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)前1.5年在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，后半學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，運(yùn)營(yíng)與企業(yè)的管理方式；培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)，企業(yè)忠誠(chéng)度高的學(xué)院學(xué)生與企業(yè)員工。最后1學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)跟崗上課，上課與實(shí)習(xí)同步，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作服務(wù)。.雙方共建產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中心依托現(xiàn)有的畜牧獸醫(yī)高水平專(zhuān)業(yè)群的知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)技能實(shí)力，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)資源、技術(shù)體系共同建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)教融合創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。校企合作共同探索畜牧養(yǎng)殖人才培養(yǎng)及智能養(yǎng)殖服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等三個(gè)方向的建設(shè)工作。.引入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力按照企業(yè)最新生產(chǎn)工藝和標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)服務(wù)于一體的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)開(kāi)放共享，提升重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。將企業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)全過(guò)程，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。.企業(yè)提供就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)每年針對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的人才開(kāi)展至少一次校企聯(lián)合招聘會(huì)，推送產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)員到企業(yè)就職，并對(duì)人才成長(zhǎng)進(jìn)行管理。（二）對(duì)接崗位，建設(shè)融入產(chǎn)業(yè)高新技術(shù)現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作課程體系.傳遞產(chǎn)業(yè)邏輯，重構(gòu)“平臺(tái)+模塊”的專(zhuān)業(yè)群課程體系對(duì)接現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格需求，按照“統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)群公共素質(zhì)模塊課程，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置各專(zhuān)業(yè)方向模塊課程，開(kāi)放專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)拓展能力平臺(tái)課程”的思路，建立群內(nèi)平臺(tái)課能共享，方向課為特色，拓展課互選的“平臺(tái)課+方向課+拓展課”的專(zhuān)業(yè)群課程體系。.建設(shè)具有特色的專(zhuān)業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)結(jié)合產(chǎn)業(yè)調(diào)研，制定專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)規(guī)劃。圍繞“平臺(tái)課程+方向課程+拓展課程”的專(zhuān)業(yè)群課程體系，每年教師進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，使平臺(tái)課程服務(wù)于方向課程，融入課程思政，資源共享理念，建設(shè)公共基礎(chǔ)和素質(zhì)教育課程《史說(shuō)農(nóng)耕》《創(chuàng)新思維》《營(yíng)養(yǎng)與健康》等13門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)智能化管理規(guī)范、現(xiàn)代養(yǎng)殖企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)操作技術(shù)等新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新技術(shù)、新模式，建成具有現(xiàn)代特色畜牧業(yè)特色的方向課程《養(yǎng)豬與豬病防治》《養(yǎng)禽與禽病防治》《畜產(chǎn)品加工技術(shù)》等22門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)拓展課《中獸醫(yī)保健技術(shù)》《動(dòng)物防疫檢疫技術(shù)》《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》等4門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，最終建成一批科學(xué)規(guī)范、國(guó)內(nèi)外可借鑒，對(duì)接產(chǎn)業(yè)高端專(zhuān)業(yè)或高端產(chǎn)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)。.建設(shè)國(guó)內(nèi)外可推廣的專(zhuān)業(yè)群精品在線課程并建立現(xiàn)代畜牧業(yè)高水平教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)課程信息化教學(xué)全覆蓋，融入線上線下、虛擬仿真，提升專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)水平，按照院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家精品在線課程的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展建設(shè)，以在線精品課程和優(yōu)質(zhì)課程為抓手，帶動(dòng)其它課程開(kāi)發(fā)微課、動(dòng)畫(huà)、視頻等顆?；Y源，建立課程案例庫(kù)、試題庫(kù)套、素材庫(kù)等課程資源庫(kù)，建成一批由院級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的精品在線課程構(gòu)成的高水平課程庫(kù)。上線《養(yǎng)禽與禽病防治》《中西獸醫(yī)結(jié)合應(yīng)用技術(shù)》等5門(mén)省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，打造1門(mén)國(guó)家級(jí)在線精品課程；將《中西獸醫(yī)結(jié)合應(yīng)用技術(shù)》等拓展課程建設(shè)成院級(jí)在線精品課程或優(yōu)質(zhì)課程。攜手著名行業(yè)專(zhuān)家、知名企業(yè)領(lǐng)銜人、各院校專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程專(zhuān)家，深入調(diào)研國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代畜牧新業(yè)態(tài)，對(duì)接崗位群技能需求，開(kāi)展廣泛的資源征集，對(duì)資源進(jìn)行審核、發(fā)布和維護(hù)，優(yōu)化升級(jí)原有課程資源，整合行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際資源，制定吸收高新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源，滿(mǎn)足教師、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)人群所需，建成現(xiàn)代畜牧專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)，課程資源庫(kù)、教學(xué)素材庫(kù)等構(gòu)成的教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)國(guó)內(nèi)外可推廣的的專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)平臺(tái)，進(jìn)一步擴(kuò)大現(xiàn)代畜牧專(zhuān)業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)覆蓋面。.共建校企合作工作手冊(cè)式、合頁(yè)式教材企業(yè)與學(xué)校對(duì)接，編寫(xiě)針對(duì)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中某一環(huán)節(jié)的管理技術(shù)。企業(yè)提供特有專(zhuān)業(yè)養(yǎng)殖方式，與學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師對(duì)接，共同編寫(xiě)具有針對(duì)性的畜禽養(yǎng)殖方式的相關(guān)教材，以供產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)的學(xué)員學(xué)習(xí)。.開(kāi)發(fā)立體化教材，開(kāi)展教法改革，構(gòu)建多種教法融合的教學(xué)方法體系全方位開(kāi)展教學(xué)手段方法改革，建設(shè)高效活力課堂，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等新型教學(xué)方式，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。采用線上線下混合式教學(xué)模式，打破教與學(xué)在時(shí)間和空間上的限制。強(qiáng)化“以學(xué)生為主體”的理念，廣泛運(yùn)用情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)、模塊化教學(xué)等方法。根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程性質(zhì)不同，實(shí)施不同教學(xué)方法手段改革。（三）建設(shè)支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的校企合作實(shí)踐教學(xué)基地依據(jù)區(qū)域畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈崗位職業(yè)能力需求，校企共建由校中場(chǎng)、場(chǎng)中校構(gòu)成的具有引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性的智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地，整合資源，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)從單純的應(yīng)用型向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、共享，帶動(dòng)校內(nèi)其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平提升，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件協(xié)調(diào)發(fā)展。.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)（1）建設(shè)校內(nèi)智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)依托開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地，整合校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)校內(nèi)智能農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。（2）畜禽健康養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地依據(jù)畜牧產(chǎn)業(yè)鏈核心工作崗位技術(shù)技能需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案，面向行業(yè)企業(yè)人才需要標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)畜禽健康養(yǎng)殖“校中場(chǎng)”實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室1個(gè)。按照標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖要求，建設(shè)集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、科技研發(fā)和企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)于一體的高水平開(kāi)放共享型實(shí)踐教學(xué)基地，包括涵蓋各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的畜禽健康養(yǎng)殖模擬中心和動(dòng)物診療中心。（3）畜產(chǎn)品電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)“養(yǎng)、力口、銷(xiāo)”現(xiàn)代生態(tài)畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈工作崗位技術(shù)技能需求，建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心一個(gè)，包括數(shù)據(jù)分析中心、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣模擬中心、客戶(hù)關(guān)系管理產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心、農(nóng)產(chǎn)品品類(lèi)管理中心、物流交付模擬中心，以培養(yǎng)學(xué)生的畜產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)和推廣能力。.校外產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)（1）緊密型產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)基地（場(chǎng)中校）建設(shè)聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)、員工培訓(xùn)、師資培養(yǎng)、教材開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代學(xué)徒制定