人教版物理課件比熱容課文分析2

第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容(第1課時(shí)：比熱容的概念)

第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容(第1課時(shí)：比熱容的概念)本課目標(biāo)導(dǎo)航本課目標(biāo)導(dǎo)航課前自主預(yù)習(xí)吸收的熱量質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.2×103J/(kg·℃)1kg1℃4.2×103J課前自主預(yù)習(xí)吸收的熱量質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(課堂合作探究質(zhì)量

升高的溫度

課堂合作探究質(zhì)量升高的溫度人教版物理課件《比熱容《課文分析2天平

溫度計(jì)

秒表

確保加熱相同的時(shí)間，水和食用油吸收的熱量相同

天平溫度計(jì)秒表確保加熱相同的時(shí)間，水和食用油吸收的熱量加熱時(shí)間的多少

轉(zhuǎn)換法

加熱時(shí)間的多少轉(zhuǎn)換法質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高的溫

度不同

質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量一

般不同

質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高的溫度不同質(zhì)量相同質(zhì)量

升高的溫度

種類

質(zhì)量升高的溫度種類人教版物理課件《比熱容《課文分析2吸收的熱量

質(zhì)量和升高的溫度乘積之比

J/(kg·℃)

4.2×103J/(kg·℃)

1kg的水溫度升高(降低)1℃吸收(放出)的熱量為4.2×103J

吸收的熱量質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.不同

物態(tài)

水和冰

不同物態(tài)水和冰水

水

大

水水大人教版物理課件《比熱容《課文分析2人教版物理課件《比熱容《課文分析2人教版物理課件《比熱容《課文分析2A

A課堂檢測C

課堂檢測CB

B質(zhì)量

天平

質(zhì)量天平等于

等于水

2.1×103

水2.1×103C

CD

DA

A4.2×103J/(kg·℃)

溫度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的熱

量是4.2×103J

不變

4.2×103J/(kg·℃)溫度升高(或降低)1℃所

1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨遇而安等等。這些特點(diǎn)，很自然地與歷史上某些審美趣味、倫理道德意識(shí)發(fā)生契合，進(jìn)而被引入社會(huì)倫理美學(xué)范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對(duì)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。2.不僅春風(fēng)得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價(jià)而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。3.在這種獨(dú)特的文化氛圍中，有關(guān)竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術(shù)中的一個(gè)重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風(fēng)雅，亦成為普遍風(fēng)氣。4.歷史上東西方香文化交流不可謂不繁盛。隋唐時(shí)期，許多波斯商人以販賣香藥為職業(yè)，收售由西域經(jīng)海上運(yùn)來的香藥；同時(shí)，許多朝鮮留學(xué)生來到中國，將中國的香文化傳入朝鮮，再由朝鮮傳入日本。5.中國傳統(tǒng)香道講究香品的品質(zhì)、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自從香水出現(xiàn)以后，人們慢慢習(xí)慣使用香水掩蓋體味，彰顯個(gè)性和品味，直至成為身份地位的象征。6.中西方用香的差異源自于思維方式的不同。西方人注重直觀性，喜歡某種氣味就直接噴灑，芬芳滿身，讓別人直觀地感受到；7.東方人尤其是中國人，幾千年的文化傳承使他們更注重意會(huì)性，儒釋道三家無不言開悟，最高深的思想是“意在言外”，最美好的意境是“言有盡而意無窮”，表現(xiàn)在用香上，就會(huì)在享受美好的芬芳之外，更注重思想的體驗(yàn)和提升。8.造成中西方用香差異的一個(gè)很重要因素，也是許多其他文化差異的內(nèi)在因素之一，就是各自傳統(tǒng)信仰的不同。西方多信仰基督教，其次是伊斯蘭教，二者與香的傳播關(guān)系并不大；感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容(第1課時(shí)：比熱容的概念)

第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容(第1課時(shí)：比熱容的概念)本課目標(biāo)導(dǎo)航本課目標(biāo)導(dǎo)航課前自主預(yù)習(xí)吸收的熱量質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.2×103J/(kg·℃)1kg1℃4.2×103J課前自主預(yù)習(xí)吸收的熱量質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(課堂合作探究質(zhì)量

升高的溫度

課堂合作探究質(zhì)量升高的溫度人教版物理課件《比熱容《課文分析2天平

溫度計(jì)

秒表

確保加熱相同的時(shí)間，水和食用油吸收的熱量相同

天平溫度計(jì)秒表確保加熱相同的時(shí)間，水和食用油吸收的熱量加熱時(shí)間的多少

轉(zhuǎn)換法

加熱時(shí)間的多少轉(zhuǎn)換法質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高的溫

度不同

質(zhì)量相同的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收熱量一

般不同

質(zhì)量相同的不同物質(zhì)吸收相同的熱量，升高的溫度不同質(zhì)量相同質(zhì)量

升高的溫度

種類

質(zhì)量升高的溫度種類人教版物理課件《比熱容《課文分析2吸收的熱量

質(zhì)量和升高的溫度乘積之比

J/(kg·℃)

4.2×103J/(kg·℃)

1kg的水溫度升高(降低)1℃吸收(放出)的熱量為4.2×103J

吸收的熱量質(zhì)量和升高的溫度乘積之比J/(kg·℃)4.不同

物態(tài)

水和冰

不同物態(tài)水和冰水

水

大

水水大人教版物理課件《比熱容《課文分析2人教版物理課件《比熱容《課文分析2人教版物理課件《比熱容《課文分析2A

A課堂檢測C

課堂檢測CB

B質(zhì)量

天平

質(zhì)量天平等于

等于水

2.1×103

水2.1×103C

CD

DA

A4.2×103J/(kg·℃)

溫度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的熱

量是4.2×103J

不變

4.2×103J/(kg·℃)溫度升高(或降低)1℃所

1.同其他林木相比，竹子頗有一些獨(dú)特之處，如虛心、有節(jié)、清拔凌云、不畏霜雪、隨遇而安等等。這些特點(diǎn)，很自然地與歷史上某些審美趣味、倫理道德意識(shí)發(fā)生契合，進(jìn)而被引入社會(huì)倫理美學(xué)范疇，成為君子賢人等理想人格的化身，并對(duì)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。2.不僅春風(fēng)得意的封建寵兒常常以竹來互相吹捧或以竹自詡，那些落泊荒野的書生和隱居“南山”、待價(jià)而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自況。3.在這種獨(dú)特的文化氛圍中，有關(guān)竹子的詩詞歌賦層出不窮，畫竹成為中國繪畫藝術(shù)中的一個(gè)重要門類，封建士大夫在私園、庭院中種竹養(yǎng)竹以助風(fēng)雅，亦成為普遍風(fēng)氣。4.歷史上東西方香文化交流不可謂不繁盛。隋唐時(shí)期，許多波斯商人以販賣香藥為職業(yè)，收售由西域經(jīng)海上運(yùn)來的香藥；同時(shí)，許多朝鮮留學(xué)生來到中國，將中國的香文化傳入朝鮮，再由朝鮮傳入日本。5.中國傳統(tǒng)香道講究香品的品質(zhì)、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自從香水出現(xiàn)以后，人們慢慢習(xí)慣使用香水掩蓋體味，彰顯個(gè)性和品味，直至成為身份地位的象征。6.中西方用香的差異源自于思維方式的不同。西方人注重直觀性，喜歡某種氣味就直接噴灑，芬芳滿身，讓別人直觀地感受到；7.東方人尤其是中國人，幾千年的文化傳承使他們更注重意會(huì)性，儒釋道三家無不言開悟，最高深的思想是“意在言外”，最美好的意境是