平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件

平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓§6.1平面連桿機(jī)構(gòu)(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容●機(jī)器的組成部分原動機(jī)部分傳動部分執(zhí)行部分控制部分1幼兒“關(guān)愛”的表現(xiàn)現(xiàn)狀隨著時代的進(jìn)步，很多家庭把愛都集中在一個孩子身上，養(yǎng)成了孩子飛揚(yáng)跋扈的模樣，大多數(shù)幼兒不知道什么是愛心，又該如何去表達(dá)。新世紀(jì)的教育，重視培養(yǎng)孩子的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而德育一直排在首位。作為幼兒教師的我們，應(yīng)該更加重視孩子的道德教育。特別是對于農(nóng)村家庭，大部分幼兒都是留守兒童。這就在一定程度上給我們的教育工作增加了困難。從小在幼兒心中埋下愛的種子――愛父母、愛家人、愛小伙伴等，長大后就會心存他人，有良好的人際關(guān)系，成為心靈美好、熱愛生活的人。但是在愛意浸泡中成長的孩子往往理解不到這份愛，認(rèn)為大家愛他是理所當(dāng)然的。因此我們在愛孩子的同時，不僅要讓孩子理解到這份愛，而且還應(yīng)讓孩子體會到別人也需要他的關(guān)愛。2影響幼兒無法“關(guān)愛”的因素2.1幼兒對愛的理解是給予，限于物質(zhì)需求對于幼兒來說，愛這個字的含義是他們這年齡所不能理解的。而他們看待事物時容易只專注某一部分而忽視其他部分，易感受外顯部分而忽略動機(jī)或意圖。所以，教師要善于尋找生活中的教育契機(jī)，讓幼兒關(guān)注父母，愛家人，逐步養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感。2.2幼兒缺少愛的情感體驗，被動關(guān)心他人在日常教學(xué)活動中，或者幼兒在園一日活動中，當(dāng)孩子犯錯時，教師不應(yīng)該急于糾正，指責(zé)孩子。教師應(yīng)當(dāng)利用自身的素質(zhì)把問題生成活動，避免枯燥的說教，讓孩子親身體驗愛的情感。利用移情方式觸動孩子心靈，引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的行為，從而關(guān)愛他人。2.3幼兒關(guān)愛行為受成人行為的影響幼兒對別人的關(guān)愛是在實際生活中體驗的。作為教師，要讓孩子學(xué)會愛，必須先自己付出愛，先讓孩子感受到愛，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)。例如晨檢接待時，在門口熱情地和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來。將愛的教育貫穿到日常生活中。3幼兒關(guān)愛情感教育的方法和途徑關(guān)愛教育不是一朝一夕的事。孩子關(guān)愛家人和關(guān)愛他人的意識是從行為中體驗到的，是從親人的一點(diǎn)一滴的微小孝行中學(xué)習(xí)到的，是從日常小事中培養(yǎng)起來的。3.1家庭生活方面孔子曰：“己身正，不令則從，己身不正，令不從?！边@也說明身教大于聲教是自古有之。家庭，作為孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，父母更應(yīng)該從第一教育者的身份出發(fā)，積極地為他們創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，從而促使孩子獲得愛心情感體驗。3.1.1分享第一步。孩子的生命有一個自然律，而這個自然律來自周圍的人怎么看待他?，F(xiàn)代家庭，不少孩子都是獨(dú)生子女型的，所以就有不少家庭里的長輩總是把孩子放在第一位，什么好吃的，好玩的都留給孩子。日積月累，孩子們會形成一種潛意識：什么好的東西都是我的。所以父母長輩們應(yīng)該告訴孩子，吃飯時給他挑最好的食物是因為跟最愛的人分享，而不是因為小孩應(yīng)該吃最好的。讓孩子親自體驗這些會更加懂得平等，尊重，感恩。當(dāng)孩子第一次開口關(guān)心長輩，主動分享食物或者玩具的時候，家長不應(yīng)該表現(xiàn)出厭煩的情緒，應(yīng)該盡量熱情的響應(yīng)。特別是幼兒發(fā)出一起玩的邀請時，家長就應(yīng)該抽出時間和他們一起分享玩具。研究證明，和孩子一起玩是促進(jìn)和發(fā)展親密和諧的親子關(guān)系的最好方式。所以只有家長接受這份分享，才能夠讓孩子真正體會和家人、和他人分享的喜悅，獲得分享的經(jīng)驗，真正體驗到孝心。3.1.2身教第二步。很多時候，孩子學(xué)會關(guān)愛并不是受任何人的命令，而是平?？丛谘劾?，記在心里的結(jié)果。孩子的行為是從父母的一言一行的無形影響下形成的。家長是孩子的第一老師，而且幼兒是在模仿中學(xué)習(xí)，因此，關(guān)愛教育中家長對幼兒的影響至關(guān)重要。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切，相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關(guān)心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。有一則公益廣告：一個孩子看到媽媽幫奶奶打熱水洗腳，他也搖搖晃晃地端來一盆水給媽媽洗腳說，“我也給你講小鴨子的故事”。這說明為人父母要對自己做一番反省，在自己身上求真，愛的種子才會播撒到孩子心里去。3.1.3創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會。真正的愛要通過實踐去培養(yǎng)。平時，應(yīng)該讓孩子負(fù)起責(zé)任分擔(dān)一些家里的事情。父母上班累了，鼓勵孩子多做一些力所能及的家務(wù)。對于“跑跑腿，動動手”這類事情之外呢，還可以動用他們的多種感官和思維。如果孩子冷，在給孩子添加衣服時，問問他：“爺爺?shù)囊路谀睦?？”這么做既可以讓孩子細(xì)心觀察又可以逐漸關(guān)心他人。如果孩子做了什么事讓你感到難受時，避免一味的職責(zé)和批評，給孩子機(jī)會讓他們自己反思，再作出決定。只要教育得法，孩子自會明白，獲得愛也要以愛回報。3.2教師教學(xué)方面愛的情感教育是一個可持續(xù)的發(fā)展過程，幼兒的大部分時間在幼兒園里度過，這就給我們幼兒教師提供了足夠的時間影響教育幼兒，因此幼兒園的一日生活及各項活動是關(guān)愛教育的主要途徑。3.2.1生活感受關(guān)愛。幼兒園的日常生活應(yīng)隨時隨地滲透愛的教育，如用撫摸，擁抱等方式與孩子進(jìn)行身體接觸、交流情感。教師要有意識的尋找機(jī)會擁抱每一位孩子，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂?？吹叫∨笥阉さ沽耍鲃尤ケП?，安慰她：一定摔疼了吧！來，老師看看。當(dāng)孩子身體不舒服不想吃飯時，可對孩子說：我知道你今天不舒服，不想吃東西，但是我們要吃點(diǎn)東西，這樣才會充滿力量把生病趕跑。教師深情的擁抱和安慰，會給孩子無限的愛：包容、接納、關(guān)愛、信任、鼓勵。教師的行為會成為幼兒模仿的榜樣。3.2.2抓住教育契機(jī)。幼兒的愛心很容易就會被感染，因此激發(fā)幼兒的同情心和愛心，形成關(guān)愛的氛圍，讓孩子感受到到關(guān)愛他人的幸福的。孩子生命有一個自然律，而這個自然律來自周圍的人怎么看待他。當(dāng)有特殊需要的幼兒部忽略的時候會感到自卑，別人對他的一絲絲漠視都特別的銘感。應(yīng)該運(yùn)用同理心引導(dǎo)孩子反思，學(xué)會關(guān)愛有需要的人，受到老師和同伴們的關(guān)注和愛護(hù)，自卑的幼兒就會變得開朗和自信了。當(dāng)孩子生病時，可以引導(dǎo)幼兒說說生病時的感受，還可以組織其他幼兒做禮物去慰問，表達(dá)對生病的同伴的關(guān)愛。所以，教師要多了解孩子的想法，走進(jìn)孩子們的世界。3.2.3創(chuàng)設(shè)“關(guān)愛”環(huán)境。在幼兒教學(xué)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是非常重要的。在教育過程中，如：創(chuàng)設(shè)“愛心新聞角”，請幼兒搜集班內(nèi)或報紙上的新聞每天公布，并讓孩子們說說自己的感受。或者創(chuàng)設(shè)“好朋友”墻飾，粘貼小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助或者一起快樂游戲的照片、圖片等，體驗互相關(guān)愛的快樂。豐富多彩的環(huán)境氛圍，使幼兒產(chǎn)生興趣點(diǎn)，從而促使幼兒獲得學(xué)習(xí)，主動關(guān)愛他人。結(jié)束語教師和父母是孩子成長路上的領(lǐng)路人，不僅要給他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，而且要教他們學(xué)會思考，學(xué)會自律，學(xué)會感恩。關(guān)愛教育對幼兒一生的健康發(fā)展起著促進(jìn)性的作用。幼兒園、家庭共同攜手，讓孩子學(xué)會在享受愛的同時，懂得?P心他人、尊重長輩。讓他們的人生擁有更多的陽光和歡笑。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境，父母的文化水平與教育方式，學(xué)校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。本人近幾年來在農(nóng)村初中物理教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)思索，對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在的問題和困難進(jìn)行了調(diào)查、總結(jié)。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問題和困難1.家庭教育方面在廣大農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，在教育方式上也缺乏研究，很多家長教育方式簡單粗暴。這樣孩子再也不敢大膽干任何事情，就算是家長吩咐，也得小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步。學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不敢動手實驗，也不敢于猜想質(zhì)疑、創(chuàng)新，這制約著學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村的留守兒童也逐漸多起來，他們大多數(shù)是由爺爺奶奶照看，由于隔輩的原因，對孩子或溺愛或過分寬容，不能夠正確地實施家庭教育。學(xué)習(xí)上無人督促和家庭教育的缺乏，使留守兒童的學(xué)習(xí)缺少主動性、積極性，知難而退，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行。學(xué)習(xí)中，總是希望別人做，自己看，甚至看都不看，嚴(yán)重阻礙了對物理的學(xué)習(xí)。2.學(xué)校教育方面在農(nóng)村中小學(xué)，部分教師采用“填鴨式”“授之以魚”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動性沒有被調(diào)動起來，學(xué)生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。另一方面，農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)備不齊備或陳舊，實驗不能完全開展，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。目前的教育形勢下，學(xué)生的發(fā)展前景令人擔(dān)憂，作為一名教育工作者，在長期的實踐中，筆者針對上述影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析、研究。二、解決以上問題的措施1.加強(qiáng)探究與體驗新課標(biāo)改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。我們農(nóng)村教師要使探究能順利進(jìn)行，需要注意以下三方面的問題。（1）探究的內(nèi)容要有側(cè)重科學(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無疑是有很大幫助的。但是一節(jié)課的時間畢竟有限，課時少恐怕是探究教學(xué)不可避免的問題。由于學(xué)生的思維發(fā)散，時間難以控制，會出現(xiàn)拖堂，完不成教學(xué)任務(wù)的問題，所以探究的內(nèi)容要有側(cè)重。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”一課中，在引入課題后，提出：“請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗，互相討論，交流自己照鏡子時成像的特點(diǎn)，你有什么疑問或猜想?！比缓笤趯W(xué)生進(jìn)行了積極，熱烈的討論、交流之后，由各組代表發(fā)表本組的意見，歸納得出對平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想：①像與物等大；②像與物左右相反；③像與物上下相同；④像到鏡面的距離等于物到鏡面的距離；⑤像與物以平面鏡為軸對稱……這時我們可以根據(jù)探究的內(nèi)容，有所側(cè)重，圍繞部分關(guān)鍵的內(nèi)容來組織探究。本節(jié)課可以組織學(xué)生探究：①像與物等大；④像到鏡面的距離等于物到鏡面的距離。再引導(dǎo)如何確定像的位置；用玻璃板代替平面鏡等。本節(jié)課處處激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。（2）探究的重點(diǎn)要突出科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)是：提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與得出結(jié)論；評估；交流與合作。在實際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實際情況合理地突出探究的重點(diǎn)，比如在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時，由于實驗有誤差，要探究電流與電壓、電阻的定量關(guān)系比較困難，要得到相等的比例關(guān)系是不可能的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在實驗方案的設(shè)計，分析和論證上。學(xué)習(xí)“測滑輪組機(jī)械效率”時把重點(diǎn)放在制訂計劃與設(shè)計實驗、分析與得出結(jié)論上，而不是面面俱到。（3）探究的效率要提高目前農(nóng)村物理教學(xué)課時不足，器材不夠。要進(jìn)行科學(xué)探究，必須提高探究的效率。設(shè)計實驗時可以把學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)設(shè)計一個方案，再集體討論，進(jìn)行實驗。在探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時，我把全班分為8個組，每組負(fù)責(zé)一個方案進(jìn)行實驗，證明電阻的大小與其中一個要素的關(guān)系，然后交流，共享成果。而且做得快的組完成后，還可以再做其他的組負(fù)責(zé)的實驗，這樣靈活的安排不僅有利于較強(qiáng)的學(xué)生有充分發(fā)揮的機(jī)會，還可以更好地控制教學(xué)時間和解決器材不足的現(xiàn)狀。2.重視評價農(nóng)村傳統(tǒng)的評價過于注重甄別和選拔，把學(xué)生分成三六九等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，評價的內(nèi)容過多地倚重知識，忽視實際的能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情緒，態(tài)度和習(xí)慣等素質(zhì)的評價；評價的方法過于單調(diào)；評價的重心過于關(guān)注結(jié)果。其結(jié)果是學(xué)生處于消極的被評價的地位，其自尊心，自信心得不到很好的保護(hù)。新課標(biāo)承認(rèn)評價對象之間的差異，對差異的分析與評價中判斷存在問題的不足。發(fā)現(xiàn)適合評價對象發(fā)展的教育方法，讓他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心――“我能行”教師通過鼓勵性的評價，關(guān)注以往被忽視的學(xué)生，讓他們展示自己的長處，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)“我能行”的信念。教師應(yīng)對每一位學(xué)生抱著積極的、熱切的期望，從多角度觀察，評價學(xué)生，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的潛能。（2）制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)在確定學(xué)生的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)展的多樣性和個體發(fā)展的差異性，考慮學(xué)生個人的強(qiáng)項而不是否定或忽視這些強(qiáng)項。比如在“探究凸透鏡成像”規(guī)律教學(xué)時，我確定了三個目標(biāo)。目標(biāo)1：能簡要地描述凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用；目標(biāo)2：能較詳細(xì)地說明凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用；目標(biāo)3：能用連續(xù)、動態(tài)的思想詳細(xì)描述凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。這三個目標(biāo)要求不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際去選擇其中一個，大家都選擇了適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真看書、研討、探究。再如，學(xué)完“機(jī)械效率”后，我布置6道習(xí)題，分A、B、C三等難度，讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的3道習(xí)題，收效較好。以最大限度的個別化方式，促進(jìn)個體價值最大限度地實現(xiàn)。3.加強(qiáng)課后自制教具能動手制作一些簡單的教具，是現(xiàn)代物理老師的基本功，也是一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備的一項素質(zhì)，因為它是新的教學(xué)理念的需要，它可以使你的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（1）教具制作是教學(xué)儀器的補(bǔ)充和重要組成部分農(nóng)村初中的教學(xué)器材不足是制約課改在農(nóng)村學(xué)校成敗的關(guān)鍵，即使設(shè)備齊全，在教學(xué)中也離不開必要的和富有創(chuàng)意的自制教具，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，開展課外創(chuàng)造的重要內(nèi)容。因此加強(qiáng)課后自制教具是農(nóng)村初中解決目前教學(xué)困難的權(quán)宜之計，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段。（2）教具制作有利于貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則通過教具制作，讓學(xué)生體驗物理就在我們的身邊，物理是從生活中來，走向社會的。通過教具制作，不僅僅可以彌補(bǔ)實驗器材不足的現(xiàn)狀，而且可以強(qiáng)化以實驗為基礎(chǔ)、“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)思想，沒有現(xiàn)代化的實驗室，也能通過探究活動，學(xué)好物理。（3）教具制作有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識通過教具制作，教師不僅起了良好的示范作用，還可在學(xué)生的心靈深處消除對物理科學(xué)的神秘感。學(xué)生通過自己動手制作學(xué)具，手腦并用，不僅可以培養(yǎng)他們運(yùn)用知識和解決實際問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。比如“摩擦力的方向”教學(xué)，由于知識很抽象，學(xué)生難理解，我曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生用牙刷在木板上滑動，觀察牙刷毛的方向，來判斷摩擦力的方向，收效很好。這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。樹立一定能學(xué)好并用好物理知識的信念。農(nóng)村初中的實際情況復(fù)雜，解決起來也比較困難，以上只是本人對農(nóng)村初中學(xué)生的實際情況提出幾條解決的方法，還很不足，今后在教學(xué)中要多思考，多研究。平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適1§6.1平面連桿機(jī)構(gòu)(一)§6.1平面連桿機(jī)構(gòu)(一)2復(fù)習(xí)內(nèi)容●機(jī)器的組成部分原動機(jī)部分傳動部分執(zhí)行部分控制部分復(fù)習(xí)內(nèi)容3習(xí)重點(diǎn)1.了解運(yùn)動副的概念和應(yīng)用2掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)各部分名稱及基本形式習(xí)重點(diǎn)4動定義兩構(gòu)件直接接觸,產(chǎn)生一定相對運(yùn)動的連接?？臻g運(yùn)動副按運(yùn)動范圍分類低副平面運(yùn)動副高副動5低副——兩構(gòu)件通過面接觸而構(gòu)成的運(yùn)動副根據(jù)低副兩構(gòu)件間的相對運(yùn)動形式:轉(zhuǎn)動副(兩構(gòu)件間只可相對轉(zhuǎn)動)低副移動副(兩構(gòu)件間只可相對移動)低副——兩構(gòu)件通過面接觸而構(gòu)成的運(yùn)動副6轉(zhuǎn)動副(1)轉(zhuǎn)動副:只允許兩構(gòu)件作相對轉(zhuǎn)動,又稱作鉸鏈。A啄固定鉸鏈轉(zhuǎn)動副活動鉸鏈轉(zhuǎn)動副轉(zhuǎn)動副7移動晶(2)移動晶允許兩構(gòu)件作相對秘2移動副移動晶8固定鉸鏈活動鉸鏈與機(jī)架組成的移動副功x張兩活動構(gòu)件組成的移動面固定鉸鏈9高副兩構(gòu)件之間作點(diǎn)或線接觸的運(yùn)動副。凸輪副高副10平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件11平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件12平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件13平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件14平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件15平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件16平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件17平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件18平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件19平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件20平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件21平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件22平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件23平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件24平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件25平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件26平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件27平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件28平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件29平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件30平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件31平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件32平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件33平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件34平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件35平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件36平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件37平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件38平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件39平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件40平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件41平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件42平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件43平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件44平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件45平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件46平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件47平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件48平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件49平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件50平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件51平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件52平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件53平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件54平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件55平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件56平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件57平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件58平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件59平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件60平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件61平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件62平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件63平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料課件6441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓§6.1平面連桿機(jī)構(gòu)(一)復(fù)習(xí)內(nèi)容●機(jī)器的組成部分原動機(jī)部分傳動部分執(zhí)行部分控制部分1幼兒“關(guān)愛”的表現(xiàn)現(xiàn)狀隨著時代的進(jìn)步，很多家庭把愛都集中在一個孩子身上，養(yǎng)成了孩子飛揚(yáng)跋扈的模樣，大多數(shù)幼兒不知道什么是愛心，又該如何去表達(dá)。新世紀(jì)的教育，重視培養(yǎng)孩子的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而德育一直排在首位。作為幼兒教師的我們，應(yīng)該更加重視孩子的道德教育。特別是對于農(nóng)村家庭，大部分幼兒都是留守兒童。這就在一定程度上給我們的教育工作增加了困難。從小在幼兒心中埋下愛的種子――愛父母、愛家人、愛小伙伴等，長大后就會心存他人，有良好的人際關(guān)系，成為心靈美好、熱愛生活的人。但是在愛意浸泡中成長的孩子往往理解不到這份愛，認(rèn)為大家愛他是理所當(dāng)然的。因此我們在愛孩子的同時，不僅要讓孩子理解到這份愛，而且還應(yīng)讓孩子體會到別人也需要他的關(guān)愛。2影響幼兒無法“關(guān)愛”的因素2.1幼兒對愛的理解是給予，限于物質(zhì)需求對于幼兒來說，愛這個字的含義是他們這年齡所不能理解的。而他們看待事物時容易只專注某一部分而忽視其他部分，易感受外顯部分而忽略動機(jī)或意圖。所以，教師要善于尋找生活中的教育契機(jī)，讓幼兒關(guān)注父母，愛家人，逐步養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感。2.2幼兒缺少愛的情感體驗，被動關(guān)心他人在日常教學(xué)活動中，或者幼兒在園一日活動中，當(dāng)孩子犯錯時，教師不應(yīng)該急于糾正，指責(zé)孩子。教師應(yīng)當(dāng)利用自身的素質(zhì)把問題生成活動，避免枯燥的說教，讓孩子親身體驗愛的情感。利用移情方式觸動孩子心靈，引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的行為，從而關(guān)愛他人。2.3幼兒關(guān)愛行為受成人行為的影響幼兒對別人的關(guān)愛是在實際生活中體驗的。作為教師，要讓孩子學(xué)會愛，必須先自己付出愛，先讓孩子感受到愛，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)。例如晨檢接待時，在門口熱情地和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來。將愛的教育貫穿到日常生活中。3幼兒關(guān)愛情感教育的方法和途徑關(guān)愛教育不是一朝一夕的事。孩子關(guān)愛家人和關(guān)愛他人的意識是從行為中體驗到的，是從親人的一點(diǎn)一滴的微小孝行中學(xué)習(xí)到的，是從日常小事中培養(yǎng)起來的。3.1家庭生活方面孔子曰：“己身正，不令則從，己身不正，令不從?！边@也說明身教大于聲教是自古有之。家庭，作為孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，父母更應(yīng)該從第一教育者的身份出發(fā)，積極地為他們創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，從而促使孩子獲得愛心情感體驗。3.1.1分享第一步。孩子的生命有一個自然律，而這個自然律來自周圍的人怎么看待他?，F(xiàn)代家庭，不少孩子都是獨(dú)生子女型的，所以就有不少家庭里的長輩總是把孩子放在第一位，什么好吃的，好玩的都留給孩子。日積月累，孩子們會形成一種潛意識：什么好的東西都是我的。所以父母長輩們應(yīng)該告訴孩子，吃飯時給他挑最好的食物是因為跟最愛的人分享，而不是因為小孩應(yīng)該吃最好的。讓孩子親自體驗這些會更加懂得平等，尊重，感恩。當(dāng)孩子第一次開口關(guān)心長輩，主動分享食物或者玩具的時候，家長不應(yīng)該表現(xiàn)出厭煩的情緒，應(yīng)該盡量熱情的響應(yīng)。特別是幼兒發(fā)出一起玩的邀請時，家長就應(yīng)該抽出時間和他們一起分享玩具。研究證明，和孩子一起玩是促進(jìn)和發(fā)展親密和諧的親子關(guān)系的最好方式。所以只有家長接受這份分享，才能夠讓孩子真正體會和家人、和他人分享的喜悅，獲得分享的經(jīng)驗，真正體驗到孝心。3.1.2身教第二步。很多時候，孩子學(xué)會關(guān)愛并不是受任何人的命令，而是平?？丛谘劾?，記在心里的結(jié)果。孩子的行為是從父母的一言一行的無形影響下形成的。家長是孩子的第一老師，而且幼兒是在模仿中學(xué)習(xí)，因此，關(guān)愛教育中家長對幼兒的影響至關(guān)重要。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切，相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關(guān)心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。有一則公益廣告：一個孩子看到媽媽幫奶奶打熱水洗腳，他也搖搖晃晃地端來一盆水給媽媽洗腳說，“我也給你講小鴨子的故事”。這說明為人父母要對自己做一番反省，在自己身上求真，愛的種子才會播撒到孩子心里去。3.1.3創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會。真正的愛要通過實踐去培養(yǎng)。平時，應(yīng)該讓孩子負(fù)起責(zé)任分擔(dān)一些家里的事情。父母上班累了，鼓勵孩子多做一些力所能及的家務(wù)。對于“跑跑腿，動動手”這類事情之外呢，還可以動用他們的多種感官和思維。如果孩子冷，在給孩子添加衣服時，問問他：“爺爺?shù)囊路谀睦?？”這么做既可以讓孩子細(xì)心觀察又可以逐漸關(guān)心他人。如果孩子做了什么事讓你感到難受時，避免一味的職責(zé)和批評，給孩子機(jī)會讓他們自己反思，再作出決定。只要教育得法，孩子自會明白，獲得愛也要以愛回報。3.2教師教學(xué)方面愛的情感教育是一個可持續(xù)的發(fā)展過程，幼兒的大部分時間在幼兒園里度過，這就給我們幼兒教師提供了足夠的時間影響教育幼兒，因此幼兒園的一日生活及各項活動是關(guān)愛教育的主要途徑。3.2.1生活感受關(guān)愛。幼兒園的日常生活應(yīng)隨時隨地滲透愛的教育，如用撫摸，擁抱等方式與孩子進(jìn)行身體接觸、交流情感。教師要有意識的尋找機(jī)會擁抱每一位孩子，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂?？吹叫∨笥阉さ沽耍鲃尤ケП?，安慰她：一定摔疼了吧！來，老師看看。當(dāng)孩子身體不舒服不想吃飯時，可對孩子說：我知道你今天不舒服，不想吃東西，但是我們要吃點(diǎn)東西，這樣才會充滿力量把生病趕跑。教師深情的擁抱和安慰，會給孩子無限的愛：包容、接納、關(guān)愛、信任、鼓勵。教師的行為會成為幼兒模仿的榜樣。3.2.2抓住教育契機(jī)。幼兒的愛心很容易就會被感染，因此激發(fā)幼兒的同情心和愛心，形成關(guān)愛的氛圍，讓孩子感受到到關(guān)愛他人的幸福的。孩子生命有一個自然律，而這個自然律來自周圍的人怎么看待他。當(dāng)有特殊需要的幼兒部忽略的時候會感到自卑，別人對他的一絲絲漠視都特別的銘感。應(yīng)該運(yùn)用同理心引導(dǎo)孩子反思，學(xué)會關(guān)愛有需要的人，受到老師和同伴們的關(guān)注和愛護(hù)，自卑的幼兒就會變得開朗和自信了。當(dāng)孩子生病時，可以引導(dǎo)幼兒說說生病時的感受，還可以組織其他幼兒做禮物去慰問，表達(dá)對生病的同伴的關(guān)愛。所以，教師要多了解孩子的想法，走進(jìn)孩子們的世界。3.2.3創(chuàng)設(shè)“關(guān)愛”環(huán)境。在幼兒教學(xué)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境是非常重要的。在教育過程中，如：創(chuàng)設(shè)“愛心新聞角”，請幼兒搜集班內(nèi)或報紙上的新聞每天公布，并讓孩子們說說自己的感受?；蛘邉?chuàng)設(shè)“好朋友”墻飾，粘貼小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助或者一起快樂游戲的照片、圖片等，體驗互相關(guān)愛的快樂。豐富多彩的環(huán)境氛圍，使幼兒產(chǎn)生興趣點(diǎn)，從而促使幼兒獲得學(xué)習(xí)，主動關(guān)愛他人。結(jié)束語教師和父母是孩子成長路上的領(lǐng)路人，不僅要給他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，而且要教他們學(xué)會思考，學(xué)會自律，學(xué)會感恩。關(guān)愛教育對幼兒一生的健康發(fā)展起著促進(jìn)性的作用。幼兒園、家庭共同攜手，讓孩子學(xué)會在享受愛的同時，懂得?P心他人、尊重長輩。讓他們的人生擁有更多的陽光和歡笑。農(nóng)村初中學(xué)生的生活環(huán)境，父母的文化水平與教育方式，學(xué)校相對落后的傳統(tǒng)教育觀念等都或多或少地影響著學(xué)生的身心發(fā)展。本人近幾年來在農(nóng)村初中物理教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)思索，對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在的問題和困難進(jìn)行了調(diào)查、總結(jié)。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的問題和困難1.家庭教育方面在廣大農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，在教育方式上也缺乏研究，很多家長教育方式簡單粗暴。這樣孩子再也不敢大膽干任何事情，就算是家長吩咐，也得小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步。學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不敢動手實驗，也不敢于猜想質(zhì)疑、創(chuàng)新，這制約著學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村的留守兒童也逐漸多起來，他們大多數(shù)是由爺爺奶奶照看，由于隔輩的原因，對孩子或溺愛或過分寬容，不能夠正確地實施家庭教育。學(xué)習(xí)上無人督促和家庭教育的缺乏，使留守兒童的學(xué)習(xí)缺少主動性、積極性，知難而退，難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行。學(xué)習(xí)中，總是希望別人做，自己看，甚至看都不看，嚴(yán)重阻礙了對物理的學(xué)習(xí)。2.學(xué)校教育方面在農(nóng)村中小學(xué)，部分教師采用“填鴨式”“授之以魚”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動性沒有被調(diào)動起來，學(xué)生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。另一方面，農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)備不齊備或陳舊，實驗不能完全開展，這也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的因素之一。目前的教育形勢下，學(xué)生的發(fā)展前景令人擔(dān)憂，作為一名教育工作者，在長期的實踐中，筆者針對上述影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析、研究。二、解決以上問題的措施1.加強(qiáng)探究與體驗新課標(biāo)改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手。我們農(nóng)村教師要使探究能順利進(jìn)行，需要注意以下三方面的問題。（1）探究的內(nèi)容要有側(cè)重科學(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無疑是有很大幫助的。但是一節(jié)課的時間畢竟有限，課時少恐怕是探究教學(xué)不可避免的問題。由于學(xué)生的思維發(fā)散，時間難以控制，會出現(xiàn)拖堂，完不成教學(xué)任務(wù)的問題，所以探究的內(nèi)容要有側(cè)重。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”一課中，在引入課題后，提出：“請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗，互相討論，交流自己照鏡子時成像的特點(diǎn)，你有什么疑問或猜想?！比缓笤趯W(xué)生進(jìn)行了積極，熱烈的討論、交流之后，由各組代表發(fā)表本組的意見，歸納得出對平面鏡成像的特點(diǎn)的猜想：①像與物等大；②像與物左右相反；③像與物上下相同；④像到鏡面的距離等于物到鏡面的距離；⑤像與物以平面鏡為軸對稱……這時我們可以根據(jù)探究的內(nèi)容，有所側(cè)重，圍繞部分關(guān)鍵的內(nèi)容來組織探究。本節(jié)課可以組織學(xué)生探究：①像與物等大；④像到鏡面的距離等于物到鏡面的距離。再引導(dǎo)如何確定像的位置；用玻璃板代替平面鏡等。本節(jié)課處處激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲。（2）探究的重點(diǎn)要突出科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)是：提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與得出結(jié)論；評估；交流與合作。在實際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實際情況合理地突出探究的重點(diǎn)，比如在探究電流與電壓、電阻的關(guān)系時，由于實驗有誤差，要探究電流與電壓、電阻的定量關(guān)系比較困難，要得到相等的比例關(guān)系是不可能的，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在實驗方案的設(shè)計，分析和論證上。學(xué)習(xí)“測滑輪組機(jī)械效率”時把重點(diǎn)放在制訂計劃與設(shè)計實驗、分析與得出結(jié)論上，而不是面面俱到。（3）探究的效率要提高目前農(nóng)村物理教學(xué)課時不足，器材不夠。要進(jìn)行科學(xué)探究，必須提高探究的效率。設(shè)計實驗時可以把學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)設(shè)計一個方案，再集體討論，進(jìn)行實驗。在探究電阻的大小與哪些因素有關(guān)時，我把全班分為8個組，每組負(fù)責(zé)一個方案進(jìn)行實驗，證明電阻的大小與其中一個要素的關(guān)系，然后交流，共享成果。而且做得快的組完成后，還可以再做其他的組負(fù)責(zé)的實驗，這樣靈活的安排不僅有利于較強(qiáng)的學(xué)生有充分發(fā)揮的機(jī)會，還可以更好地控制教學(xué)時間和解決器材不足的現(xiàn)狀。2.重視評價農(nóng)村傳統(tǒng)的評價過于注重甄別和選拔，把學(xué)生分成三六九等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，評價的內(nèi)容過多地倚重知識，忽視實際的能力，創(chuàng)新精神，心理素質(zhì)以及情緒，態(tài)度和習(xí)慣等素質(zhì)的評價；評價的方法過于單調(diào)；評價的重心過于關(guān)注結(jié)果。其結(jié)果是學(xué)生處于消極的被評價的地位，其自尊心，自信心得不到很好的保護(hù)。新課標(biāo)承認(rèn)評價對象之間的差異，對差異的分析與評價中判斷存在問題的不足。發(fā)現(xiàn)適合評價對象發(fā)展的教育方法，讓他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到實實在在的發(fā)展。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自信心――“我能行”教師通過鼓勵性的評價，關(guān)注以往被忽視的學(xué)生，讓他們展示自己的長處，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)“我能行”的信念。教師應(yīng)對每一位學(xué)生抱著積極的、熱切的期望，從多角度觀察，評價學(xué)生，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的潛能。（2）制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)在確定學(xué)生的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)展的多樣性和個體發(fā)展的差異性，考慮學(xué)生個人的強(qiáng)項而不是否定或忽視這些強(qiáng)項。比如在“探究凸透鏡成像”規(guī)律教學(xué)時，我確定了三個目標(biāo)。目標(biāo)1：能簡要地描述凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用；目標(biāo)2：能較詳細(xì)地說明凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用；目標(biāo)3：能用連續(xù)、動態(tài)的思想詳細(xì)描述凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。這三個目標(biāo)要求不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際去選擇其中一個，大家都選擇了適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下面學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真看書、研討、探究。再如，學(xué)完“機(jī)械效率”后，我布置6道習(xí)題，分A、B、C三等難度，讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的3道習(xí)題，收效較好。以最大限度的個別化方式，促進(jìn)個體價值最大限度地實現(xiàn)。3.加強(qiáng)課后自制教具能動手制作一些簡單的教具，是現(xiàn)代物理老師的基本功，也是一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備的一項素質(zhì)，因為它是新的教學(xué)理念的需要，它可以使你的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。（1）教具制作是教學(xué)儀器的補(bǔ)充和重要組成部分農(nóng)村初中的教學(xué)器材不足是制約課改在農(nóng)村學(xué)校成敗的關(guān)鍵，即使設(shè)備齊全，在教學(xué)中也離不開必要的和富有創(chuàng)意的自制教具，尤其是引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動，開展課外創(chuàng)造的重要內(nèi)容。因此加強(qiáng)課后自制教具是農(nóng)村初中解決目前教學(xué)困難的權(quán)宜之計，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段。（2）教具制作有利于貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則通過教具制作，讓學(xué)生體驗物理就在我們的身邊，物理是從生活中來，走向社會的。通過教具制作，不僅僅可以彌補(bǔ)實驗器材不足的現(xiàn)狀，而且可以強(qiáng)化以實驗為基礎(chǔ)、“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)思想，沒有現(xiàn)代化的實驗室，也能通過探究活動，學(xué)好物理。（3）教具制作有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識通過教具制作，教師不僅起了良好的示范作用，還可在學(xué)生的心靈深處消除對物理科學(xué)的神秘感。學(xué)生通過自己動手制作學(xué)具，手腦并用，不僅可以培養(yǎng)他們運(yùn)用知識和解決實際問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識。比如“摩擦力的方向”教學(xué)，由于知識很抽象，學(xué)生難理解，我曾經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生用牙刷在木板上滑動，觀察牙刷毛的方向，來判斷摩擦力的方向，收效很好。這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。樹立一定能學(xué)好并用好物理知識的信念。農(nóng)村初中的實際情況復(fù)雜，解決起來也比較困難，以上只是本人對農(nóng)村初中學(xué)生的實際情況提出幾條解決的方法，還很不足，今后在教學(xué)中要多思考，多研究。平面連桿機(jī)構(gòu)及動態(tài)圖資料51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適66§6.1平面連桿機(jī)構(gòu)(一)§6.1平面連桿機(jī)構(gòu)(一)67復(fù)習(xí)內(nèi)容●機(jī)器的組成部分原動機(jī)部分