二年級角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(公開課磨課)

蘭老師本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，提供大量生活中角的素材，從中抽象出角的概念，讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，經(jīng)歷探索學(xué)習(xí)的過程。2、本節(jié)課設(shè)計了多個教學(xué)活動：找角、摸角、擺角、比角、折角、畫角，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。蘭老師本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的不足：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有不合理之處，可對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或合并。如：可以先折角，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角是有大小的，再擺活動角，讓學(xué)生理解角的大小是和開口大小有關(guān)系的，最后再讓畫出不同大小的角，這樣設(shè)計更符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知順序。2、教師有多次提問，但提問時教師的語言要有針對性和啟發(fā)性。角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：12、過程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用多種方法和形式解決問題。鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)就在身邊，從解決問題中獲得成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，掌握角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、活動角、三角板等。學(xué)具準(zhǔn)備：圖形紙、正方形紙、三角板等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課:媒體出示主題圖，教師：同學(xué)們，這就是咱們學(xué)校美麗的校園，你們看，我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開展了豐富多彩的文娛活動，有做韻律操，有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角，你能找到嗎？（學(xué)生找角。）球門、角球線，以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。二、探究新知(一)認(rèn)識角的各部分名稱1、聯(lián)系生活實(shí)際：能找到嗎？現(xiàn)在，我們就一起來找找看吧!(學(xué)生找角。)2、新授：師：角是我們生活中的好朋友，在我們身邊，有許多“角”。今天，這節(jié)課我們就來認(rèn)識角（板書：角的初步認(rèn)識）。同座位的同學(xué)互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（它們都有一個尖尖的地方，都有兩條直直的線。）角的頂部有一點(diǎn)，你知道它叫什么名字嗎？頂點(diǎn)。(演示)這兩條直直的線又叫什么？（這是角的兩條邊。）角有兩部分組成，一個頂點(diǎn)和兩條邊。3、練習(xí)：（課件顯示）判斷下列圖形是不是角？(二)折角你們拿出一張紙折角，看誰折角的速度最快。學(xué)生動手折角，教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。教師:大家看一看這幾個角的大小一樣大嗎？（不一樣大。）這能夠說明什么？（這說明角是有大有小的。）(三)演示活動角通過剛才折角的活動，同學(xué)們知道角是有大有小的。比原來大了還是小了(大了)，角比原來大了還是小了？這兩條邊又怎樣了？角又怎樣了？（兩條邊又張大了，角比原來大了。）這能夠說明什么？(同桌討論)角的大小跟角的兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開得越大、角就越大，張開得越小，角就越小。（板書）師把紙條剪短，現(xiàn)在這個角的大小變了嗎？從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。）(四)畫角1、通過剛才的多種活動，我們進(jìn)一步認(rèn)識了角，如果要把角畫下來，該怎樣畫呢？學(xué)生動手嘗試。有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會畫角了，誰能教教老師。教師根據(jù)學(xué)生的提示畫一個角。畫一條線，再向另一個方向畫