小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)部編版《書(shū)湖陰先生壁》課件

一、解詩(shī)題，知作者。書(shū)湖陰先生壁書(shū)，書(shū)寫(xiě)。湖陰先生，本名楊驥，字德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）時(shí)的一位鄰里好友。壁，墻壁。書(shū)寫(xiě)在湖陰先生家墻壁上的詩(shī)走進(jìn)作者：王安石（1021-1086），字介甫，晚號(hào)半山，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、詩(shī)人，“唐宋八大家”之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。自由地朗讀古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。初讀詩(shī)歌字正腔圓寫(xiě)一寫(xiě)：工整地把這首詩(shī)寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上，邊寫(xiě)邊思考：作者的詩(shī)歌中描繪了哪些景物？交流：茅檐、花木、河水、田地、青山二、抓字眼，明詩(shī)意。書(shū)：書(shū)寫(xiě)。苔：青苔。畦(qí)：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周?chē)型凉Ｅ抨Y（tà）：推開(kāi)門(mén)。闥,小門(mén)。書(shū)湖陰先生壁

[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。注釋再讀詩(shī)歌掃平障礙交流：茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔1.茅檐是誰(shuí)家的？楊德逢的庭院3.詩(shī)人怎樣寫(xiě)凈的？?jī)H用“無(wú)苔”二字2.凈，何意？?jī)?，即干凈齊讀古詩(shī)，提出并交流質(zhì)疑問(wèn)題。三讀詩(shī)歌句子連貫

江南地濕，又時(shí)值初夏多雨，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比之其他時(shí)令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺(jué)舒適?！皟簟保峭ㄟ^(guò)“無(wú)苔”二字體現(xiàn)的。茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒(méi)有一絲青苔。

此處并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)。花木成畦手自栽?；ú輼?shù)木成行滿畦，都是主人親手栽種。從前兩句詩(shī)可以看出楊德逢是什么性格？樸實(shí)勤快愛(ài)好潔凈興趣高雅熱愛(ài)生活一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。寫(xiě)出溪水溫柔多情，曲折多姿。寫(xiě)出青山山勢(shì)若奔，翠色欲滴。“一水護(hù)田”中的“護(hù)”，是什么意思？

那小溪曲折生姿，環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，這不恰像一位母親雙手護(hù)著小孩的情景嗎？“送青”之前冠以“排闥”二字，是什么意思？

它既寫(xiě)出了山色深翠欲滴竟似撲向庭院而來(lái)！這種描寫(xiě)給予讀者的美感極為新鮮、生動(dòng)。它還表明山的距離不遠(yuǎn)，就在楊家庭院的門(mén)前，所以似乎伸手可及。擬人對(duì)偶讀一讀這兩句詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞；兩座青山推開(kāi)門(mén)，送來(lái)青翠的山色。三、多誦讀，悟詩(shī)情。書(shū)湖陰先生壁宋王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。情景再現(xiàn)：誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的故事再演出來(lái)呢？書(shū)湖陰先生壁茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。討論：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情和與湖陰先生的深厚友情。讀詩(shī)悟情：書(shū)湖陰先生壁宋王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青