班主任的實(shí)踐與理論探索

班主任的實(shí)踐與理論探究【綱要】班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是學(xué)校正學(xué)生進(jìn)行管理和教育的有效助手和骨干力量。他們像一條紐帶，連接科任老師與學(xué)生，他們像一座橋梁，將學(xué)生與社會(huì)連接?！疽c(diǎn)詞】班主任班級(jí)管理教育探究中圖分類(lèi)號(hào)：G4文件表記碼：ADOI：班主任的教育思想、教育理念和管理水平，直接影響著班級(jí)的利害和風(fēng)氣。作為班主任不不過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想道德，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，還要協(xié)調(diào)與本班級(jí)相關(guān)科任老師，其余班級(jí)的關(guān)系。班主任既要起到教書(shū)育人的作用，又要起到管理者的作用，可見(jiàn)，一個(gè)好的班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。但是，當(dāng)下班主任工作出現(xiàn)一些問(wèn)題和矛盾，本文將對(duì)班主任的實(shí)踐與理論探究進(jìn)行簡(jiǎn)單的商討。一、培育學(xué)生優(yōu)秀的心理和習(xí)慣“欲成才，先成人，不行人，寧無(wú)才?！贝酥械囊馑疾谎远?，但是，社會(huì)的快速發(fā)展，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生有著極大的沖擊和誘惑，學(xué)生由此染上了好多不好的習(xí)慣，形成不良的心理狀況，比方：網(wǎng)癮、早戀、怪異等。幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的心理，是班主任的重要工作。班主任要想做好這種學(xué)生工作，要做到耐心和認(rèn)真。盡量做到反面堵正面疏，“堵”就是要學(xué)會(huì)控制自己的學(xué)生，要嚴(yán)格要修業(yè)生?！笆琛本褪且獙W(xué)會(huì)依據(jù)教育規(guī)律，不可以放棄學(xué)生，不停嘗盡各種方法，耐心地打開(kāi)他們心中的一個(gè)個(gè)死扣。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)踴躍地指引學(xué)生，供給反面教材，提早預(yù)防，讓學(xué)生知道不好的習(xí)慣和心理造成的危害。展開(kāi)健康有利的班級(jí)文體活動(dòng)、溝通活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓他們把精力放在踴躍向上的活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生建立正確的三觀。健康的心理和優(yōu)秀的習(xí)慣是生活方式健康的表現(xiàn)，班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和自由發(fā)展，應(yīng)當(dāng)踴躍地展開(kāi)工作，擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任。二、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、科任教師之間的協(xié)調(diào)教育學(xué)生、培育學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面力量的互相調(diào)理，有機(jī)且最優(yōu)地聯(lián)合起來(lái)可以發(fā)揮極大地作用，促進(jìn)學(xué)生地成長(zhǎng)與發(fā)展。教育者以為，只有對(duì)學(xué)生一致要求，才是所謂的教育。因此班主任應(yīng)當(dāng)與科任老師、家長(zhǎng)一起研究、商議、商討學(xué)生的教育問(wèn)題，對(duì)學(xué)生做出一致的要求，將教育力量整合一致。在與任課教師溝通方面，班主任要學(xué)會(huì)尊敬擔(dān)課教師的教課風(fēng)格，踴躍支持任課教師的教課工作，幫助他們建立威望，協(xié)助任課教師抓教課質(zhì)量，踴躍協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾，認(rèn)識(shí)學(xué)生的民心民情，將學(xué)生的建議與任課教師進(jìn)行溝通。在學(xué)生家長(zhǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)踴躍搞好家長(zhǎng)會(huì)和家訪工作，校內(nèi)的教課不過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，而校外的各種環(huán)境要素都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成很大的影響，與家長(zhǎng)之間的溝通成為重要的門(mén)路。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)兼?zhèn)浒才?，?cè)重實(shí)效，尊敬家長(zhǎng)，腳踏實(shí)地。踴躍與家長(zhǎng)商討學(xué)生的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)踴躍認(rèn)識(shí)自己孩子的狀況。一個(gè)優(yōu)秀的班主任是一個(gè)能協(xié)調(diào)各方，兼?zhèn)浼鎮(zhèn)涞娜耍苒x躍的防備短板，讓自己的功能發(fā)揮最大化。三、找尋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培育學(xué)生的自信心優(yōu)秀的學(xué)生像天空中絢麗的星星，而弱勢(shì)的學(xué)生不免黯然失色，班主任應(yīng)當(dāng)理解天生我材必實(shí)用，三十六行，行行出狀元。班主任應(yīng)當(dāng)踴躍地找尋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立自信心。班主任眼里不可以只有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，卻忽視了其余學(xué)生能力的一個(gè)表現(xiàn)方面，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)上大學(xué)，班主任應(yīng)當(dāng)踴躍地引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘積蓄的能源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛能。比方，某個(gè)學(xué)生在手工方面有特其余才能，但是學(xué)習(xí)能力其實(shí)不是很強(qiáng)，班主任不是扼殺學(xué)生這方面的天賦，而是恩賜他們一些一定、鼓舞，就憂如在土壤中施一些肥料，有利于他們的自信心的成長(zhǎng)，從而使他們也能健壯成長(zhǎng)起來(lái)。班主任不不過(guò)是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的協(xié)助者，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生潛能的發(fā)掘者，應(yīng)當(dāng)踴躍地鼓舞學(xué)生做自己想做的事，讓學(xué)生理解天生我材必實(shí)用。四、提升自己的專(zhuān)業(yè)化和涵養(yǎng)有名專(zhuān)家班華教授指出：“班主任專(zhuān)業(yè)化是一種認(rèn)識(shí)，更是一種自覺(jué)追求的目標(biāo)，也是個(gè)體發(fā)展的過(guò)程?！币虼宋覀円欢◤?qiáng)接班主任專(zhuān)業(yè)化即是一種目標(biāo)要求，也是一種價(jià)值追求，更是一種發(fā)展過(guò)程。班主任應(yīng)當(dāng)正直自己的態(tài)度，找準(zhǔn)角色，正視自己涵養(yǎng)的欠缺，做到自我累積，自我發(fā)展，找尋多門(mén)路提升自己涵養(yǎng)。在管理學(xué)生與展開(kāi)活動(dòng)過(guò)程中，其實(shí)不是每相同都是班主任善于的，班主任在自己缺失的地方應(yīng)當(dāng)不停學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)本，增加自己的看法，與優(yōu)秀的教師溝通。值得注意的是，當(dāng)下好多班主任常常用威迫，責(zé)備來(lái)管理學(xué)生，以致的結(jié)果是事與愿違。好多班主任應(yīng)當(dāng)理解用家長(zhǎng)會(huì)等低質(zhì)的手段挾制學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生更加厭惡學(xué)校，而好多班主任打著為“為學(xué)生好”的愛(ài)的名義以洗脫自己的罪責(zé)，其實(shí)這主若是由于班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠造成的，班主任應(yīng)當(dāng)理解教育學(xué)生第一應(yīng)當(dāng)做到尊敬學(xué)生，而后用有思想的愛(ài)和高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)能力來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，而不是用一些極端的手段。五、具備優(yōu)秀的心態(tài)在好多教師心中，在教師節(jié)送禮物，優(yōu)秀的應(yīng)試成績(jī)，出類(lèi)拔萃的學(xué)生是自己的愉悅弟子，上司的夸獎(jiǎng)就是自己的驕傲，也是自己的幸福所在。但是，他們幸福的本源常常單一化和物質(zhì)化，一旦這些難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)出現(xiàn)滿足感和成就感缺少，最后以致職業(yè)疲倦。班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，不該當(dāng)不過(guò)關(guān)注于表面化的東西，作為受過(guò)高等教育的人來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)追求更高層次的需乞降滿足感。比方班主任可以關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)教育整體的貢獻(xiàn)價(jià)值，自然，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是自己的成長(zhǎng)，自己有沒(méi)有緊跟時(shí)代的潮流，有沒(méi)有新的思慮等。教師自己素質(zhì)的提升，才是教育質(zhì)量提升的根本，內(nèi)在的成就感，才是教??幸福感的真切源泉。班主任身兼數(shù)職，既要教課又要管理班級(jí)，自己壓力極大。對(duì)于這種狀況，班主任應(yīng)當(dāng)有一個(gè)優(yōu)秀的心態(tài)，不要埋怨領(lǐng)導(dǎo)，也不要怪罪學(xué)生能力低。要知道義務(wù)教育是沒(méi)法選擇學(xué)生的，要學(xué)會(huì)自己給自己減壓，把感情和精力放在班級(jí)工作上，隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。優(yōu)秀的心態(tài)，才能保證工作的順利進(jìn)行，越是困難的挑戰(zhàn)，越要有一顆踴躍的心態(tài)。做好班主任是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、常新的課題，是一項(xiàng)異樣繁瑣的工程，教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、兼?zhèn)鋵W(xué)、