高三地理學(xué)習(xí)方法講座(改)

高三地理

學(xué)習(xí)方法講座浙江金華第一中學(xué)郭萬里

第一部分高三地理復(fù)習(xí)策略理清“點(diǎn)”上的地理原理；分析“線”上的地理聯(lián)系；解決“面”上的地理問題空間感來自于心理地圖的構(gòu)建；記憶的優(yōu)化來自于地理的建模；知識(shí)的運(yùn)用在于理論聯(lián)系實(shí)際。制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃把握四大模塊的復(fù)習(xí)對(duì)策一、了解復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間一般而言：高三地理是分二輪復(fù)習(xí)。知識(shí)一輪過關(guān)，能力逐步構(gòu)建提高，觀點(diǎn)貫穿始終。復(fù)習(xí)順序安排及其目的第一輪：世界地理（環(huán)境保護(hù)）—中國地理（旅游地理）

—自然地理（自然災(zāi)害）—人文地理（城鄉(xiāng)規(guī)劃）目的與要求：解決知識(shí)性的地理概念、地理原理，獲得讀圖能力，培養(yǎng)有效的思維過程，初步形成觀點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)會(huì)一定的解題技巧及模板，準(zhǔn)確地表述。

第二輪：專題復(fù)習(xí)（難點(diǎn)、重點(diǎn)、熱點(diǎn)）

依據(jù)課表每周的地理學(xué)習(xí)時(shí)間安排依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)的每周有重點(diǎn)地補(bǔ)弱

二、地理高考內(nèi)容可分四大模塊-----基本對(duì)策認(rèn)熟區(qū)域地理透析自然原理用活人文觀點(diǎn)明晰區(qū)域發(fā)展A.區(qū)域地理復(fù)習(xí)對(duì)策空間定位+特征分析

=空間思維能力構(gòu)建心理地圖，建立空間概念世界與中國地圖為基礎(chǔ)區(qū)域分布圖五問

什么地方（根據(jù)經(jīng)緯度、輪廓特征和特殊地理事物等判斷）？什么時(shí)間（注意事物的發(fā)展性）？有什么（主要地理特征）？為什么（形成原因、原理分析）？怎么樣（發(fā)展變化規(guī)律）？學(xué)會(huì)區(qū)域特征分析的方法?常見的地理特征描述模式

區(qū)域地形特征（地形類型、分布、地勢起伏）某種氣候特征（氣溫、降水、季節(jié)組合）降水特征（降水總量、雨季長短、季節(jié)變化）氣溫特征…….某日天氣特點(diǎn)（陰晴、風(fēng)雨、冷熱、氣壓）河流：水文特征（流量、水位、含沙量、結(jié)冰期）水系特征（支流、流程、流域、流向、密度）位置特征（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置）自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物）

B.自然地理復(fù)習(xí)對(duì)策原理+方法=能力C.人文地理復(fù)習(xí)對(duì)策區(qū)位+評(píng)價(jià)=能力D.區(qū)域發(fā)展復(fù)習(xí)對(duì)策觀點(diǎn)+模式=能力比如黃土高原水土流失：1.黃土高原的水土流失（個(gè)案）（區(qū)域+特征）4.人類得到的治理經(jīng)驗(yàn)（觀點(diǎn)+模式）（政策法規(guī)、植樹種草、合理耕作、工程措施）南方低山丘陵的水土流失2.水土流失的原因（共性）（原理：降水強(qiáng)度，地形起伏，土質(zhì)、植被與人類活動(dòng)）3.水土流失的本質(zhì)（地殼物質(zhì)與水循環(huán)為基礎(chǔ)的流水侵蝕、搬運(yùn)；人類不合理的農(nóng)牧礦等活動(dòng)加劇其過程且成為主導(dǎo)）一、做高考試題，明主干知識(shí)某校學(xué)生于臺(tái)風(fēng)過后，前往某山區(qū)實(shí)習(xí)，觀測溪谷的變化情況。圖1為學(xué)生實(shí)習(xí)地區(qū)的等高線地形圖。完成1—2題。1．學(xué)生在實(shí)習(xí)中可以得知的是A．溪谷的坡度；溪谷的蒸發(fā)量B．溪谷的蒸發(fā)量；溪谷的水深和流速C．溪谷的臺(tái)風(fēng)降雨量；堆積物粒徑大小

D．溪谷的坡度；堆積物粒徑大小2．學(xué)生在溪谷的觀測點(diǎn)是

A．甲、乙B．甲、丙

C．乙、丁D．乙、戊第二部分地理常用學(xué)習(xí)方法宏觀背景：學(xué)習(xí)生活中有用的地理主干知識(shí)：等高線基本特點(diǎn)；天氣系統(tǒng)及影響基本技能：分析等值線圖表能力（彎曲、閉合）；地理邏輯思維能力；重要啟示：重視主干知識(shí)的基本概念與原理的學(xué)習(xí)近三年的高考試題常涉及的考點(diǎn)既主干

讀圖7，由于氣壓高低的變化，使杭州四季呈現(xiàn)多變的天氣現(xiàn)象。下列天氣圖依照春夏秋冬季節(jié)的排序，正確是A．①②③④B．③④①②

C．①②④③D．③②①④宏觀背景：學(xué)科主干知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：天氣系統(tǒng)的類型及影響；不同季節(jié)氣壓（大氣環(huán)流）的特點(diǎn)及原因；基本技能：分析等值線圖表能力；解題技巧；比較分析能力；重要啟示：主干知識(shí)要整理歸類，靈活運(yùn)用浙江省卷由原只重視氣候向氣候與天氣并重二、主干知識(shí)的整理例談：天氣與天氣系統(tǒng)如何整理？1.依據(jù)復(fù)習(xí)書整理。（知道了）2.聽老師講解整理。（懂得了）3.練習(xí)感悟中整理。（學(xué)會(huì)了）臺(tái)風(fēng)強(qiáng)降水氣旋反氣旋晴朗鋒面副高（夏斷）蒙高（冬）三類鋒面陰雨季節(jié)性特點(diǎn)江蘇11年上圖是某區(qū)域某時(shí)地面天氣簡圖。讀圖回答4～5題。5．圖中M地的風(fēng)向是A．東北B．東南C．西北D．西南

6．產(chǎn)生圖示區(qū)域降水的天氣系統(tǒng)是A．氣旋B．暖鋒C．反氣旋D．冷鋒低壓槽圖2示意某區(qū)域某月一條海平面等壓線,圖中N地氣壓高于P地.讀圖2,完成3—5題。3.N地風(fēng)向?yàn)锳.東北風(fēng) B.東南風(fēng)C.西北風(fēng) D.西南風(fēng)4. M、N、P、Q四地中，陰雨天氣最有可能出現(xiàn)在A.M地 B.N地C.P地 D.Q地5.影響的天氣系統(tǒng)是A．氣旋B．暖鋒C．反氣旋D．冷鋒畫出過P點(diǎn)的鋒面剖面圖10.m地的風(fēng)向是A.西南風(fēng)B.西北風(fēng)C.東南風(fēng)D.東北風(fēng)11.此時(shí)，m、n兩地的一般天氣狀況是A.m、n兩地都晴

B.m、n兩地都有雨C.n地有雨，m地晴

D.n地晴，m地有雨12.下圖中，正確反映該天氣系統(tǒng)過境期間，m地溫度變化過程的是歸納共性練習(xí)與感悟中再整理臺(tái)風(fēng)降水氣旋反氣旋晴朗鋒面副高蒙高三類鋒面陰雨季節(jié)性特點(diǎn)位置特點(diǎn)、降水特點(diǎn)、形態(tài)特點(diǎn)、風(fēng)向判定技巧比較差異圖文轉(zhuǎn)換大氣的?？键c(diǎn)：（1）大氣運(yùn)動(dòng)（等值線圖的應(yīng)用分析）（2）氣候（氣溫與降水圖；成因、特征、分布規(guī)律及對(duì)人類活動(dòng)的影響）（3）天氣（天氣圖；天氣變化及影響因素）（4）全球變暖及影響三、研讀教材，增強(qiáng)自學(xué)能力

近年來文綜地理試題重視自主學(xué)習(xí)能力考核?；蛱峁┬滦偷膱D像，或提供新的地理知識(shí)，要求考生在新的情境下（可能是教材中從未出現(xiàn)過的知識(shí)和圖像），利用試題提供的信息材料，通過對(duì)材料的分析處理尋找到問題的答案（不僅僅是用記憶中結(jié)論與模板去答題）。將教材視為“題材”，通過比較與歸納、推理與聯(lián)想等方法解讀教材自主學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于思考必修I第55頁文字與圖的研讀（比較法）讀圖比較冷、暖鋒的區(qū)別（歸納法）結(jié)合圖與文字材料，歸納冷、暖鋒過境前后的天氣變化。a到b天氣的空間變化

圖3是某日08時(shí)和20時(shí)海平面氣壓分布圖（單位:百帕）。讀圖，回答由08時(shí)到20時(shí)，圖中

A．①地風(fēng)向偏北，風(fēng)力逐漸減弱

B．②地受高壓脊控制，天氣持續(xù)晴朗

C．低氣壓中心向東北方向移動(dòng)并增強(qiáng)

D．氣旋中心附近暖鋒移動(dòng)快于冷鋒雜亂無序有序建模情境運(yùn)用

右圖是“某年4月份的某日天氣系統(tǒng)的垂直剖面圖”，其中甲（110°E、40°N）、乙（120°E、45°N）是近地面的兩地點(diǎn)，讀圖完成7～8題。7．下圖中能正確表示控制甲、乙兩地的天氣系統(tǒng)是：甲乙甲乙甲乙甲乙ABCD甲暖氣團(tuán)冷氣團(tuán)乙冷氣團(tuán)四、在區(qū)域與綜合中提升學(xué)科思維能力地理學(xué)科特征：區(qū)域性和綜合（整體）性地理空間思維（空間位置、空間結(jié)構(gòu)、空間運(yùn)動(dòng)、空間變化、時(shí)空關(guān)系等）、地理過程分析、地理問題探究等能力，在基礎(chǔ)上的材料、圖表信息獲取、解讀、運(yùn)用、表達(dá)等審解題能力；

近年的文科綜合能力測試十分注重對(duì)學(xué)生綜合思維能力的考查，試題大多以區(qū)域綜合題的形式呈現(xiàn)，既在某一特定的區(qū)域背景中考察學(xué)生對(duì)自然地理要素間聯(lián)系的理解程度或?qū)θ宋牡乩硪氐姆治鲈u(píng)價(jià)能力。

假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)以120千米/日的速度向東移動(dòng)。讀右圖完成下列要求。（1）簡要說明A地在未來30小時(shí)內(nèi)風(fēng)向、風(fēng)力及氣溫的變化趨勢及其原因（不考慮地形的影響）。101610141012（1）答：A地未來30小時(shí)內(nèi)因高壓脊（或天氣系統(tǒng)）東移，風(fēng)向?qū)⒂蓶|北風(fēng)，轉(zhuǎn)為東風(fēng)和東南風(fēng)。同時(shí)隨著等壓線間距縮?。ɑ驓鈮禾荻燃哟螅L(fēng)力略有增加。隨著風(fēng)向由偏北轉(zhuǎn)向南。偏南氣流（暖氣團(tuán)）會(huì)使A地氣溫略有上升。天氣要素影響天氣因素因果對(duì)應(yīng)相互聯(lián)系相輔相成

假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)以120千米/日的速度向東移動(dòng)。讀右圖完成下列要求。（1）簡要說明A地在未來30小時(shí)內(nèi)天氣的變化趨勢及其原因（不考慮地形的影響）。（18分）101210141016（1）答：A地未來30小時(shí)內(nèi)因低壓槽（或天氣系統(tǒng)）東移，風(fēng)向?qū)⒂晌髂巷L(fēng)，再轉(zhuǎn)為西風(fēng)和西北風(fēng)。同時(shí)隨著等壓線間距縮?。ɑ驓鈮禾荻燃哟螅L(fēng)力略有增加。隨著風(fēng)向由偏南轉(zhuǎn)向北。偏北氣流（冷氣團(tuán)）會(huì)使A地氣溫略有下降，并有陰雨天氣出現(xiàn)。

亞洲冷高壓一般形成于9月份，并逐步影響我國大部分地區(qū)冬半年的天氣，受其影響，2006年9月3日至5日，四川盆地經(jīng)歷一次暴雨過程。圖14表示2006年9月3日20時(shí)地面氣壓場。（2011年安徽）（1）圖示時(shí)間銀川氣溫

（高/低）于成都，分析成因。（10分）（2）指出圖中成都的風(fēng)向，判斷過境成都的天氣系統(tǒng)并簡述理由。（10分）（3）該天氣過程在四川盆地邊緣可能引發(fā)哪些地質(zhì)災(zāi)害？若野營遇此情況，應(yīng)如何防范和自救？（10分）⑴低與成都相比，銀川緯度較高，海拔較高；（原來基礎(chǔ)溫度）濕度較小，云量較少，大氣逆輻射弱；（圖上信息，西北風(fēng)特點(diǎn)）接近冷氣團(tuán)的源地，成都北側(cè)的山脈削弱了冷空氣的勢力，且熱島效應(yīng)較強(qiáng)。（特殊，儲(chǔ)備的區(qū)域地理知識(shí)）⑵偏北風(fēng)冷鋒成都北為高壓，南為低壓；冷氣團(tuán)主動(dòng)向南移動(dòng)，與當(dāng)?shù)嘏瘹鈭F(tuán)相遇形成鋒面；過境時(shí)形成暴雨。（結(jié)合材料邏輯分析推理）（判斷為低壓，言之有理，酌情給分）⑶滑坡、泥石流扎營時(shí)，避開谷底排洪通道，河道彎曲和匯合處，以及懸崖、陡坡附近；在野外遇到泥石流時(shí)，要向垂直于泥石流前進(jìn)方向的高處跑，切忌順著滾石方向往山下跑，注意保護(hù)頭部。緯度高太陽輻射弱是原因的嗎？

下圖為某地近地面天氣模式示意圖，OA處形成冷鋒，b處降水比a處多?；卮?4-16題

14.當(dāng)b處正午太陽高度達(dá)一年中的最小值時(shí)

A.北美大陸等溫線向北凸出 B.北太平洋等溫線向高緯凸出

C.大洋洲等溫線向南凸出D.南太平洋等溫線向低緯凸出15.若a處有廣場旗桿上的一面旗幟，隨著該天氣系統(tǒng)的左移，旗幟指示風(fēng)向發(fā)生的變化是

A.西北轉(zhuǎn)東南B.東北轉(zhuǎn)西南C.西南轉(zhuǎn)東北D.東南轉(zhuǎn)西北16.此時(shí)，c、d兩地的一般狀況是