2013年3月煙臺市龍口市教師招聘考試《教學基礎知識》真題

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2013年3月煙臺市龍口市教師招聘考試《教學基礎知識》真題

一、單項選擇題

(1).聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會的關鍵在于(

)

A.改革正規(guī)教育

B.發(fā)展成人教育

C.實施終身教育

D.推行回歸教育

參考答案:C

(2).下列文件中，最早提出“把發(fā)展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年義務教育”的是(

)

A.《中共中央關于教育體制改革的決定》

B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

C.《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》

D.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》

參考答案:A

(3).關于教學與發(fā)展的關系，維果斯基的基本觀點是(

)

A.教學跟隨發(fā)展

B.教學與發(fā)展并行

C.教學促進發(fā)展

D.教學等同于發(fā)展

參考答案:C

(4).強調知識的內在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學的是(

)

A.經(jīng)驗主義課程論

B.學科中心課程論

C.存在主義課程論

D.后現(xiàn)代主義課程論

參考答案:B

(5).按照科爾伯格的理論，以人際關系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于(

)

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.準習俗水平

參考答案:B

(6).在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平，這反映了身心發(fā)展具有(

)

A.順序性

B.階段性

C.差異性

D.不均衡性

參考答案:D

(7).義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和(

)

A.學校有義務為適齡兒童提供公平的教育

B.適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育,

C.公共璣構有對適齡兒童開放并進行教育的義務

D.企事業(yè)單位和個人不得雇用學齡兒童

參考答案:

(8).“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是(

)

A.自我提高動機

B.外部動機

C.社會交往動機

D.內部動機

參考答案:

(9).泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標詞的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據(jù)，據(jù)此提出的課程評價模式是(

)

A.目標評價模式

B.目標游離評價模式

C.背景、輸入、過程、結果評價模式

D.差距評價模式

參考答案:A

(10).按照美國教育哲學家謝弗勒對教育定義的分類，作者自己創(chuàng)制的、其內涵在作者的某種話語情境中始終是同一的定義屬于(

)

A.描述性定義

B.綱領性定義

C.解釋性定義

D.規(guī)定性定義

參考答案:D

(11).“個人怎樣表現(xiàn)自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什么樣的，這同他們的生產(chǎn)是一致的----既和他們生產(chǎn)什么一致，又和他們怎樣生產(chǎn)一致。因而，個人是什么樣的，這取決于他們進行生產(chǎn)的物質條件。”馬克思的這段話說明個體的發(fā)展具有(

)

A.順序性和階段性

B.社會性和歷史性

C.相似性和差異性

D.現(xiàn)實性和潛在性

參考答案:B

(12).“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為?！边@種教育起源說屬于(

)

A.神話起源說

B.生物起源說.

C.心理起源說

D.勞動起源說

參考答案:B

(13).人的發(fā)展總是受到社會的制約，這意味著(

)

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考虡社會發(fā)展的需要

C.教育目的的確定不應從個人出發(fā)

D.教育要為社會生活做準備

參考答案:B

(14).教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心發(fā)展，這條原則是(

)

A.因材施教原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

參考答案:D

(15).—些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明人的發(fā)展具有(

)

A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關鍵期

參考答案:D

(16).赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般被概括為:教材中心、課堂中心和(

)

A.教師中心

B.學校中心

C.學生中心

D.活動中心

參考答案:A

(17).馬克思主義認為，實現(xiàn)全面發(fā)展的人的途徑和方法是(

)

A.教育與生產(chǎn)勞動相結合

B.加強現(xiàn)代科學教育

C.開展網(wǎng)絡教育

D.髙等學校擴招

參考答案:A

(18).按照美國學者古德萊德的觀點，課程可以分為五個層面,除理想的課程、正式的課程、領悟的課程之外，還有(

)

A.生活的課程和經(jīng)驗的課程

B.運作的課程和經(jīng)驗的課程

C.隱性的課程和運作的課程

D.隱性的課程和生活的課程

參考答案:B

(19).馬克思主義教育學說認為，人的發(fā)展的根本動力是(

)

A.環(huán)境影響

B.教育作用

C.內在因素

D.實踐活動

參考答案:D

(20).教學從本質上說，是一種(

)

A.認識活動

B.教師教的活動

C.學生學的活動

D.課堂活動

參考答案:A

(21).師范學校的出現(xiàn),與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說(

)

A.是同時的

B.師范學校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

D.說不清楚

參考答案:C

(22).在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(

)

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用

D.教師在教育活動中不能起到主導作用

參考答案:C

(23).人力資本理論認為,人力資本是經(jīng)濟增長的關鍵，教育是形成人力資本的重要力暈。這一理論的主要缺陷是(

)

A.忽視了教育的其他社會功能

B.有教育萬能論的傾向

C.忽視了勞動力市場中的其他篩選標準

D.夸大了教育對人力資本的作用

參考答案:C

(24).20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學與發(fā)展實驗中，提出教學過程秫是促進學生的(

)

A.—般發(fā)展

B.特殊發(fā)展

C.全面發(fā)展

D.個性發(fā)展

參考答案:A

(25).杜威所主張的教育思想被稱作是(

)

A.存在主義教育思想

B.要素主義教育思想

C.實用主義教育思想

D.永恒主義教育思想

參考答案:C

(26).“活到老學到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的(

)

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

參考答案:C

(27).在中國教育制度發(fā)展史上，中學階段最早兼顧升學和就業(yè)雙重需要的學制是(

)

A.“癸卯學制”

B.“壬子癸丑學制”

C.“壬戌學制”

D.“戊辰學制”

參考答案:C

(28).在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(

)

A.北歐的尼德蘭

B.捷克的夸美紐斯

C.法國的斯圖謨

D.德國的福祿貝爾

參考答案:B

(29).某生上課害怕被點名回答問題，當他發(fā)現(xiàn)坐在教室后排并趴在桌上時，就不大可能被提問，于是后來就越來越多地表現(xiàn)出類似行為。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到(

)

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.塑造

參考答案:B

(30).兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這說明人的身心發(fā)展具有(

)

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案:B

(31).提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是(

)。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

參考答案:B

(32).“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的(

)

A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

參考答案:B

(33).教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(

)

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

參考答案:C

(34).全部教育活動的主題和靈魂是(

)

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的

D.教育目標

參考答案:C

(35).學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指(

)

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

參考答案:D

(36).“有教無類”這一教育平等思想的提出者是(

)

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.孔子

D.孟子

參考答案:C

(37).身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的研究方法是(

)

A.觀察法

B.讀書法

C.文獻法

D.行動研究法

參考答案:D

(38).必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的(

)

A.十五大

B.十四大

C.十三大

D.十二大

參考答案:B

(39).“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學的(

)

A.因材施教原則

B.循序漸進原則

C.鞏固性原則

D.尊重學生與嚴格要求相結合

參考答案:A

(40).馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(

)

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

參考答案:A

(41).布魯納認為，無論我們選擇何種學科，務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是(

)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

參考答案:

(42).歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的(

)

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

參考答案:A

(43).立足于文化傳統(tǒng)來思考中國鄉(xiāng)村改造和鄉(xiāng)村教育的教育家是(

)

A.晏陽初

B.梁漱溟

C.黃炎培

D.陶行知

參考答案:B

(44).反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定的是(

)

A.教育制度

B.學校教育制度

C.教育體制

D.學校領導制度

參考答案:B

(45).把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(

)

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學

參考答案:D

(46).羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于(

)

A.非指導性教學模式

B.結構主義課程模式

C.發(fā)展性教學模式

D.最優(yōu)化教學模式

參考答案:A

(47).從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為(

)

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和終結性評價

D.正確評價和錯誤評價

參考答案:C

(48).反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是(

)

A.《理想國》

B.《政治學》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

參考答案:B

(49).以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學是(

)

A.教育

B.教育學

C.教育論

D.德育論

參考答案:B

(50).1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是(

)

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛奇

參考答案:A

(51).學生中心課程論的主要代表人物是(

)

A.布魯納

B.杜威

C.羅杰斯

D.凱洛夫

參考答案:B

(52).“恢復基礎”運動開始于(

)

A.19世紀70年代

B.20世紀70年代

C.19世紀30年代

D.20世紀30年代

參考答案:B

(53).將教育學的研究對象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們在教育學建構中的(

)

A.,科學取向

B.實踐取向

C.規(guī)范取向

D.人文取向

參考答案:A

(54).班主任王老師為了激發(fā)學生的學習動機，開展了一系列學習競賽活動。正如王老師所料，學生的學習熱情高漲，成績明顯提高。但沒有想到的是，學生之間相互猜忌、隱瞞學習資料等現(xiàn)象日趨嚴重。上述事實表明教育(

)

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負向顯性功能，又有負向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負向隱性功能

參考答案:D

(55).強調成熟規(guī)制對人的發(fā)展起決定作用的是(

)

A.弗洛伊德

B.威爾遜

C.格賽爾

D.皮亞杰

參考答案:C

(56).國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是(

)

A.教學目的

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標

D.教學目標

參考答案:B

(57).下列選項中，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施的是(

)

A.頒布近代學制

B.廢除八股考試

C.設立京師大學堂

D.書院改學堂

參考答案:A

(58).學生最主要的權利是(

)

A.人身自由權

B.人格尊嚴權

C.受教育權

D.隱私權

參考答案:C

(59).根據(jù)經(jīng)驗科學的標準，科學教育學的研究任務是(

)

A.描述教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律

B.揭示教育規(guī)律，確立教育理想

C.揭示教育規(guī)律，規(guī)范教育行為

D.研究教育實踐，解決實際問題

參考答案:A

(60).個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學工作應(

)

A.有針對性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序漸進

參考答案:D

(61).“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的(

)

A.階段性

B.順序性

C.不均衡性

D.差異性

參考答案:B

(62).“教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張(

)

A.教育準備生活說

B.教育適應生活說

C.教育超越生活說

D.教育改造生活說

參考答案:B

(63).課程的組織方式或設計課程的種類指的是(

)

A.課程類型

B.教學計劃

C.教學大綱

D.教科書

參考答案:A

(64).明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立做出貢獻的是(

)

A.康德

B.裴斯泰洛奇

C.洛克

D.夸美紐斯

參考答案:B

(65).衡量各科教學質量的重要標準是(

)

A.教學計劃

B.教學大綱

C.教育目的

D.教學目標

參考答案:B

(66).以學生對考核的全部內容的掌握程度為依據(jù)的評分方法是(

)

A.相對評分法

B.絕對評分法

C.單項評分法

D.綜合評分法

參考答案:B

(67).韓愈說師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！逼渌^“道”具體指(

)

A.禮樂

B.禮法

C.仁義

D.天理

參考答案:C

(68).“開而弗達”體現(xiàn)了教學的(

)

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

參考答案:C

(69).德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的(

)

A.道德意志

B.道德情感

C.道德認識

D.道德意識

參考答案:B

(70).—個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的(

)

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

參考答案:D

二、多項選擇題

(71).教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有(

)

A.前制度化教育

B.制度化教育

C.普及教育

D.非制度化教育

參考答案:ABD

(72).我國學校教育層次包括(

)

A.幼兒教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

參考答案:ABCD

(73).古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指(

)

A.四書

B.文法

C.修辭

D.辯證法

參考答案:BCD

(74).教育活動中應注意“三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是(

)

A.家庭教育

B.社會教育

C.班級教育

D.學校教育

參考答案:ABD

(75).在漫長的中國封建社會里，學校教育得到了進一步發(fā)展，具體的類型有(

)

A.書院

B.官學

C.太學

D.私學

參考答案:ABD

(76).美國當代著名教育家布盧姆認為，完整的教育目標分類應當包括(

)

A.認知領域

B.情感領域

C.態(tài)度領域

D.動作技能領域

參考答案:ABD

(77).義務教育中，下列必須履行一定的義務的有(

)

A.兒童

B.國家

C.家庭

D.社會

參考答案:ABCD

(78).學制的類型主要有(

)

A.雙軌制

B.單軌制

C.多軌制

D.分支式

參考答案:ABD

(79).結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時,一般是(

)

A.以業(yè)余為主

B.以自學為主

C.以長期為主

D.以短期為主

參考答案:

(80).下列課程屬于綜合課程的有(

)

A.核心課程

B.融合課程

C.潛在課程

D.活動課程

參考答案:AB

(81).“泰勒原理”的主要內容有(

)

A.確定教育目標

B.選擇學習經(jīng)驗

C.組織學習經(jīng)驗

D.評價教育過程

參考答案:ABCD

(82).課程設計是對課程各個方面作出規(guī)劃和安排,在進行宏觀設計時，應當解決棊本理念問題，包括(

)

A.課程的價值

B.課程的根本目的

C.課程的主要任務

D.可運用的課程資源

參考答案:ABC

(83).從橫向看，教育的基本形式有(

)

A.學校教育

B.社會教育

C.閑暇教育

D.家庭教育

參考答案:ABD

(84).以課程任務為依據(jù)對課程進行分類，可分為(

)

A.研究型課程

B.拓展型課程

C.技能型課程

D.基礎性課程

參考答案:ABD

(85).促進了課程與教學理論現(xiàn)代化的代表人物主要有(

)

A.布魯納

B.懷特海

C.瓦根舍因

D.贊科夫

參考答案:ACD

(86).以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是(

)

A.重視個別差異

B.重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化

C.重視基礎學科和知識的結構化

D.重視能力的培養(yǎng)

參考答案:ABCD

(87).教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括(

)

A.教科書

B.講授提綱

C.參考書

D.講義

參考答案:ABCD

(88).學校教育對個體發(fā)展的功能主要有(

)

A.引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展

B.加速個體發(fā)展

C.具有延時價值

D.開發(fā)個體特殊才能

參考答案:ABCD

(89).古德萊德認為課程的層次主要有(

)

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領悟的課程

D.運作的課程

參考答案:ABCD

(90).我國教育內容的規(guī)范形式有(

)

A.教科書

B.參考書

C.教學大綱

D.課程計劃

參考答案:ACD

(91).少年期表現(xiàn)出的總性的階段特征是(

)

A.身體狀態(tài)的劇變

B.內心世界的發(fā)展

C.自我意識的覺醒

D.獨立精神的加強

參考答案:ABCD

(92).參觀教學法可分為(

)

A.總結性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

參考答案:ABD

(93).人的教育活動與動物“教育”活動的本質區(qū)別是(

)

A.社會性

B.生產(chǎn)性

C.實踐性

D.意識性

參考答案:ACD

(94).學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是(

)

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

參考答案:ACD

(95).遺傳決定論的代表人物有(

)

A.華生

B.吳偉士

C.高爾頓

D.霍爾

參考答案:CD

(96).以下哪些是赫爾巴特強調的觀點？(

)

A.教師中心

B.學生中心

C.教材中心

D.課堂中心

參考答案:ACD

(97).素質教育的重點是培養(yǎng)學生的(

)

A.高水平的智力

B.實踐能力

C.健康體魄

D.創(chuàng)新精神

參考答案:BD

(98).實用主義教育學的主要觀點有(

)

A.以兒童為中心

B.重視學生在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn)

C.學校即社會

D.以經(jīng)驗為中心組織課程

參考答案:ABCD

(99).教育目的的主要功能有(

)

A.導向功能

B.強制功能

C.調控功能

D.評價功能

參考答案:ACD

(100).教師專業(yè)化應符合的條件有(

)

A.具備專門的知識技能

B.以奉獻和服務精神為核心理念的職業(yè)道德

C.有為學生和社會所公認的復雜的知識技能、權威和影響力

D.具有充分的自治和自律性

參考答案:ABCD

三、判斷題

(101).教學活動本身就具有教育性。(

)

參考答案:正確

正確

錯誤

(102).教學過程的理論聯(lián)系實際原則與馬克思主義認識論中的理論與實踐相結合的原則不是一回事。(

)

參考答案:正確

正確

錯誤

(103).以學習者的需要和興趣為主編排的課程是學科課程。(

)

參考答案:錯誤

正確

錯誤

(104).學校教育對個體的影響具有即時價值但難有延時價值。(

)

參考答案:錯誤

正確

錯誤

(105).教學是教師有目的、有計劃地促進學生掌握知識和技能的過程。(

)

參考答案:錯誤

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