語文教案范文九篇

優(yōu)選語文教課設(shè)計(jì)范文九篇優(yōu)選語文教課設(shè)計(jì)范文九篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必需進(jìn)行認(rèn)真的教課設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，編寫教課設(shè)計(jì)有益于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、適合的教課方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教課設(shè)計(jì)9篇，歡迎大家借鑒與參照，希望對大家有所幫助。語文教課設(shè)計(jì)篇1課型：綜合練習(xí)課教課目的：知識：寫字練習(xí)，給字加一部分或換一部分，變?yōu)楸締卧纳?。能力：、?lián)想詞語的新式練習(xí)。、連詞組句的練習(xí)。、擺列錯(cuò)亂的句子。、閱讀練習(xí)，持續(xù)訓(xùn)練默讀，培育學(xué)生聯(lián)系上下文解詞能力以及想像力。、綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識愛、寫出愛、展現(xiàn)愛、奉獻(xiàn)愛的以“愛”為主題的活動(dòng)。感情：、激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中碰到愛的教育。、教育學(xué)生關(guān)愛他人。教課要點(diǎn)：完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。教課難點(diǎn)：1、聯(lián)想詞語。2、擺列句子序次。查閱資料：教課教具準(zhǔn)備：教課時(shí)數(shù)：4課時(shí)板書設(shè)計(jì)：語文實(shí)踐活動(dòng)5家庭（父親母親）（兒女）（孫子）（上學(xué)）或：家庭（住宅）（家具）（電器）（冰箱）1或：家庭（成員）（親情）（友善）公路（廣闊）（汽車）（尾氣）（環(huán)境）教室（廣闊）（桌椅）（家具廠）（工人）第一課時(shí)教課目的：、寫字練習(xí)，給字加一部分或換一部分，變?yōu)楸締卧纳?。、詞語的新式練習(xí)。、連詞組句的練習(xí)。教課過程：一、給下面的字加一部分或換一部分，就會(huì)變?yōu)楸締卧聦W(xué)的生字。你來試一試。（一）看題自己試著填寫。分（）子（）寺（）術(shù)（）今（）真（）傳（）充（）躺（）差（）部（）咪（）（二）兩個(gè)人相互檢查。（三）分別將這些字組詞。二、看到每組第一個(gè)詞語，你能聯(lián)想到哪些詞語？依舊子把你想到的寫下來。（一）看例子。例：公園（樹木）（花草）（旺盛）（漂亮）第一個(gè)詞公園，我們想到公園里有什么（樹木）樹木旁長著什么（花草）花草長得怎么樣（旺盛）看到旺盛的花草你感覺怎么樣（漂亮）相臨的兩個(gè)詞語有必然的聯(lián)系，要經(jīng)過聯(lián)想完成。自然聯(lián)系是多方面的，沒有固定的答案。如公園（樹木）（高大）（引人注意）（）（二）自己試著填一填下面的空。（三）指名說，大家校正。家庭（父親母親）（兒女）（孫子）（上學(xué)）或：家庭（住宅）（家具）（電器）（冰箱）2或：家庭（成員）（親情）（友善）公路（廣闊）（汽車）（尾氣）（環(huán)境）教室（廣闊）（桌椅）（家具廠）（工人）三、把下面的詞語連成一句話，再抄錄下來。（一）老師我們望著笑瞇瞇地老師笑瞇瞇地望著我們。（注意加句號）或：我們笑瞇瞇地望著老師。（二）出現(xiàn)了一座天邊彩橋漂亮的天邊出現(xiàn)了一座漂亮的彩橋。一、業(yè)1、2、3。教課反思：在進(jìn)行詞語聯(lián)想的時(shí)候?qū)W生有必然的困難，不知道該向什么方向去想。第二課時(shí)教課內(nèi)容：1、擺列錯(cuò)亂的句子。2、做閱讀題。教課過程：一、擺列錯(cuò)亂的句子。（15`）（一）讀題明確要求。（二）第一讀懂各句話的意思。（三）自己明確這幾句話說的是什么意思？（四）自己試著擺列一下。（五）自己擺列今后讀一讀，看適合嗎？（六）指名說排好的序次集體校正。（七）按正確的序次讀一讀。二、默讀短文，按要求去做。（25`）（一）自己讀文，不認(rèn)識的字查字典。（二）指名讀文，校正字音。（三）說一說奶奶睡著了，小芳會(huì)想什么呢？（四）請同學(xué)們到書上畫一畫，文中幾次出現(xiàn)“陽光”，每次陽光指什么？（“陽光照在天臺上”“陽光鉆進(jìn)去”“棉鞋擺在陽光曬到的地方”指的都是3太陽光；而“棉鞋里有好多陽關(guān)呢！”主要指的是小芳關(guān)愛老人的行為及美好的心靈。）（五）比較句子，領(lǐng)悟相同的意思可用不同的句子表達(dá)，所表達(dá)的感情也是不同的。（1）棉被自然溫暖拉！（2）這棉被真溫暖?。?）棉鞋這么溫暖。第三四課時(shí)教課目的：綜合實(shí)踐活動(dòng)。教課過程：一、提前部署回憶、采訪。回憶生活中他人給自己的愛：也能夠睜開采訪活動(dòng)，認(rèn)識其余同學(xué)獲取他人關(guān)愛的事情，隨時(shí)做好記錄。二、選擇、動(dòng)筆選擇最受動(dòng)人的內(nèi)容寫一兩段話，寫己真實(shí)的感覺。三、交流、議論召開“愛就在我們身旁”主題班會(huì)。（一）采納朗誦習(xí)作、講故事、表演、展現(xiàn)圖片和照片等多種形式，展現(xiàn)他人恩賜自己或他熱人的摯愛。爾后大家評論，可評出最正確習(xí)作、最正確故事、最正確節(jié)目（二）圍繞“我們怎么回報(bào)他人的愛”睜開議論。大家出想法、想方法，在小組內(nèi)或全班交流。四、獻(xiàn)出愛心、分享快樂班會(huì)后，落實(shí)議論的。獻(xiàn)出愛心，讓更大的快樂。教課反思：在進(jìn)行議論的時(shí)候?qū)W生能夠把自己的感覺說出來，同事知道應(yīng)該回報(bào)他人的愛，用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)去回報(bào)他人給我們的愛。語文教課設(shè)計(jì)篇2教課目的：、認(rèn)識小傳特點(diǎn)，理清序次。4、品嘗節(jié)儉、平實(shí)的語言。、培育、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、研究的學(xué)習(xí)能力。教課重難點(diǎn)：．認(rèn)識魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。．品嘗節(jié)儉的語言，感覺委婉感情。教課過程：一、導(dǎo)入新課有這樣一位父親，他窮盡一世之力珍愛著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙迎面的世界上作為人的生計(jì)本事；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不只”；有這樣一位良師良朋，他的愛縱貫了長幼，超越了尊卑.他是偉人，也是凡人。同學(xué)們知道他是誰嗎？（請?jiān)谧烂嫔洗蜷_課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人？（請?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮薄＃┠奈煌瑢W(xué)想把你的評論展現(xiàn)給大家？（“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評論，演示給大家，并作簡要評論）還有不同評論嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去搜尋他閃光的人生足跡。二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)：課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確立怎樣的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)？我結(jié)合課文確立了這樣兩個(gè)要點(diǎn)，請齊讀。若是你還有增補(bǔ)請?jiān)鎏碓谙旅妗翱崭瘛眱?nèi)。三、自主、合作、研究（一）整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、研究”。第一請自主朗誦課文，并思慮：、本文認(rèn)為序次，認(rèn)為線索。、概括各段馬虎。小結(jié)：、本文以時(shí)間為序次，以思想轉(zhuǎn)折為線索。5、少年變故、青年修業(yè)、回國工作、著述狀況。（二）要點(diǎn)、難點(diǎn)打破我們已大概認(rèn)識了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，概括梳理先生的人生蹤影，窺伺、感覺先生的精神世界。認(rèn)識自傳特點(diǎn),搜尋偉人蹤影閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動(dòng)，并在文中劃出相關(guān)時(shí)間和事件的要點(diǎn)詞句。品嘗委婉語言,觸摸偉人心靈、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?推斷詞語和標(biāo)點(diǎn),領(lǐng)悟先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。、魯迅為何不走鄉(xiāng)下子弟的老路？、魯迅為何要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?、魯迅回國后，為何凡是從這個(gè)學(xué)校展轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？、傳記是以寫平惹禍跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述狀況，可否能夠刪除？下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成就。1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請比較。（有無疑問？隨機(jī)點(diǎn)撥）、誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個(gè)問題的？為何？、誰回答第3個(gè)問題四、拓展延伸．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為序次，選擇生活中典型的，有代表性的資料成文，不能夠左右逢源，要詳略適合，分清主次。對要點(diǎn)的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的理解，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中認(rèn)識了先生熱愛國家、人民、修業(yè)進(jìn)步、奮發(fā)圖強(qiáng)、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生固然其實(shí)不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著超越時(shí)空的永遠(yuǎn)力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏險(xiǎn)惡，正6直自強(qiáng)。．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的認(rèn)識，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品德，請同學(xué)們將你課下采集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹蝎@取的收獲。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的資料記錄下來。語文教課設(shè)計(jì)篇3這是一篇講讀課文。主要講在暑期里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互激勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑期里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不認(rèn)識的老爺爺相遇，并商定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤褰窈螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從他人身上吸取力量！”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人沉思。這一老一小，固然互不認(rèn)識，卻能相互激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。、教育學(xué)生擅長從他人身上吸取力量，培育他們從小不怕困難，奮斗向上的品德。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。、理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。、分角色有感情地朗誦課文。第一課時(shí)：（一）揭穿課題。、板書課題，齊讀課題。、師生交流相關(guān)天都峰的所查找資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最陡峭的三大奇峰之一，海拔1840米，爬山石階大體有1.5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬但是米的狹長圓滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。7二、初讀課文。、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。、畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。、檢查自學(xué)狀況。（1）檢查讀音。陡攀辮決勇（2）字形難點(diǎn)。顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。（3）理解詞語。①遲疑：拿不定想法。②奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上登攀。③終于：表示經(jīng)過各樣變化或等待今后出現(xiàn)的狀況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱辛的努力，登上了峰頂。④竟然：表示預(yù)料之外。本課指什么事預(yù)料之外？（指一位鶴發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真預(yù)料之外，令人恭敬。）吸?。何　＃ㄈ┳x課文，談?wù)務(wù)n文寫了一件什么事？第二課時(shí)：（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，談?wù)勥@一段交待·了什么？（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。，、默讀第二自然段，思慮：天都峰給你留下什么印象？畫出相關(guān)語句，出聲讀一讀。、談?wù)務(wù)n文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“仰頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上邊哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句可否是思疑自己可否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈憂如是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”8教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生領(lǐng)悟什么叫憂如從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”？真的懼怕嗎？（襯托了天都峰的陡。）、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。學(xué)生練讀，評讀。、小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，示意了登上這么高、這么陡的山岳，是需要勇氣和力量的。（三）學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。、自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。、出示句子：（1）小朋友，你也來爬天都峰？（2）老爺爺，您也來爬天都峰？、思慮：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是相互思疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？學(xué)生分組議論。集體報(bào)告、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢？表面上憂如兩方都有思疑，其實(shí)是相互敬羨、恭敬，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于登攀的精神。）、分角色有感情朗誦對話。（四）學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。．發(fā)問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語。（“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。）．出示句子，填空，再談?wù)動(dòng)蒙侠ㄌ柪锏脑~語幸好哪里，我（）向峰頂爬去。（用上“奮力’’突出了爬山過程的困難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上登攀。）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（）都爬上了天都峰頂。（“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感覺到要登攀巔峰，一定奮力向上、勇于登攀，才能9達(dá)到目的。）、朗誦課文。（五）學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。、登上天都峰今后，“我”和老爺爺為何要相互道謝？（1）老爺爺為何說是“你的勇氣激勵(lì)我”？“竟然”在這里說明什么？（其實(shí)也能夠說是預(yù)料之中，由于老爺爺有那種勇于登攀的精神，就必然能爬上天都峰的。）（2）小妹妹為何說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3）他們的對話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”表現(xiàn)在哪里？（表現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。若是沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）、你從他們的話中領(lǐng)悟出什么？（一個(gè)人只要有信心，有勇氣，任何困難都能夠戰(zhàn)勝。）、分角色有感情地朗誦對話。（六）學(xué)習(xí)課文第十自然段。、爸爸為何說這一老一小真有意思？（由于這一老一小，固然互不認(rèn)識，但是都從他人身上吸取力量，相互激勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）、想想他們是怎樣從他人身上吸取力量的。、你從爸爸的話中領(lǐng)悟出什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，才能獲得進(jìn)步。）（七）分角色有感情地朗誦課文。（七）課內(nèi)練習(xí)。、讀讀寫寫下面的詞。筆陡——石級——鐵鏈——憂如——發(fā)顫——奮力————登攀——終于——紀(jì)念——辮子——勇氣——信心——意思——一獲得——、要查字——音節(jié)——音序——部首——再查幾畫——組兩個(gè)詞。陡、攀、念、勇。、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后邊畫√。憂如、暑期、發(fā)顫、應(yīng)該。、選字填空。10紀(jì)記年（）（）住日（）（）念作做工（）留（）（）（）業(yè)相像（）聲（）片好（）照（）、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰（2）爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從他人身上吸取力量、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。我站在天都峰腳下望：啊，峰頂這么_____________________，在_____________________上邊哩！我爬得上去嗎？再看看—．的石級，石級邊上的鐵鏈憂如是從掛下來的，真叫人______________________?。?）這一段寫天都峰的_____________________。（2）用“，，”把這段話分兩層。（3）作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出——示意——語文教課設(shè)計(jì)篇4設(shè)計(jì)理念“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是指引學(xué)生屢次推斷語句，培育語感，實(shí)現(xiàn)語言累積的過程。教課目的、認(rèn)識課文把這場雪稱做“瑞雪”的原由，領(lǐng)悟北國風(fēng)光的雄偉和人們的愉悅心情。、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。、知道準(zhǔn)時(shí)間序次寫的段落的特點(diǎn)。、能按要求默讀課文，有感情地朗誦課文，背誦課文。媒體準(zhǔn)備《雪景》——多媒體課件一個(gè)。課時(shí)安排二課時(shí)教課設(shè)計(jì)說明11加“（）”為教師主要導(dǎo)語；加“[]”為擬訂的學(xué)生回答。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。、理清脈絡(luò)，認(rèn)識課文是準(zhǔn)時(shí)間序次寫的。、初步感覺北國雪景的壯美。、引出研讀專題。教課過程一、侃雪賞雪——導(dǎo)入新課１、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜愛雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描述過雪？請你背上一兩句。百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）２、賞雪：賞識課件——（告訴大家你賞識到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。二、放聲朗誦——教課字詞（課文又是怎樣描述雪的呢？請同學(xué)們放聲朗誦課文，去細(xì)細(xì)品嘗。讀從前請同學(xué)聽明亮誦要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的１個(gè)詞語寫在小紙片上。）學(xué)生依據(jù)要求放聲朗誦課文。依據(jù)學(xué)生小紙片上反響的狀況，確立字詞教課要點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為要點(diǎn)。“凜冽”教課步驟以下：１、一起讀“凜冽”。２、范寫。３、學(xué)生工工整整地寫一遍。４、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們?nèi)缬半S行，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢？我請同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天正午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。５、（理解凜冽是啥意思嗎？）12６、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——特別嚴(yán)寒：A、分組查“凜”和“冽”理解“凜”和“冽”都是“嚴(yán)寒”的意思，兩個(gè)嚴(yán)寒加在一起是[特別嚴(yán)寒、十分嚴(yán)寒、特別嚴(yán)寒等]B、屢次讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感覺到“凜冽”表示十分嚴(yán)寒?！拔　钡慕陶n步驟以下：１、正形：“巍”有三部分組成：上邊是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提示）２、學(xué)生工工整整地寫一遍。３、請一個(gè)同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會(huì)的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個(gè)小土坡。三、輕聲朗誦——初步感知（請同學(xué)們輕聲朗誦課文，劃出文中描述雪或雪花的詞語。）學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。交流，在交流的同時(shí)增補(bǔ)板書。大片大片的雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛刻學(xué)生找出全部描述雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去領(lǐng)悟。（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描述雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜愛的句子或自然段美美地讀一讀。）自由選擇讀句子。指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗誦中的錯(cuò)誤。五、默讀研究——理清脈絡(luò)（課文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯?？）[不是]（作者是按什么序次寫的？請默讀課文找出依據(jù)。）默讀、交流得出結(jié)論：課文是準(zhǔn)時(shí)間序次寫的，文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天正午、夜晚、剎時(shí)間、夜里、今天清早”。六、引讀設(shè)疑——提出專題（我們就抓住這些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）13、引讀全文。（哎呀！讀了課文，我忽然發(fā)現(xiàn)在日老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。、（“瑞”字啥意思？）［祥瑞］（連起來說“瑞雪”就是）[祥瑞的雪]。４、（誰能立刻從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］（為何說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問號。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)１、研讀課文，領(lǐng)悟雪大、雪美、雪令人歡，知道課文因此說這是場瑞雪的原由。２、能按要求默讀課文，有感情地朗誦課文。３、能借助時(shí)間序次背誦課文。教課過程一、復(fù)習(xí)牢固引入專題（同學(xué)們這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個(gè)一工程”，是哪四個(gè)一呢？我們一起往返首一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比方說）指名學(xué)生自由報(bào)，報(bào)一個(gè)立刻集體聽寫一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)序次寫的）；（最后我們還留下了一個(gè)問題，誰來談?wù)勈巧秵栴}？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為何稱這是一場好雪？（這節(jié)課我們就第一來解決這個(gè)疑問。）二、默讀全文研讀追查（請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想想原由是什么。）（一）學(xué)生按要求默讀、思慮，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。（二）默讀好后同桌間交流。（三）全班交流，交流序次不固定，主要依據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適合14調(diào)控，初擬交流要點(diǎn)以下：１、夜晚，大片大片的雪花，從慘淡的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。剎時(shí)間，山川、野外、農(nóng)村，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。（１）指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將原由求情。如：［我找的是“夜晚大雪之中?！庇捎趶摹耙雇?、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。（２）（誰能經(jīng)過讀讓大家感覺到這場雪下得很大。）學(xué)生競賽讀，師生評論激勵(lì)。（３）（若是老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）（４）學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不單寫出了雪大，并且令人感覺到雪花在飛舞，很美。］若是學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。（５）訓(xùn)練延伸：（下面這個(gè)句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子增補(bǔ)完好嗎？）秋季（）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（）飄落下來。２、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得格外刺目。茫茫野外一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（１）學(xué)生交流研讀成就。（２）讀了句子，你能用一個(gè)詞來形容雪嗎？指名板書“美”（３）誰能經(jīng)過讀讓大家感覺到雪美。（４）讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，賞識雪景。（５）“茫茫野外一片雪白，巍巍群山遍身銀裝?！泵鎸@么美的'雪景，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（６）學(xué)生贊嘆。（７）（作者是這樣贊嘆的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊嘆雪。）好一場（），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。３、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！泵鎸σ煌麩o際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)15的老農(nóng)快樂得笑臉可掬，連聲說：“好雪！好雪！”（１）學(xué)生交流。（２）用反問的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯(cuò)了。）（３）請學(xué)生來講解給老師聽，教師裝著由百思不解到弄理解，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。（４）（本來，這場大雪還會(huì)給我們帶來了豐收，人們該是多么快樂啊。我們一起來讀讀這個(gè)句子。）板書“帶來豐收”。３、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追趕著，宏亮的笑聲傳遍了山村。（１）學(xué)生交流研讀成就。（２）指導(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪令人歡”。板書“雪令人歡”。（３）有感情地讀句子。三、猛然回著解答專題（經(jīng)過我們剛剛的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）１、學(xué)生準(zhǔn)備說。２、指名交流。四、熟讀成誦自然結(jié)課（是啊，這是一場令人欣喜的雪。若是沒有優(yōu)美的句子把它描述下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感覺到瑞雪豐年的愉悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時(shí)間序次背誦。］（我們比一比誰背得又快又正確。）１、學(xué)生自由準(zhǔn)備。２、指名背誦，實(shí)時(shí)激勵(lì)。３、（來，讓我們邊賞識這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。語文教課設(shè)計(jì)篇516教課目的朗誦課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。品析課文，指引學(xué)生領(lǐng)悟三峽景色之美。賞識課文，指引學(xué)生推斷作者筆法之妙。一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們偉大祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱道的奇山異水，它們好像一朵朵奇葩綻放在五彩斑斕之中，今天，我們采摘了此中的一朵，一起來領(lǐng)悟它迷人的風(fēng)采。第一請大家賞識一段畫面。[播放錄像]介紹三峽的風(fēng)光片[發(fā)問]這段畫面描述的是我國哪個(gè)出名景色區(qū)的漂亮風(fēng)光？明確：這就是我國的長江三峽長江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深沉的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所動(dòng)人，留下了很多名作佳句。北魏酈道元就是此中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。二、走近作者，認(rèn)識作者酈道元，字善長，北魏出名地理學(xué)家、散文家。《水經(jīng)注》不單是一部擁有重要的科學(xué)價(jià)值的地理著作,并且也是一部頗具特點(diǎn)的山川游記。三、朗誦課文，理解文意。（一）我來讀，我來聽先請同學(xué)們自由朗誦課文，結(jié)合書下注音把語音讀準(zhǔn)。指一名學(xué)生讀，爾后其余同學(xué)評論糾錯(cuò)。聽錄音，學(xué)生學(xué)讀，注意停留并作注明。模擬名家的朗誦，同桌相互聽讀。（二）我來譯，我來學(xué)。借助手頭工具書，結(jié)合課下說明自己通譯全文，不會(huì)的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能夠解決的標(biāo)出來師生共同解決。四、我來品，我來賞。請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)悟三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡單的話。老師起個(gè)頭：三峽的山美。17同學(xué)們可接著說：水美、激流美、瀑布美、樹美、聲美、高猿美、民謠美、秋季美聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能夠在后邊加一句描述的話呢？比方：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的巔峰，幾乎沒有中止的地方，重重的絕壁，層層的峭壁，掩蓋天空，擋住陽光。同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里說，后在班上說。（學(xué)生自由品析三峽之美）五、我來背，我自信。這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸呀。同學(xué)們，讓我們浩浩蕩蕩地讀起來，背起來。（找自己喜愛的一段背）六、小結(jié)：酈道元筆下的山川畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇景。三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的驕傲！我相信，無論這塊奇異的土地怎么變，三峽在我們心中的地址永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！語文教課設(shè)計(jì)篇6教課目的：知識技術(shù)、掌握本課的六個(gè)生字、正確、流利有感情的朗誦課文、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比較的表達(dá)方法及心理描述過程方法經(jīng)過要點(diǎn)詞段、詞語感悟小男孩和少年的美好質(zhì)量，讓學(xué)生在讀中品悟、在交流中領(lǐng)悟出言如山的重要含義，結(jié)合自己的實(shí)質(zhì)談?wù)勛约旱母杏X感情態(tài)度價(jià)值觀經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文，領(lǐng)悟出言如山的重要含義，感悟講信譽(yù)、守誓詞的誠信質(zhì)量。課前預(yù)備：要修業(yè)生采集一些關(guān)于誠信的格言或諺語故事等。18教課過程：一、激趣導(dǎo)入，揭穿課題同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們喜愛不講信譽(yù)的人嗎?(不喜愛)那誰愿意將你課前采集的關(guān)于講信譽(yù)的格言或諺語說出來與大家分享(生報(bào)告)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于遵守誓詞的小故事，你們想不想學(xué)(想)板書課題：出言如山(齊讀課題)二、初讀課文、識記生字、初讀課文，畫出自己不熟習(xí)的字也許拿禁止讀音的字(教師巡視，幫助落后生正音)、小組交流，查字典解決不熟習(xí)的字也許不理解的詞語、出示以下詞語：出言如山、如期歸還、酣睡、謹(jǐn)慎、罕有、坦蕩無愧、目擊、靈魂等詞語(指名讀，檢查小組合作學(xué)習(xí)收效)三、細(xì)讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，想想這篇課文講一件什么事?(自己試講，小組交流，個(gè)人報(bào)告)師指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完好四、交流評論，朗誦感悟這篇課文講的是關(guān)于信守許諾的故事，作者向我們介紹了兩個(gè)小故事，你們想不想再來讀一讀這兩個(gè)小故事?(想)但是此次要求同學(xué)們帶著問題去讀書，經(jīng)過這個(gè)故事，你認(rèn)為不同的人對待誓詞又怎樣不同的態(tài)度?下面請同學(xué)們拿著筆快速的默讀課文，能夠?qū)⒛愕母杏X寫在書上。學(xué)生報(bào)告預(yù)設(shè)一學(xué)生可能會(huì)說小男孩是一個(gè)遵守誓詞的好孩子。老師能夠圍繞小男孩的部分進(jìn)行教課，要點(diǎn)圍繞第一個(gè)故事來解析文本。教師趁勢導(dǎo)出“你是從那看出來的”大部分學(xué)生可能會(huì)抓住“小男孩為了如期歸還小女孩錢自己每天夜里去幫菜家推菜。趁便抓住“狂奔、十分火急”這些詞語來表現(xiàn)小男孩的憂慮心態(tài)。趁便將文本多元化理解，能夠看出小男孩不只是一個(gè)信守許諾的好孩子，仍是一個(gè)孝順父親母親的好孩子。19還有的學(xué)生可能會(huì)抓住“夜里快睡覺時(shí)兩元紙幣”。由于已經(jīng)到了夜里還給小女孩送錢，也表現(xiàn)出他遵守許諾。老師趁便導(dǎo)出“經(jīng)過這個(gè)自然段的哪些詞語看出小男孩的錢來之不易”指引學(xué)生畫出“淌、攥、啞”等詞語來理解課文。教師結(jié)合機(jī)會(huì)還可導(dǎo)出“小男孩為何在夜里來送錢呢?第二天不能夠夠嗎?牽引到第1、2、3自然段解析小男孩借錢得不輕易，說好保證五天歸還，并且讓學(xué)生理解兩元錢就是小女孩兩個(gè)月的零花費(fèi)以及小女孩開始的不情愿。預(yù)設(shè)二學(xué)生可能圍繞第二個(gè)故事少年和朋友的比較睜開評論。教師趁勢導(dǎo)出讓學(xué)生讀出少年的執(zhí)拗卻等來了履約而至的朋友，而遠(yuǎn)道而來的朋友也看到了真摯等待的少年。在風(fēng)雨中再次目擊了出言如山的行為。而“朋友”的推卻與少年與小男孩形成了鮮亮的比較。讓學(xué)生讀出感情，讀出對少年的贊嘆，讀出對朋友的歧視。讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，發(fā)布自己的看法。預(yù)設(shè)三學(xué)生可能會(huì)抓住小男孩和朋友的比較，少年和朋友的比較突出小男孩和少年遵守誓詞的行為，而朋友失期于人的行為。若是出現(xiàn)這樣的回答，教師要趁勢導(dǎo)出預(yù)設(shè)一、二，所專注的要點(diǎn)段落和詞語進(jìn)行解析、理解、感悟。五、總結(jié)升華，課外拓展經(jīng)過剛剛的朗誦和理解，你對出言如山是怎樣理解的呢?(生各抒己見)那么，你能不能夠表達(dá)一下發(fā)生在你身旁的也許從課外書籍上獲取的關(guān)于一諾千金的故事?(生暢談)六、作業(yè)課下小組合作以本課為宏圖，編課本劇。語文教課設(shè)計(jì)篇7教課目的：、提升學(xué)生的識字興趣。、創(chuàng)立情境，成立生活中學(xué)習(xí)語文的觀點(diǎn)，能認(rèn)真察看，主動(dòng)認(rèn)字。、牢固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫雅觀、工整。、經(jīng)過讀句子牢固、累積對越越句式的用法。、正確、流利、有感情地朗誦、背誦古詩。20教課重難點(diǎn)：指引學(xué)生在生活中識字教課準(zhǔn)備：課件、卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。教課過程：第一課時(shí)一、我會(huì)認(rèn)。、發(fā)言導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識它嗎？、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。、開火車認(rèn)讀。、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)奧秘，你發(fā)現(xiàn)了嗎？、全班交流，為何這些字中都有個(gè)木字那？、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜燈謎，學(xué)生邊拍手邊說。、你還知道哪些字是木旁？二、我會(huì)讀。、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？、指引學(xué)生察看，標(biāo)牌多半掛在大門邊或大門上。、出示六幅圖，散發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇適合的貼在圖上。、小組交流。、小組派代表登臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。、全班齊讀。三、擴(kuò)展活動(dòng)。、識字競賽。（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中累積的漢字，采集在一張卡上，和同學(xué)們交流。（2）小組間交流。（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。、指引發(fā)現(xiàn)識字方法。21（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能夠說一說這些字你是怎么知道的？（2）若是碰到不認(rèn)識的字該怎么辦？四、情境表演.現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)碰到不認(rèn)識的字，能夠怎么做呢？一年級上冊語文園地四教課設(shè)計(jì)_一上語文園地四教課實(shí)錄第二課時(shí)一、比一比、寫一寫。１、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。、請學(xué)生小組內(nèi)自由談?wù)劊哼@些字哪些地方不同？、學(xué)生練說，教師巡視。、全班交流，教師指引：十字下面加一橫土。日字里面多一橫目。小字去鉤多一撇少。、自學(xué)第二排的三組生字，談?wù)勀男┑胤讲煌?？、評論：天的捺筆變彎鉤無。手的豎鉤變彎鉤毛。田上出頭下彎腰電。、寫字。（1）重申要點(diǎn)筆劃。（2）注意重申寫字姿勢，教師巡視。（3）展現(xiàn)作業(yè)，全班評論。二、我會(huì)讀。、出示三句話。、學(xué)生自由讀，并談?wù)勥@三句話中相同的地方。、同桌互讀，交流。、全班齊讀。、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。、擴(kuò)展練習(xí)。（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子愈來愈綠；雨越下越22大。（2）請學(xué)生自由用越越來說話。三、讀讀背背。、展現(xiàn)古詩累積。請學(xué)生自由登臺朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。、學(xué)習(xí)新詩。（1）出示掛圖，教師配樂范讀。（2）學(xué)生跟讀，意會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。（4）同桌互讀。（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。、感悟詩意。（1）學(xué)生屢次朗誦后，啟示學(xué)生發(fā)揮想象，并依據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。（3）指導(dǎo)朗誦。、課后延伸。找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。一年級上冊語文園地四教課設(shè)計(jì)_一上語文園地四教課實(shí)錄、把詞語分類組合。黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子（）（）（）２、填寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。一（）貓一（）尺子一（）牛一（）樹一（）蘋果一（）棗３、寫出下面蔬菜的顏色。豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。語文教課設(shè)計(jì)篇823學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“快樂地”寫句子。、正確、流利、有感情地感情地朗誦課文，領(lǐng)悟同學(xué)之間的誠摯情誼。、懂得珍惜友誼。教課重難點(diǎn)：認(rèn)識課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。初步感覺課文按事情發(fā)展序次記述的方法。教課準(zhǔn)備：生字卡片教課內(nèi)容：課本第—頁教課流程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。二、識字寫字。、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。、采納多種方式認(rèn)讀生字。（1）利用兒歌牢固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。（2）識字與識詞結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。（3）用游戲的形式牢固識字，累積詞匯。、指導(dǎo)寫字。三、朗誦課文，整體掌握課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗誦感悟、出示思慮題（1）床前的氣球代表了什么？（2）同學(xué)們想經(jīng)過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么？（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？24、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。、全班議論：（1）指名讀第二自然段：領(lǐng)悟科利亞孤獨(dú)、無奈。（2）指名讀第四自然段：領(lǐng)悟“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他憂如看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩索，幾個(gè)同學(xué)站在周圍，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。（3）指名讀第五自然段：領(lǐng)悟“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在屢次的朗誦中去領(lǐng)悟。四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。教課反思：教課中，我把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟，使學(xué)生經(jīng)過屢次朗誦理解課文內(nèi)容，并把自己的理解經(jīng)過有感情的朗誦表現(xiàn)出來，評讀的時(shí)候，有教師的評論也有同學(xué)之間評論，這樣設(shè)計(jì)的目的充分相信學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，由于閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要