怎樣對待那些學(xué)習(xí)落后學(xué)生

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣對待那些學(xué)習(xí)落后學(xué)生先說一下題目。假設(shè)是在幾年前，我會把上面“學(xué)習(xí)落后的學(xué)生”寫成“差生”。由于一向習(xí)慣了這樣稱呼那些班上學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。平日聽到身邊的大量同事、同行摯友們也都這么叫，所以向來并不認(rèn)為這有什么不妥。后來，閱讀了一些教導(dǎo)類的書刊。我看到，在一些文章中特意提到過這一點，認(rèn)為這樣的稱呼是對學(xué)生的某種輕視。細(xì)想一下，“差生”與令人厭惡的綽號切實有著類似的意味，所以我覺得這樣的說法頗有幾分道理。近幾年我們的課改不是提倡教師要變更更新教導(dǎo)理念嗎？我認(rèn)為不再把學(xué)習(xí)落后的學(xué)生稱為“差生”或當(dāng)作“差生”來對付，便是一次理念更新的開頭。

前不久看了一部外國電影，名叫《地球上的星星》。影片特意陳述了一個有著讀寫障礙的孩子如何在老師的引導(dǎo)和關(guān)愛下教導(dǎo)告成。剛開頭，這孩子的學(xué)習(xí)總是不在狀態(tài)，受盡了大多數(shù)老師的冷眼、斥責(zé)，后來甚至還被學(xué)校開除。悲傷欲絕的父母只得把他送到另一所寄宿學(xué)校去，在新的學(xué)校里，孩子幸運(yùn)地遇上了一位新來的美術(shù)老師，在老師的關(guān)愛和細(xì)心教導(dǎo)下，孩子不僅顯示出了非凡的繪畫才能，而且最終抑制了之前的讀寫障礙進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)?？赐觌娪埃疫€特意上網(wǎng)查看了一些人們觀后的感悟和留言?？吹阶疃嗟母醒允牵哼@位老師的愛心和聰慧太讓人感動了。然而，我們遇到過的以及現(xiàn)在看到的，這樣的老師實在太少了。同樣作為老師，我能理解和認(rèn)同大家的看法和感受，并由衷地敬重這樣的教師同行。此外，我還想到，影片中的孩子能遇到這樣的老師，真是太幸運(yùn)了。假設(shè)全體的孩子都能遇到這樣的老師，全體的老師都能像影片中的老師一樣彌漫愛心和富有聰慧，那我們的教導(dǎo)將會有多么美好的前景！

影片的結(jié)局是和諧美好的，這個可憐的孩子結(jié)果教導(dǎo)告成了。可是回到現(xiàn)實。我們不由看到，大多數(shù)“學(xué)習(xí)困難、落后”的孩子是沒有這般的幸運(yùn)。聽一個同行摯友說起某個教師，教學(xué)工作上很專心，所教班級的考試平均分往往都高得驚人。我有些不解，莫非就沒有幾個學(xué)習(xí)落后的學(xué)生嗎？原來，該老師在開學(xué)報名時，對“生源”的把關(guān)很嚴(yán)，新生報名時先舉行考試測驗，勞績不夠優(yōu)秀或稍差一些的便以各種借口為由堅決拒收。有時遇到暫時無法推托的，以后也會千方百計想法子讓這些拉下班級平均分的孩子走人。啊，沒想到他們所謂的高分、沒有“差生”竟是這樣來的！而據(jù)說學(xué)校的校長竟然默許了這種行為。約莫他和這位老師一樣，他們的眼里只有考試勞績，至于這樣的行為是否違背職業(yè)道德、教導(dǎo)法規(guī)，是否傷害了那些家長和孩子，他們根本不去考慮。盡管我并不質(zhì)疑該教師對待教學(xué)工作的專心以及取得過的勞績。但我一點也不賞識、不熱愛這樣的教師。而僅憑這一點，我?guī)缀跄軌驍喽?，縱使他的教學(xué)勞績再好，其職業(yè)素養(yǎng)或?qū)I(yè)學(xué)識水平，都不成能有太大的進(jìn)展。[蓮山~課件]

看完影片，不禁回想起自己的教學(xué)生涯。我想起剛加入工作不久時教過的一個孩子，他給我留下并不深刻但對比美好的回憶。學(xué)生小陽。我剛接手班級時是三年級。我記得，在上第一堂課時，在巡查孩子的課堂作業(yè)時，我察覺坐在班級結(jié)果面的他眼神呆滯，坐著不動。于是讓他拿出本子來做練習(xí)。他竟一臉驚疑地望著我，貌似從沒想到老師竟然會來“擾亂”他，他搖著頭害臊而難為情地連說他不會做。這時，班上的大量孩子開頭搶著對我說話。有的說：老師，小陽不會寫字。有的說：他什么都不會，以前的老師都不管他的。還有的說：小陽他從來不用交作業(yè)，考試時老師也沒發(fā)考卷給他做。孩子們的話讓我一時感到困惑，我想老師怎么能這樣對待一個學(xué)生呢。我對孩子們說，不做作業(yè)怎么可以呢。以后他和大家一樣要交做作業(yè)，做考卷。夢想大家也來一起扶助他。后來他考試有沒有及格我已經(jīng)忘了。只記得后來他也能按時交作業(yè)，上課有時也會舉手發(fā)言了。我至今記得，有一天晚上，孩子的祖母到學(xué)校找到我，還帶來一袋什么東西，硬往我手里塞。還說孩子現(xiàn)在變了，以前從沒做作業(yè)的他現(xiàn)在回家也會自覺做作業(yè)了，遇到不懂的還會主動問家長呢。孩子的這些變化讓我感到特別欣喜。但我堅持拒收家長帶來的物品。由于當(dāng)時剛加入工作不久，我完全沒想到家長竟會以這種送禮的方式來答謝老師。再說，我覺得自己對他的孩子沒有任何“額外的照管”，最多只是給他多一些激勵和關(guān)注而已。其實說畢竟，我只不過是做了一個教師理應(yīng)做的而已。所以毫不夸誕地說，面對家長的千恩萬謝，當(dāng)時我真的感到有些受寵若驚。我又想起孩子的前任老師，一個有著多年教學(xué)閱歷的老師，我相信，他在教導(dǎo)教學(xué)上的閱歷和才能斷定比剛加入工作的我要好得多，可是，為什么竟會錯過這樣一個機(jī)遇？

關(guān)于如何對付那些學(xué)習(xí)較差并且難以管教的學(xué)生，多年前還有過一件使我深受觸動的事。那一次，學(xué)校出于生源平均調(diào)配等方面的考慮，抉擇對我所教五年級的學(xué)生舉行重組編班。這個年段有兩個班，我接手的班已經(jīng)教了兩年。重新編班后，班上的大量學(xué)生都被調(diào)編到了另一個班。好多孩子都不太容許，有些孩子表現(xiàn)得很心緒化，“抵擋”得也更加強(qiáng)烈。好些天，有幾個家長帶著學(xué)生三番五次地找到我，說孩子始終不愿到另一個班去，說孩子一向央求他們讓張老師別把他們調(diào)到別班去，孩子還向家長表態(tài)以后要好好聽話，不再惹我生氣等。我甚至還記得，那個高大的男生小輝，見家長跟老師說情不成，生氣大聲對家長說不讀書了，說完還哭著跑出辦公室。更使我想不到的是，這些屢屢?guī)Ъ议L來找我說情的卻是那些班上學(xué)習(xí)不好還時常惹事生非的孩子。要知道，當(dāng)年我對學(xué)生的嚴(yán)肅在學(xué)校可是出了名的。在過去的兩年里，他們由于沒做作業(yè)或惹禍沒少被我責(zé)罰訓(xùn)斥過。私下里我覺得這些孩子說不定會由于擺脫了我的管教而慶幸呢。當(dāng)然，孩子和家長對我的信任是讓我倍感欣慰的，可是學(xué)校的法則我又不能破例，于是只能婉言奉勸和細(xì)心解釋。那之后很長一段時間里，我對這些孩子總是感到有些愧疚。我還惦記孩子們認(rèn)為，老師是由于他們學(xué)習(xí)不好或不聽話而把他們調(diào)走，甚至因此有破罐子破摔的心態(tài)。這件事使我更深地領(lǐng)會到，教師對學(xué)生的關(guān)愛和付出，只要發(fā)自真心，無論是以“嚴(yán)父”還是“慈母”的方式——甚至有時也難免犯些錯誤，但學(xué)生總是能夠感受得到。所以，我們在這些學(xué)生身上花費(fèi)的大量心思和精力是值得的。

結(jié)果，借了這樣一部影片回憶起這些現(xiàn)在幾近淡忘的孩子，我更加堅信，并且容許與同行摯友們共享這一點：作為一名教師，無論你的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)才能怎樣，無論你面對的是優(yōu)秀聰明或?qū)W習(xí)困難落后的孩子，都應(yīng)當(dāng)對等地對付和關(guān)愛他們，對他們一視同仁。

回憶和反思總能使人生出大量的可惜。我想到，工作這大量年來，無論是個人的道德修養(yǎng)，還是專業(yè)學(xué)識技能方面，一向沒有多少出息，以至于在教導(dǎo)教學(xué)工作中犯下過各種各樣的錯誤?，F(xiàn)在，我對教導(dǎo)