六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四篇

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃四篇六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維力量處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)展，分析、推理力量有了明顯的提高。經(jīng)過(guò)前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積存了一些根本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比擬獨(dú)立地進(jìn)展一些探究活動(dòng)。他們開頭對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)展具有挑戰(zhàn)性的思索，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)展的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)展探究，開頭有選擇地利用觀看、試驗(yàn)所獵取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)展解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可分為三局部。第一局部（第1課）：通過(guò)使用工具，發(fā)覺(jué)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生討論工具和機(jī)械的興趣。其次局部（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀看、討論杠桿等不同類型的簡(jiǎn)潔機(jī)械，熟悉這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三局部（第8課）：通過(guò)討論自行車這一常見(jiàn)的交通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的熟悉。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)潔機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)展試驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)潔裝置，并對(duì)其進(jìn)展觀看和加以解釋，熟悉機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．《外形與構(gòu)造》單元

（1）本單元可分為兩局部。第一局部（第1-7課）是探究外形構(gòu)造的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別討論條形、拱形、框架等構(gòu)造，第7課是熟悉橋梁的構(gòu)造。其次局部（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的外形構(gòu)造。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：熟悉身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等外形構(gòu)造，討論物體不簡(jiǎn)單倒的外形特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)討論熟悉不同的外形和構(gòu)造承受力的特點(diǎn)不同，能滿意不同的需要。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三局部。第一局部（第1-5課），熟悉電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并討論電磁鐵的磁極和磁力大小，討論玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的奇異。其次局部（第6-7課）,通過(guò)查找電的用途，討論電的來(lái)源，熟悉電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三局部（第8課）探究煤、石油、自然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，熟悉我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和討論電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)討論初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三局部。第一局部（第1-4課），從校園生物多樣性的熟悉拓展到對(duì)自然界生物多樣性的熟悉。其次局部（第5課），以人類自己為討論對(duì)象熟悉到生物的個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第三局部（第6-8課），讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解愛(ài)護(hù)生物的多樣性就要愛(ài)護(hù)生物賴以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)植物分類，討論人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)討論知道生物種類和差異是多種多樣的，熟悉生物的多樣性與環(huán)境有親密的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具和機(jī)械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鑷子、開瓶器等。

試驗(yàn)裝置和試驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪嬉戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。

觀看用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《外形與構(gòu)造》單元

做試驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬一樣厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚一樣寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀看用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

做電產(chǎn)生磁試驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵試驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。

討論電動(dòng)機(jī)觀看、試驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬試驗(yàn)的材料：不同外形的紙魚，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。

人的局部相貌特征的不同性狀圖。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的閱歷對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)展有依據(jù)的推想，作出假設(shè)性解釋。比方推想小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)緣由，煤的成因，依據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推想它們生活的環(huán)境等。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要敬重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如討論杠桿尺的試驗(yàn)，討論電磁鐵磁力大小的試驗(yàn)。

3．本冊(cè)中的許多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)潔易得，要給學(xué)生制造實(shí)踐的時(shí)機(jī)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參加。

4．建立能量概念，熟悉生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積存上進(jìn)展的，要留意充分利用他們?cè)械膶W(xué)問(wèn)，并幫忙他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5．充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有很多內(nèi)容都是學(xué)生平常沒(méi)有看過(guò)或者無(wú)法通過(guò)感觀來(lái)熟悉的，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇2

試驗(yàn)是自然科學(xué)討論中非常重要的熟悉方法，它對(duì)于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培育兒童的科學(xué)力量，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往閱歷的根底上，特制定以下試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀看和試驗(yàn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展提出問(wèn)題、猜測(cè)結(jié)果、制定規(guī)劃、觀看、試驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)溝通等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手試驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，把握科學(xué)的思維方法，培育對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。

二、目標(biāo)、措施

1、加大試驗(yàn)教學(xué)力度

伴隨著全國(guó)青少年科學(xué)教育試驗(yàn)基地師訓(xùn)規(guī)劃課題的開展，我校的試驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，依據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)試驗(yàn)教學(xué)討論上。

2、扎實(shí)開展試驗(yàn)教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面對(duì)全體，為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)適合自身進(jìn)展的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。試驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。

學(xué)期初，試驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的試驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，試驗(yàn)教師要嚴(yán)格根據(jù)配檔要求組織好試驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)校定期組織試驗(yàn)教師開展試驗(yàn)教學(xué)討論活動(dòng)，組織進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)公開課，閱歷溝通、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好試驗(yàn)的備課，課前儀器預(yù)備和試驗(yàn)，課堂試驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)。依據(jù)教學(xué)要求填好試驗(yàn)通知單和試驗(yàn)教學(xué)記錄，保證明驗(yàn)的開出率，試驗(yàn)教師要明確幾種類型試驗(yàn)的根本要求：（1）演示試驗(yàn)的根本要求：目的明確、預(yù)備充分、重點(diǎn)突出、操作標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)備安全（2）學(xué)生分組試驗(yàn)：A預(yù)備階段：制定試驗(yàn)規(guī)劃；B試驗(yàn)階段在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析，了解試驗(yàn)反應(yīng)和動(dòng)態(tài)，檢查試驗(yàn)效果；C總結(jié)階段寫出試驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，課外試驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo)，提快樂(lè)趣。

3、積極培育學(xué)生的實(shí)踐力量

試驗(yàn)教學(xué)是培育學(xué)生實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在試驗(yàn)課前要填好試驗(yàn)通知單，送交儀器室，試驗(yàn)教師幫助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過(guò)程中，試驗(yàn)教師依據(jù)試驗(yàn)課的配檔，充分利用好試驗(yàn)器材，依據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開放的空間里，經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，不斷提高試驗(yàn)操作技能，同時(shí)，試驗(yàn)教師要提高組織試驗(yàn)教學(xué)力量，讓學(xué)生養(yǎng)成試驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的試驗(yàn)習(xí)慣，留意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)試驗(yàn)教師進(jìn)展聽(tīng)課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的試驗(yàn)技能，促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)展，真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用。

本學(xué)期我們將以此為方針，保證明驗(yàn)教學(xué)工作開展得順當(dāng)完善！

課題所需器材聲音的產(chǎn)生燒杯、水槽、氣球、玻璃棒、鼓、音叉誰(shuí)能傳播聲音水槽、塑料袋、鬧鐘六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、學(xué)情分析

通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。

二、教材分析

本冊(cè)教材以訓(xùn)練學(xué)生推理推斷的規(guī)律思維力量為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“養(yǎng)分與安康”、“地表變化的神秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵堅(jiān)韌的小樹”、“從‘南橘北枳’說(shuō)起”、“走進(jìn)池塘”、“假設(shè)大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來(lái)探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是試驗(yàn)、觀看、調(diào)查、閱讀科技史等。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí)。

2、養(yǎng)分與安康：此單元包括“食物中的養(yǎng)分”、“消化與汲取”、“飲食與安康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地綻開討論，主要的學(xué)習(xí)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、試驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

3、地表變化的神秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對(duì)地表變化的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，結(jié)合教材供應(yīng)的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)展推斷和推理。如：推想喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過(guò)后的火山山體形狀，推想煤的形成等。此單元教學(xué)，大約需要8～9課時(shí)。

4、能量：此單元根據(jù)“總—分—總”的構(gòu)造編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)能的利用”、“翻開能源寶庫(kù)”5課書，通過(guò)觀看、試驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生熟悉能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí)。

5、月球：此單元包括“探究月球的隱秘”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過(guò)觀看、猜測(cè)、閱讀科技史、模擬試驗(yàn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的神秘，了解關(guān)于月球的更多學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步培育學(xué)生推理推斷的規(guī)律思維力量。此單元教學(xué)大約需要2～3課時(shí)。

6、我們?cè)鯓幼鐾茢啵捍藛卧窍韧ㄟ^(guò)案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫忙學(xué)生總結(jié)出進(jìn)展推理推斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)展又一次的運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：依據(jù)已有學(xué)問(wèn)和閱歷，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)展推理和推斷，能將推理推斷的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言并能有條理地表達(dá)。能夠準(zhǔn)時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和規(guī)劃，比擬嫻熟地把握比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展模擬試驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)潔的科學(xué)模型和科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，節(jié)省能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

科學(xué)學(xué)問(wèn)：

1、知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義；能熟悉到人類是自然的一局部，既依靠于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些養(yǎng)分及其來(lái)源，懂得養(yǎng)分全面合理的重要性；了解人體的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；了解影響安康的各種因素。

3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；熟悉不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

4、了解地球外表是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)覺(jué)象；了解地震的現(xiàn)象；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；熟悉各種自然力氣對(duì)地表轉(zhuǎn)變的作用；了解人類活動(dòng)對(duì)地表轉(zhuǎn)變的影響。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式；從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過(guò)課堂和試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意試驗(yàn)中的觀看力量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

1《一棵“堅(jiān)韌”的小樹》

2《從“南橘北枳”說(shuō)起》、《走進(jìn)池塘》

3《假設(shè)大樹都倒下》

4《食物中的養(yǎng)分》

5《消化與汲取》

6《飲食與安康》、《探究月球的隱秘》

7《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8《地震》、《火山》

9《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》，

10《人類對(duì)地表變化的影響》

11《能量家族》

12《熱能變、變、變》

13《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽(yáng)能的利用》

14《翻開能源寶庫(kù)》

15《我們?cè)鯓幼鐾茢唷?，《科學(xué)自己做，我也能勝利》

16復(fù)習(xí)

17復(fù)習(xí)

18復(fù)習(xí)，期末考試

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

二、學(xué)生狀況分析：

本期本人擔(dān)當(dāng)六年級(jí)c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作?？偟膩?lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜愛(ài)上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，特殊喜愛(ài)試驗(yàn)操作、制作競(jìng)賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比擬，c210班的學(xué)生在預(yù)備材料、完成作業(yè)方面更仔細(xì)，而c209班的學(xué)生思維靈敏，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語(yǔ)。

三、本冊(cè)教材分析：

1、教學(xué)的總目標(biāo)

a、科學(xué)探究

●依據(jù)已有學(xué)問(wèn)和閱歷，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)展推理和推斷，能將推理推斷的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言并能有條理地表達(dá)。能夠準(zhǔn)時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和規(guī)劃，比擬嫻熟地把握比照試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)展模擬試驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)潔的科學(xué)模型和科技作品。

b、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)改善生活，節(jié)省能源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

c、科學(xué)學(xué)問(wèn)

●初步了解生物與環(huán)境、養(yǎng)分與安康、地表變化、月球外表、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練學(xué)生推理推斷的規(guī)律思維力量為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“養(yǎng)分與安康”、“地表變化的神秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

“生物與環(huán)境”——此單元包括“一棵堅(jiān)韌的小樹”、“從‘南橘北枳’說(shuō)起”、“走進(jìn)池塘”、“假設(shè)大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來(lái)探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是試驗(yàn)、觀看、調(diào)查、閱讀科技史等。

“養(yǎng)分與安康”——此單元包括“食物中的”養(yǎng)分”、“消化與汲取”、“飲食與安康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地綻開討論，主要的學(xué)習(xí)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、試驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)量等。

“地表變化的神秘”——此單元包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對(duì)地表變化的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，結(jié)合教材供應(yīng)的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)展推斷和推理。如：推想喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過(guò)后的火山山體形狀，推想煤的形成等。

“能量”——此單元根據(jù)“總—分—總”的構(gòu)造編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)能的利用”、“翻開能源寶庫(kù)”5課書，通過(guò)觀看、試驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生熟悉能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

“月球”——此單元包括“探究月球的隱秘”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過(guò)觀看、猜測(cè)、閱讀科技史、模擬試驗(yàn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的神秘，了解關(guān)于月球的更多學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步培育學(xué)生推理推斷的規(guī)律思維力量。

“我們?cè)鯓幼鐾茢唷薄藛卧窍韧ㄟ^(guò)案例及本期回憶整理的方式幫忙學(xué)生總結(jié)出進(jìn)展推理推斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)展又一次的運(yùn)用。

四、根本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、本冊(cè)教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排

單元——課時(shí)安排——課題——活動(dòng)器材預(yù)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、一棵“堅(jiān)韌”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個(gè)、培育皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說(shuō)起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假設(shè)大樹都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計(jì)、外表沒(méi)有任何掩蓋物的木板、外表只有砂土掩蓋的木板、外表有植被掩蓋的木板、水盆、灑水壺等。

(二)、養(yǎng)分與安康——（共6～7課時(shí)）

1、食物中的養(yǎng)分：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

2、消化與汲取：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品，約90厘米長(zhǎng)的線繩一根。

3、飲食與安康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查表。

(三)、地表變化的神秘——（共8