小學語文教案合集八篇

第頁小學語文教案合集八篇小學語文教案篇1

一、教材

課程標準中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來……語文課程應(yīng)當是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當親密關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”?！妒稚系钠つw》是義務(wù)教化課程標準試驗教科書北師大版四年級下冊第四主題單元“手”中的第三篇主體課文，這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?？梢哉f課文選材來源于生活，來源于學生的自身，因此學生學來也能夠饒有愛好的學，或者是不屑一顧的學，這就學要老師細心設(shè)計教學過程，看教學設(shè)計能不能既充分的聯(lián)系生活，又要稍高于生活實際。

二、學情

基于“雙手”是學生最常見的，而且是自己生活和學習形影不離的，正是因為雙手是學生身體的一部分更簡單被忽視掉，因此我在設(shè)計課時留意了以下幾點：

1、敬重學生的認知水平

2、重視學生的情感基礎(chǔ)

3、聯(lián)系實際，語文學習生活化

三、教學目標

1、教給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法；

2、了解手上皮膚的特點和功能，增加學生對雙手的情感；

3、培育學生快速收集信息的實力；

四、教學過程

（一）敬重學生認知水平，組織學生進行課前信息收集。

預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學實力的必要途徑。葉圣陶先生說過，語文教學勝利與否，是要看學生最終能否離開老師自己讀書、作文，，駕馭語文這一工具學科，教是對學生語文學習要從預習習慣培育起先。因此我設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、請你細致視察你的雙手，每天寫一篇視察日記。其次、請你收集有關(guān)于收的信息資料。

在學生充分預習、收集材料之后，現(xiàn)在我們就進行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主角是：“我的手?！卑l(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)在小組中溝通“手的日記”，學生自由介紹，讓學生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學生充分相識到手與自己生活的休戚相關(guān)?！艾F(xiàn)在進行發(fā)布會的其次環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的學問向大家作宣揚”，在全班溝通學生收集到的有關(guān)于“手”的學問，在學生溝通完畢了之后問學生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息？”這既是對學生傾聽的培育，同事也是對剛才介紹資料的同學的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分組中學生的學問水平和情感體驗，而且學生在記錄、收集材料的過程中提高了愛好、培育了實力，也讓學習更加有效，老師也可以了解學生的狀況進行有針對性的教學。

（二）重視學生的情感體驗，有效地進行課文學習

“我們的新聞發(fā)布會到這里同學門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的相識我們的雙手?！?/p>

學生自由朗讀課文。信任在學生們充分調(diào)查、視察之后，對文章寫的內(nèi)容肯定會饒有愛好的。

“課文主要講了什么？”落實教學目標中的“交給學生歸納課文主要內(nèi)容的方法。”在這一個教學環(huán)節(jié)中應(yīng)當引導學生學會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。

“瞧，金鑰匙今日又有學習的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽?！背鍪窘痂€匙中的學習方法，讓學生清晰之后，依據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文，劃出自己喜愛的重點句，登記不懂的問題。

學生自主學習。

“現(xiàn)在發(fā)布會進入自由溝通時間，把你在學習中的所得和所惑提出來在小組中溝通一下?！?/p>

學生進行合作學習。（先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。）小組進行總結(jié)，選出一名同學作為發(fā)言人，一名為記錄人。

進行全班溝通時，老師先問：“請問課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？”幫助學生理清課文的脈絡(luò)，請同學們一起朗讀課文的起始段。

現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進入“你問我答”階段，請問你們小組在其次小節(jié)有哪些批注？請小組進行溝通，先一名同學讀出課文的其次小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學習的狀況，另外小組成員可以補充，依據(jù)學生的提問組織全班進行溝通學習，質(zhì)疑答難。在其次小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點？”為什么我手可以知道一個人的工作？（學生的問題除外）

其次課時，3——5小節(jié)采納同樣的方法學習，在第三小節(jié)中處理的問題是“假如有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第四小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”

“今日的新聞發(fā)布會你有什么收獲？”學生有溝通學習體會。

你通過今日的學習，覺得今后應(yīng)當怎樣來愛護你的雙手？

作業(yè)：請你回家之后細致視察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今日學到的學問告知爺爺、奶奶。

五、簡潔評價

本節(jié)課的設(shè)計敬重了學生，完全以學生的學習狀況為動身點，教是英勇的'從課堂中退了出去，但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出老師有是室的從課堂的角落中站了出來對學生進行有效的點撥，讓學生能夠在學習中提高。

小學語文教案篇2

教學目標

1．相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“舉薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學設(shè)計

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，培育仔細修改作文的習慣，懂得學作文應(yīng)先學做人。

5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

第一課時

教學目標：

1．能正確讀出“舉薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細、平和以及暖和，/如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。

4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的仔細、平和。

教學重點

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細、平和以及暖和，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。

教學難點：初步學習修改作文的方法，相識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導入

剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今日我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學生字新詞

同桌練習讀準含有生字的詞語。

（三）檢查自學狀況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增加的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和其次組分別是寫誰的。

稀里糊涂愣住意外

仔細平和質(zhì)樸

第一組寫肖復興。

其次組寫葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

三、細讀課文，重點品嘗

（一）出示自學提示，學生自學

默讀課文第一部分，思索：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

（二）全班溝通

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增加的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

小學語文教案篇3

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培育學生正確、流利的朗讀課文的實力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

1、正確駕馭本課生字新詞，并學會應(yīng)用。

2、培育學生正確、流利朗讀課文的實力。

教具打算：詞語卡片

教學過程：

一、導入新課，板書課題：

1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今日我們來學習第17課，讓我們從

課文中找到答案。老師板書課題：《藍樹葉》。

二、進入新課：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看說明。

3）學習完畢，同桌相互評議學習狀況

3、老師檢查學生自學狀況：

1）老師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方剛好提示。（最好讓學生發(fā)覺問題，培育聽的實力）

2）看投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人寵愛、臉紅

3）自己練習讀

4）指名讀，比一比誰讀的正確。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“天”字，第一筆簡單寫成撇，教學時應(yīng)留意提示學生。

盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：學生簡單將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告知老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色調(diào)筆，向旁邊的林園園同學借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最終李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、練習鞏固：

1、小組為單位共同練習：

1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間相互出題目考查，合作學習小組長留下進行監(jiān)控。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進行競賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

2、老師指導學生書寫生字：

1）讓學生打開語文書看課后的其次題，視察每個生字的占格狀況。

2）讓學生說說眉、借、由的占格狀況。

3）在書中

練習描寫。

4）進行展示，進行表揚，指出須要改進的地方。

四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

其次課時

教學目標：

了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園相識到自己沒有幫助同學而感到慚愧這件事,使學生懂得同

學之間要助人為樂，相互幫助。

2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點

3、進行朗讀訓練，培育學生有語氣朗讀的實力。

教學重點：

1、了解課文內(nèi)容。

2、體會人物的語言、心理，并培育學生有語氣朗讀的實力。

教學難點：

體會人物的語言、心理，并培育學生有語氣朗讀的實力。

教具打算：投影片

教學過程：

一、談話導入：

1、同學們，假如給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？

（綠色、紅色、黃色……依據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）

2、今日，我們課文中的主子公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。

二、學習新課：

（一）初讀課文，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉

找不到綠色調(diào)筆，向旁邊的林園園同學借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最終李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

（二）細讀課文，深化理解：

1、默讀課文，邊讀邊思索：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說一說：

（第一次李麗小聲問林圓圓可不行以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；其次次李麗等她畫完向她借，她擔憂李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓一再叮囑李麗要留意這留意那，李麗一再表示會當心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫詳細的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。

4、依據(jù)所畫內(nèi)容，練習有語氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫柔，是耐下心來盡可能根據(jù)林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片美麗的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的狀況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想方法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就叮囑這叮囑那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）

3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。

4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

5）評一評誰的語氣好，為什么？

5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？

懊悔自己的小氣。

從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

假如因為樹葉是藍色的影響李麗的成果，那自己真是應(yīng)當負有肯定的責任。

李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)當。

假如哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么味道呢？

……

（三）、聯(lián)系實際，說說假如你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？

1、先讓學生在小組內(nèi)說一說。

2、小組選派代表進行匯報，結(jié)合日常生活的所作所為。

老師小結(jié)：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應(yīng)當相互關(guān)切，相互幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的缺憾。

三、有語氣的朗讀全文：

1自由讀。

2、以小組為單位練習

3、進行全班展示：分角色朗讀，最終評價。

四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

板書：

探究活動

收集同學之間相互幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。

小學語文教案篇4

教學目標：

1、在學習對個人采訪的基礎(chǔ)上，駕馭角色采訪對話的方法。

2、能運用一問一答的方式進行采訪對話。

3、進一步培育應(yīng)變實力。

教學設(shè)計：

一、導入激趣：

1、導入：前幾課我們已經(jīng)初步學習了采訪，駕馭了肯定的采訪方法，這節(jié)課我們接著學習這方面的內(nèi)容，進行角色采訪。

2、回顧方法：首先要聽清晰提問的內(nèi)容；其次，考慮從哪兒方面來回答；第三，留意采訪與被采訪的關(guān)系，確定回答的語氣，考慮敘述的方法，最終回答時還得留意講解并描述要流利。

二、示例比較：

1、示例：大隊委員來我中隊采訪班級推廣一般話的狀況。

大隊委員：聽說你們班在開展推普活動中成果顯著，請你說說推普意義。

答：推普的意義許多，我認為有這三點最主要：1、大家都講了一般話，就解決了各地之間語言障礙，人與人之間的交往就簡單了。2、可以規(guī)范祖國的語言文字。3、我認為還可以顯現(xiàn)的文明程度。

大隊委員：那你在班推普工作是如何進行的？

答：我班推普工作是老師組織指導下，按部就班地開展，首先我們探討了講一般話的作用，其次班內(nèi)制訂了推普公約，貼在墻上，大家比照著做。第三，老師常常對我們進行培訓，訂正讀音。第四，各小組還開展競賽?？傊?，我班通過全面開展推普活動，人人參加，使推普工作落到實處。

2、比較學習：

⑴采訪與被采訪之間的關(guān)系。

①同學之間②隊干部與隊員③老師與學生

⑵一起先干脆說出要采訪的目的，聲音要洪亮。

如上述推廣一般話，可以這樣說：聽說你們班在開展推廣一般話活動中成果顯著，請你說說或介紹你們是怎樣做的，好嗎？

⑶被采訪的要聽清晰對方的意思，敏捷地回答問題，對難以回答的問題可以避開不說。

⑷接受采訪還應(yīng)留意虛心，有禮貌。在采訪回答中加入：“我們工作才剛剛起先，還做得不夠，請你們多提珍貴看法！”“你們的這次采訪是對我們班級推普工作的檢查和督促，感謝你們！”

三、同桌練習：

同桌進行采納問答式采訪，學習回答問題技巧和應(yīng)變實力。

四、小組溝通，共同評議。

五、全班展示，鞏固學法。

六、作業(yè)：

聯(lián)系課文《訪問環(huán)保方博士》，體會博士回答技巧，學習他的學問淵博。

小學語文教案篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解有關(guān)詞語的意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要鎮(zhèn)靜英勇、才智機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、“黃河的主子”是誰？板書：艄公

2、為什么把艄公稱為是“黃河的主子”？

學生溝通預習本上的答案

師評：同學們在還沒學習著一課就能把問題回答得這么好，但老師覺得你們還能更好，怎么辦呢？

二、精讀課文

1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得仰慕和贊頌?！?/p>

（1）指名朗讀，讀后評議：哪個字地方重讀了？

（2）什么也值得仰慕和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）

2、探討：乘客為什么值得仰慕和贊頌？

（1）自由讀

（2）同桌溝通

（3）班內(nèi)溝通

（4）板書，并引導學生思索乘客與艄公之間的關(guān)系

3、自主學習，悟讀課文，體驗情感

（1）老師布置任務(wù)：艄公更值得仰慕和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會到以外，還體現(xiàn)在哪里？請同學細細地讀1—7，選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注，然后練習朗讀。

（2）溝通

A、黃河險

①學生溝通第一節(jié)中的有關(guān)詞句，并依據(jù)自己的批注談體會，老師板書

②課件演示黃河波浪滔天的情景

③激發(fā)情感，指導朗讀

師：這就是孕育了五千年絢麗文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學們，假如此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？

④你還能用哪些詞句來描繪黃河？老師再補充些寫黃河的名句。

⑤還有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的？

⑥，引導溝通

B、羊皮筏子小、輕

①學生溝通：⑴有感情地朗讀⑵談體會

②板書

C、艄公本身鎮(zhèn)靜

①學生溝通：⑴有感情地朗讀⑵談體會

②板書

4、板書，出示重點句：“他靠著英勇和才智，冷靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主子?！彼?，艄公更值得仰慕和贊頌。

三、延長拓展，升華主旨

1、重新預習本上的答案，并溝通。

2、選擇寫話：

剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣概，領(lǐng)會了黃河主子英勇冷靜，戰(zhàn)勝風浪的風采，此時，你想說什么？

①黃河，我想對你說……

②艄公，我想對你說……

③XX，我想對你說……

④我想對自己說……

相互探討——自己動筆——班內(nèi)溝通

四、課文

通過今日的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣概，領(lǐng)會了黃河主子才智、機敏的風采，而且明白了只要鎮(zhèn)靜英勇，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我信任，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主子，成為生活的主子！

小學語文教案篇6

教材分析：《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。根據(jù)“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其緣由，最終植物學家利用花開時間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇異。

這篇說明文思路清楚，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子綻開，第1自然段按依次列舉了九鐘花在不同時間開放，依據(jù)這個特點，可以讓學生學習按時間依次組句成段。第2自然段說明了不同的花在不同時間開放的緣由。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。

這篇課文詞匯豐富，語句美麗，特別適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學生學習課文的愛好，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，親密協(xié)作，突出本單元“細心視察”這個專題，激發(fā)學生留心視察，勤于思索的愛好。教學目標：

1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導學生留意與“燥”字形近的字。

2、能體會“左右”、“大致”等用詞的精確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

5、激發(fā)學生酷愛大自然的美妙感情，培育學生擅長留心視察自然的習慣和樂于創(chuàng)建的激情。

教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。教學難點：理解花鐘的原理，培育留心視察的習慣。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

1、觀賞鮮花，激發(fā)學生學習愛好

師:同學們，你們喜愛漂亮的鮮花嗎？今日就讓我們一起走進花的世界，去觀賞鮮花，感受鮮花的芳香和迷人吧！（多媒體出示鮮花）

2、說感受

師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。

（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。學生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更奇妙的隱私呢。今日，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題

師：讀了課題，你想知道些什么？

過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，抓緊打開課本吧！

二、初讀課文，感知文章，駕馭生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過關(guān)

師：同學們讀得很仔細，（老師出示句子）誰情愿把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候留意看清晰，讀精確。

⑴讀句子：相機指導字詞

①凌（líng）晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，明麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。

②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮(mù)色中醒悟。

③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危急。

④還有的花，須要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

⑤長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點鐘。

過渡：同學們讀得既精確又通順，現(xiàn)在讓我們走進花鐘。

三、細讀課文，走進花鐘

1、找出中心句

⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

⑵文中哪些句子告知我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點??）

2、朗讀體會描寫花開的不同方法

⑴看圖認讀花名

師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

（生自由讀課文找花名。找出花名后老師課件出示，請學生開火車讀花名。）

（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

①劃出不同的時間

師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，起先吧。（生邊讀邊劃。）

②利用問答引出“左右”

師：當我出現(xiàn)一種花時，你們立刻告知我它開花的時間，聽明白了嗎？

換詞理解左右：也許、大約、大致

（隨機提示學生留意用詞精確性。）

（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)覺這花啊接連地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

（課件出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

師：讀了以后，有什么感受嗎？

師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是??？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

（4）朗讀喜愛的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

①凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取＃璩?，太陽還沒出來的那一段時間；結(jié)

合牽?；▓D片，牽?；ㄒ蚕褚粋€淘氣的男孩??學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的

②五點左右，明麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“明麗”、“綻開”、“笑臉”、可以仿照

做做動作從顏色入手、外形入手

③下午三點，萬壽菊欣然怒放。

創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不相宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

此時萬壽菊心情怎樣？（興奮、激烈、興奮）所以她開放的時候特殊的有力，這就是文中哪個詞語的意思？欣然怒放這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激烈）④傍晚六點，煙草花在暮色中醒悟。理解“暮色“、“醒悟”。體會心情讀⑤月光花在七點左右伸展開自己的花瓣。做做伸展的動作讀

⑥曇花在卻在九點左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。⑦七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

（全班同學表演讀）

⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不興奮了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

中午十二點左右，午十花

晚上八點左右，夜來香

（5）師生合作讀

師：看來你們可喜愛?？衫斫馑齻兞?，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說感謝呢？看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

（6）、體會省略號的用法

師：讀了這些，你認為只有這些花能告知人們時間嗎?

你從哪兒知道的？省略號

3、課外拓展：留心視察的同學，還可以發(fā)覺在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

適當補充課外學問：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

4、小結(jié)：這么多漂亮的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。

四．指導背誦第一自然段

五、指導生字

現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

重點指導：醒、播、修

小學語文教案篇7

一、教材簡析

這是一篇獨立閱讀課文，主要寫了同學們在課間非常鐘開展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動狀況。其中“丟沙包”部分作者寫得最具體、體。

二、教學目標

1、通過自學駕馭本文生字、詞。

2、仔細朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解三項活動的詳細狀況。

3、知道寫文章要按依次，抓住主要的寫詳細。

㈠課前打算

小黑板、投影儀、幻燈片4張。

㈡教學目標

同以上總目標。

㈢教學過程

⒈表演導入新課。

老師先表演動作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學生說出老師表演的是什么動作。你們在課間開展這些活動嗎?學生回答后，放出相應(yīng)的幻燈片1，綜合再現(xiàn)情景，導入課題：課間非常鐘。

⒉檢查預習。

師：在上這節(jié)課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不相識的字和不理解的詞查字典，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預習狀況。

⑴抽查學生有表情輕聲朗讀課文，看有沒有讀錯的地方，并給以訂正。

⑵檢查幾個重點詞的理解狀況：

①沸騰②回合③縱身一躍④靈敏⑤張望⑥海底撈月⑦歡暢

⑶小結(jié)。

⒊出示“嘗試中心”，自學課文。

要求依據(jù)前兩課的學習方法自學。

⑴“嘗試中心”：“課間非常鐘”開展了哪些活動，重點講了哪幾種活動?為什么只講這幾種?

⑵這篇文章寫的是什么?(同學們在課間非常鐘開展活動的狀況)

⑶課間非常鐘的活動有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)

⑷重點寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項活動，怎樣進行的?

⒋自學后同桌溝通。

⒌集體探討2—3題。

第2題啟發(fā)提問：什么人?在什么時間?干什么?第3題先指導看幻燈1，留意視察依次，再按肯定依次回答。

⒍老師指導學習第4題。

通過探討第一問，得到板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

⑴寫打乒乓球，讓學生劃出重點詞讀一讀重點句子。放幻燈2，讓學生說一說作者是怎樣寫打乒乓球的。

⑵寫爬竿，放幻燈3。啟發(fā)提問：重點寫了誰?怎樣爬的?結(jié)合課文劃出重點詞，讀一讀。

⑶寫丟沙包，放幻燈4。啟發(fā)提問：著重寫了什么?劃出表示動作的詞和重點句子，自己先讀一讀，老師引讀。

⒎探討：為什么重點只寫這幾種活動?

⒏總結(jié)。

這篇課文首先交待了時間、人物、地點、干什么，由于活動項目許多，作者按方位依次著重寫了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項最好玩的活動，并把丟沙包寫得最具體、體，這是為什么?(同學們非常寵愛)還有幾項只是列舉了名目，這樣就顯得文章重點突出，主次分明，詳略得當，這給我們今后寫活動供應(yīng)了范例。

⒐其次次嘗試練習(完成《課文練習冊》自測練習)。

⑴簡要地寫出5個自然段的意思。

⑵聯(lián)系自己的課間活動，揀一項最喜愛的，嘗試說說。

⑶學生探討評定。

小學語文教案篇8

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱隱約”造句。

3、駕馭背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族驕傲感。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

教學過程：

一、師生共同制定目標。

1、上一節(jié)課我們學習了課文的1、2、3自然段，駕馭了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“屹立”造了句，練習背誦了其次自然段。這一節(jié)我們接著把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)須要完成的。

（依據(jù)學生回答，老師引導歸納。）

2、出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱隱約”造句。

⑶駕馭背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什么方法學懂其次、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解觀賞。

三、導學達標

（一）用學習其次、三自然段的方法學習第四自然段。

1、聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

2、學生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3、出示句子，并理解觀賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一相互遮掩、相互襯托。

C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

指導朗讀。要求駕馭好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿相互遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>

指引名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比方寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持安靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起水紋，打破了昆明湖的安靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖