初中生心理特點(diǎn)

一、生理特點(diǎn)青春期來臨，使身體發(fā)生急劇而顯著的變化，主要表現(xiàn)在：（一）體態(tài)驟變青春期的生長(zhǎng)發(fā)育狀況很明顯的反映在其體態(tài)變化上，這些變化常以身高、體重、寬度和圍度等指標(biāo)來衡量。身高是評(píng)定體格的基礎(chǔ)，具有代表性；體重是身體發(fā)展量的指標(biāo)之一，表明身體的充實(shí)程度和營(yíng)養(yǎng)狀況；寬度和圍度也是衡量身體發(fā)展所必不可少的。（二）機(jī)能增強(qiáng)人的各種組織器官，分別具有不同的結(jié)構(gòu)和生理功能，結(jié)構(gòu)與功能相互制約，因而中學(xué)生的身體機(jī)能應(yīng)正常發(fā)展，相互協(xié)調(diào)。1、腦和神經(jīng)系統(tǒng)逐步完善人腦和神經(jīng)系統(tǒng)在出生前就迅速發(fā)展。出生是腦重380-390g,一歲時(shí)達(dá)到700g,入小學(xué)時(shí)約1280g,12歲時(shí)腦重接近成人；腦容積與腦重的發(fā)展相似。之后，腦的發(fā)展由容積、重量轉(zhuǎn)向功能的完善，即在青春期時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、功能更加完善。2、心血管系統(tǒng)功能穩(wěn)定、肺功能增強(qiáng)代表心血管系統(tǒng)功能的兩個(gè)參數(shù)是心率和血壓。心率在青春期已接近成人,以后逐漸減慢，趨于穩(wěn)定，每分鐘60-70次；血壓走出少年期的低谷，穩(wěn)定在n0-120/70-80mmHg范圍內(nèi)。（三）身體素質(zhì)提高身體素質(zhì)是在神經(jīng)系統(tǒng)控制下人體活動(dòng)時(shí)肌肉所表現(xiàn)出來的能力,如速度、耐力、靈活性、神經(jīng)系統(tǒng)功能的完善、肌肉的增長(zhǎng)等,使中學(xué)生的身體素質(zhì)快速提高。首先表現(xiàn)在耐力的提高；其次是速度,速度的生理基礎(chǔ)是大腦興奮與抑制過程轉(zhuǎn)換的靈活程度；最后是耐力,耐力是人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行體力活動(dòng)的能力,即對(duì)抗疲勞的能力。（四）性發(fā)育成熟性發(fā)育是一個(gè)起始于胎兒期的緩慢過程。初生嬰兒形成的是第一性征。青春期后,性器官迅速發(fā)育成熟,功能完善,形成第二性征。1、男生的青春期變化男生的性變化首先反映在性器官的發(fā)展上,10歲以后睪丸發(fā)育加快,15-16歲出現(xiàn)遺精現(xiàn)象；其次是陰毛、腋毛、胡須、胸毛的生長(zhǎng)及喉結(jié)的膨大。2、女生的青春期變化女生的性發(fā)育總體上比男生早1-2年,一般從10歲開始發(fā)育,12歲時(shí)變化更為顯著。乳房變化是女性進(jìn)入青春期的第一個(gè)信息,也是最早,最明顯的標(biāo)志；一般地11歲左右開始呈現(xiàn)芽狀突起或向小山似的乳頭腫突,之后繼續(xù)發(fā)育,最后慢慢接近成人；與此同時(shí),音調(diào)變得尖而細(xì)。月經(jīng)初潮（指女性第一次月經(jīng)的到來）是女性青春期發(fā)育最突出的指標(biāo)之一。初潮的時(shí)間大概在12、13至14、15歲之間,氣候的冷熱,健康狀況、營(yíng)養(yǎng)的供給與分配、心情狀況也會(huì)影響到初潮的早晚。二、心理特點(diǎn)隨著身體的發(fā)育,中學(xué)生在生理上也發(fā)生了變化：（一）中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律1、順序性和階段性中學(xué)生的心理是按照由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的順序連續(xù)不斷發(fā)展的,具有自己的規(guī)律性,如思維方式從形象思維到抽象思維,記憶方式從機(jī)械記憶到意義記憶。中學(xué)生的心理發(fā)展階段性表現(xiàn)為在不同年齡階段呈現(xiàn)不同的特征,如少年的邏輯思維主要屬于經(jīng)驗(yàn)型,在進(jìn)行抽象概括、歸納總結(jié)、推理論證時(shí),仍需要用具體形象做支持；而到了青年中晚期,經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維逐漸被理論型邏輯思維代替。2、穩(wěn)定性和可變性穩(wěn)定性指心理發(fā)展的具有一定的順序性和系統(tǒng)性，在任何情況下，都不可能逾越某個(gè)發(fā)展階段或任意改變其發(fā)展順序；可變性是指在一定條件下（如不同生長(zhǎng)環(huán)境、不同經(jīng)歷等），心理發(fā)展的程度和速度會(huì)發(fā)生某些變化。3、共同性和差異性共同性是指在不同時(shí)代，不同社會(huì)背景下，心理發(fā)展所表現(xiàn)出來的普遍性或相似性；但由于各種主觀因素的影響，其心理發(fā)展也存在著個(gè)別差異。（二）中學(xué)生的心理特點(diǎn)1、認(rèn)知能力：中學(xué)生觀察的目的性、自覺性提高了，觀察的時(shí)間更為持久，在概括性和精確性上有所提高；中學(xué)生思維已由具體的形象思維過程發(fā)展到抽象的邏輯思維為主，并且由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上；在面臨問題時(shí)能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點(diǎn)，能夠獨(dú)立、批判地思考，對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)書本有自己的認(rèn)識(shí)和看法；喜歡爭(zhēng)論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不迷信權(quán)威。2、情感：中學(xué)生的情感豐富、高亢而熱烈，富有朝氣、容易動(dòng)感情，也容易激怒，情感體驗(yàn)比小學(xué)生深刻；對(duì)未來充滿了憧憬和幻想，具有活潑愉快的心境；自我調(diào)節(jié)和控制能力提高，情感有時(shí)帶有矛盾性和兩極性；好交往、重友情，友誼迅速發(fā)展；由于性發(fā)育和對(duì)未來的向往，在異性交往中有時(shí)會(huì)遇到困惑。3、意志：中學(xué)生意志特點(diǎn)主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個(gè)心理品質(zhì)上，能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力；在果斷性上有了顯著發(fā)展；自控能力不斷增強(qiáng)。4、人生觀、價(jià)值觀年齡的增長(zhǎng)、視野的開闊及受教育年限的延長(zhǎng)，使中學(xué)生開始對(duì)人生及世界進(jìn)行思考和探索。5、道德品質(zhì)學(xué)生的品德有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，即道德認(rèn)知（知）、道德情感（情）、道德意志（意）和道德行為（行），它們相對(duì)獨(dú)立有彼此聯(lián)系，密不可分。道德認(rèn)知表現(xiàn)在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上；道德情感是人的道德需要是否得到實(shí)現(xiàn)而引起的主觀的內(nèi)心體驗(yàn)，它伴隨著道德認(rèn)知的發(fā)展而加深；道德意志表現(xiàn)為戰(zhàn)勝非道德的動(dòng)機(jī)、排除困難執(zhí)行道德動(dòng)機(jī)而引起的行為決定道德行為是衡量道德品質(zhì)高低的標(biāo)志，它要通過一些劣的模仿、多次強(qiáng)化、有意識(shí)的練習(xí)和與不良行為習(xí)慣的斗爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)建：夸美紐斯第一次明確提出教育必須遵循自然的思想；赫爾巴特提出要吧教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)等科學(xué)基礎(chǔ)上；1879年俄國(guó)教育家卡普捷列夫出版了第一部以教育心理學(xué)命名的書---《教育心理學(xué)》；美國(guó)心理學(xué)家桑代克在1903年著書《教育心理學(xué)》，后擴(kuò)充為《教育心理學(xué)大綱》，著重探討“人的本性”，“學(xué)習(xí)心理”，“個(gè)性心理測(cè)量”。這是西方第一部以“教育心理學(xué)”命名的專著，也是世界上最早的比較科學(xué)的系統(tǒng)的教育心理學(xué)專著。發(fā)展：（我國(guó)）1908年出現(xiàn)第一本以教育心理學(xué)命名的書《教育實(shí)用心理學(xué)》；1924年，廖世承編寫了我過第一本《教育心理學(xué)》…1879年，德國(guó)學(xué)者馮特建立心理實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)的風(fēng)是有靈性的，依著風(fēng)的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場(chǎng)粉色的春夢(mèng)。是否，可以赴一場(chǎng)最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢(mèng)，隨蝶兒翩躚。等一縷柔風(fēng)載滿詩(shī)意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個(gè)春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩(shī)句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖?；ㄏ闶?，暗香盈袖。我們微笑著，不說話，就十分美好。生命里，總會(huì)有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩(shī)意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤(rùn)著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走……情暖山水間，盈一份詩(shī)意于心田，以云的飄逸輕盈過往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長(zhǎng)流。煮一壺春色，與時(shí)光對(duì)語(yǔ)。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時(shí)光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對(duì)生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來經(jīng)營(yíng)生活，來創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂？我的流年，風(fēng)過，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽(yáng)光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無(wú)妨。我們一路走來，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來，不念過往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無(wú)限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春