《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)“衡水杯”一等獎(jiǎng)

《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生知道雙手和大腦，從小養(yǎng)成用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。過程與方法展示學(xué)生作品，揭題導(dǎo)入。借助拼音，拼讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。聯(lián)系生活，了解雙手和大腦的作用，讓學(xué)生知道手腦并用，才能有創(chuàng)造。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。正確、美觀地寫字。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)漢語拼音，繼續(xù)學(xué)寫本課的生字。通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、指名有感情朗讀課文。2、認(rèn)讀生字。（開火車讀）二、細(xì)讀課文，讀中感悟。1、學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）指名書空生字。（評(píng)議）（3）人有哪兩個(gè)寶？（引導(dǎo)學(xué)生看圖片。）（4）強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，同桌表演讀第一句?！半p手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。（5）指導(dǎo)朗讀第一句。2、學(xué)習(xí)第二句。（1）指名讀第二句。（2）指名書空生字。（3）雙手和大腦會(huì)干什么？播放《我有一雙勤勞的手》視頻。（學(xué)生感悟）a、理解“做工”出示圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說一說：圖上的小朋友們用自己的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）他們?cè)谟檬值耐瑫r(shí)，大腦又在想什么呢？指名說。議一議。同桌交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？學(xué)生練說：我的小手會(huì)（）。我的小手會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（）。（指名說。）學(xué)生再體驗(yàn)小手的作用。我們的雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！b、理解“思考”觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，他們大腦里會(huì)想到什么？指名說說，交流一下。（做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？）指名說我們什么時(shí)候做事用自己的大腦在“思考問題”。小組交流，指名說。人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，既動(dòng)手又動(dòng)腦，才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。3、學(xué)習(xí)第三句。指名讀第三句。指名書空生字。（2）理解“創(chuàng)造”。引導(dǎo)理解我們做事只有用手又用腦，通過動(dòng)手和思考，才能把事情做得更好，才能創(chuàng)造出好的東西來。引導(dǎo)看圖。指名說生活中的例子。指名讀課文，齊讀。表演朗讀，嘗試背誦。同學(xué)們，你們喜歡自己的手和腦嗎？看誰能把課文讀正確、流利，還能把喜歡兩個(gè)寶的感情讀出來。學(xué)生嘗試背誦。指名背誦。折一折、想一想。師生一起動(dòng)手動(dòng)腦折小船。教師做示范。師生一起動(dòng)手動(dòng)腦。學(xué)生作品展示，評(píng)議。寫一寫、描一描。出示生字。記憶字形。學(xué)生描紅。作業(yè)展示。布置作業(yè)請(qǐng)把課文背給家長聽。用自己的小手幫爸爸媽媽做一件事。板書設(shè)計(jì)：人有兩個(gè)寶雙手做工有創(chuàng)造｛大腦思考｝教后反思