暑假讀書心得

-27-暑假讀書心得暑假讀書心得1在我的心目中，《簡愛》是一部完善而宏大的著作，由于它使我懂得了什么是善惡美丑，學(xué)會了怎樣做人，而書中的仆人公簡愛就是我學(xué)習(xí)的榜樣，她的聰慧、和善、堅(jiān)韌、有主見，是最令人敬佩的。簡愛的一生悲歡離合，她患病了挫折和坎坷，可以說是不幸的，但是她卻從不向命運(yùn)低頭，任何困難在她面前都會感到恐驚。簡愛從小被她的舅媽收養(yǎng)，受盡了她的虐待，而且她舅舅的兒子約翰里德還是一個又胖又大、蠻橫無理、豬狗不如的禽獸。他常常無緣無故的打簡愛，但她的舅媽不但不去制止，反而支持她的野蠻兒子。然而，簡愛是一個堅(jiān)韌的、絕不向惡勢力低頭的人，她再也忍受不了了，她對約翰的恨壓倒了對他的畏懼，不顧一切的跟他對打起來，當(dāng)然，結(jié)果可想而知，簡愛受到了她舅媽的懲處，但她的這次舉動足以令約翰膽顫心驚。簡愛說過這樣的一段話，給我的印象很深，也能體現(xiàn)她的性格。她說：“假如大家老是對殘酷、不公道的人百依百順，那么那些家伙就更要任性胡來了，他們會什么也不懼怕,這樣也就永久也不會改好，反而越來越壞，當(dāng)我們無緣無故挨了打，我們一定要狠狠地回?fù)簟！蔽液苜澇珊喌倪@種說法，由于自尊、自重是做人的最起碼要求。但是海倫彭斯的`看法與簡是截然不同的，海倫主見凡事能忍就忍，這樣自己歡快，別人也會對你好一些。我覺得海倫的這些話在我們看來是很讓人不行理解的，但是她的寬容、忍讓以及她那博大的胸懷是令人敬佩的，我們無需去評價她的話，至少我們應(yīng)從中悟出些什么。我很寵愛海倫的一句話：“我覺得生命太短促了，不值得把它花費(fèi)在懷恨和記仇上?！敝灰覀兠咳硕寄苡涀∷?，多多去理解別人，體諒別人，關(guān)懷別人，多看到一些奇妙的事物，樂觀的對待生活，我們的生活中一定會布滿陽光。我認(rèn)為羅切斯特先生正是她生活中的陽光，他們兩人的交往是愉悅的，他們兩人的對話又是耐人尋味的。由于他們各自的性格特點(diǎn)都在那簡短的對話中表現(xiàn)的淋漓盡致。羅切斯特先生是一個正直、善惡分明而又帶有幽默感的人，他們兩人真心相愛了。然而在他們的婚禮上，梅森先生揭露了羅切斯特先生是個有妻之婦的隱秘后，簡徹底無望了，她懷著萬分哀思的心情離開了他，然而他們最終又走到了一起。時間會清除報復(fù)的渴望，安靜憤恨和憎惡的沖動。簡愛曾經(jīng)是帶著滿腔怨恨離開他舅媽的，但當(dāng)她聽說里德太太生命垂危，又很想見她一面的時間，簡卻忘了她的一切不好，毫不遲疑的回到了她曾經(jīng)厭惡的地方。當(dāng)她見到里德太太時，簡所剩的都是對她的憐憫之情，但是里德太太告知了她一件很重要的事情：在三年前，簡的叔叔給她寫了一封信，想讓她繼承他的遺產(chǎn)，由于他無兒無女，所以想收簡為養(yǎng)女，但是由于里德太太當(dāng)時對她厭惡至極，也不想讓她走遠(yuǎn)，過上富日子，所以她給簡的叔叔回了一封信，說簡在洛伍德生傷寒病死了。就這樣，簡失去了一個轉(zhuǎn)變自己命運(yùn)的好機(jī)會。里德太太的這種行為是很令人生氣的，然而簡卻沒有計(jì)較這件事，還不住的勸慰里德太太，讓她把這些事統(tǒng)統(tǒng)忘掉，而且簡很希望能與她和解，但直到死也沒能轉(zhuǎn)變她對簡的態(tài)度，這使簡無奈而又苦痛。然而通過這件事，簡愛在我心目中的形象更加高大起來了。簡愛的身上到處都有閃光點(diǎn)，她的和善而又寬容，那種視金錢如糞土的精神，更是當(dāng)今社會的人所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。《簡愛》這本文能夠照出我們身上的不足，讓我們找到正確的人生方向，讓我們有信念、有士氣去面對困難，并且戰(zhàn)勝困難，為我們的人生添上絢麗的一筆。暑假讀書心得2有幸拜讀安德烈·焦?fàn)柈?dāng)《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，初次閱讀便如獲至寶，一口氣看了數(shù)小時，停不下來。依據(jù)不同讀者的閱讀需求，將本文分成了三個部分——第一部分、怎么學(xué)習(xí)？為什么學(xué)習(xí)？第二部分、關(guān)于學(xué)習(xí)的新爭論；第三部分、學(xué)習(xí)和文化機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。這三個部分相互滲透又彼此獨(dú)立，使讀者可以更加便利快捷的找到自己感愛好的部分。首先，強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)者”這一概念，并強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)”這一理念。通常作為老師而言，我們認(rèn)為要想學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)先好好教課，甚至理解為只有好好教課，學(xué)生才能好好學(xué)習(xí)。然而，這一點(diǎn)是不精確?????的，由于我們忽視的學(xué)習(xí)這一主觀行為的執(zhí)行者——學(xué)習(xí)者，只有學(xué)習(xí)者個人才能學(xué)習(xí)，別人不能取而代之。而作為大家共識的一點(diǎn)——教和學(xué)之間并無直接關(guān)系，也可以很好的證明這一看法。學(xué)生不行能完全吸取老師所教授的全部東西，換句話說，即教不是學(xué)。而當(dāng)教學(xué)假如僅僅被當(dāng)作一種簡潔的學(xué)問傳遞時，它便不能引發(fā)學(xué)習(xí)，甚至還會阻礙學(xué)習(xí)。一系列關(guān)于學(xué)習(xí)的錯誤想法阻礙、束縛了教學(xué)實(shí)踐和文化實(shí)踐，它們使人們走上了歪路，甚至老師自身也未能避開，很多時間，我們把“教”和“告知”混為一談。而老師在教學(xué)過程中也存在著學(xué)生脫節(jié)的問題，老師在備課過程中把他認(rèn)為過難的學(xué)問砍掉，把能夠證明他所要傳達(dá)的信息的論據(jù)搜集起來，從而完成意義的煉制。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，在無意中讓學(xué)習(xí)者失去了學(xué)習(xí)中有教學(xué)意義的方面之一。此外，隨傳遞模式的嚴(yán)格執(zhí)行使學(xué)習(xí)者慢慢失去了批判思維，而批判思維是學(xué)習(xí)的動力，而且這種模式還會扼殺想象力、制造力和適應(yīng)力氣。學(xué)習(xí)者最終會變得滿足于被動接受，不再對任何事負(fù)責(zé)。因此，對學(xué)習(xí)者的先有概念的考慮務(wù)必?稱為一切訓(xùn)練方案的動身點(diǎn)。其次，本文在介紹了要學(xué)習(xí)的重要性后，又進(jìn)而提出應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)。三種傳統(tǒng)主流思想認(rèn)為：第一種是把學(xué)習(xí)描述為一種簡潔、機(jī)械的記錄，學(xué)問的獲得通過一個隨時待命的、空白的、始終專注的大腦來進(jìn)行，學(xué)習(xí)被看做學(xué)問傳遞的直接結(jié)果；第二種是建立在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成一種原則——學(xué)習(xí)者在這一傳統(tǒng)下所要做的實(shí)際上就是形成條件反射；第三種是所謂的“建構(gòu)”教學(xué)法。它從個體自發(fā)的需求和“天然”的愛好動身，提倡思想的自由表達(dá)、應(yīng)變、自主發(fā)覺和探究。個體不再滿足于接受原始信息，要對其進(jìn)行爭論和選擇。從今，“傳統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入了一條始終沒有轉(zhuǎn)變過的軌道，只要是學(xué)習(xí)者的感官處于接收狀態(tài)，他就可以學(xué)習(xí)。老師的職責(zé)被定位為盡可能清晰地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行敘述。假如學(xué)習(xí)者理解不了，那就是他不用心甚至是他“懶散”的表現(xiàn)。因此，所謂的接受者不僅沒有學(xué)到東西，而且感到灰心喪氣，和學(xué)問背道而馳在歐洲和美國進(jìn)行的全部評估都證明白這一點(diǎn)。又一個過去存在且現(xiàn)在仍在連續(xù)的錯誤，是認(rèn)為學(xué)習(xí)者思維結(jié)構(gòu)的運(yùn)件和磁帶是一樣的。然而學(xué)習(xí)者永久不行能記住刺激物本身，被記錄的刺激物并不能從根本上轉(zhuǎn)變他的思想。學(xué)習(xí)者對于自己要做什么有自己的想法，在他聽到的話里，他只會記住對他而言有意義的東西。再者，本文中，讓我印象深刻的是第三部分——學(xué)校和文化機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，將來的老師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是怎樣的？怎樣的訓(xùn)練方式才是最適合的？明顯，老師不能僅僅滿足于散播學(xué)問，我們已經(jīng)看到授遞模式具有很大的局限性。老師務(wù)必?制造教學(xué)情境，促進(jìn)對質(zhì)和意義獲得。但是，正如之前所說，學(xué)習(xí)者只有依靠自己才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有人能替另一個人完成學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)者自己才能賜予學(xué)習(xí)以意義。不過假如沒有他者的加入，學(xué)習(xí)者也無法學(xué)習(xí)，即使自學(xué)者也是如此。人們務(wù)必?借助他者——或是由于他者——才能學(xué)習(xí)，有時則是為了反對他者而學(xué)習(xí)。這里的他者是各式各樣的：可能是偶然遇到的.一個人，一個不經(jīng)意間啟發(fā)了你的生疏人；或者是一個專業(yè)人士，給學(xué)習(xí)者制造了一整套促進(jìn)其學(xué)習(xí)的機(jī)制。在上述情景中，老師都可以有一席之位。在我們對學(xué)習(xí)的熟識中，老師的職業(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變了。老師不再是學(xué)問的掌握者，依據(jù)事先方案好的進(jìn)度傳授學(xué)問的某些方面，而是變成了學(xué)問和學(xué)生之間的“中間人”，但這并不意味著老師的作用被貶低了。相反，“中間人”促進(jìn)、豐富、制造者學(xué)習(xí)的條件。學(xué)問從來不是即使獲得的，它是長期的文化煉制的產(chǎn)物，人們?yōu)榇烁冻隽撕芏嗟呐?。在這種背景下，老師最麻煩的任務(wù)是要成為學(xué)習(xí)的啟動者，老師要通過自己提出的問題、做出的反應(yīng)或是提議的活動，引起學(xué)生的驚奇???和驚異。老師講了多少話不重要，他的傾聽和在場激勵、促進(jìn)著學(xué)生的表達(dá)，他的干預(yù)關(guān)懷學(xué)生發(fā)覺錯誤和局限。因此老師是提出問題的人，而不是操控著，他不應(yīng)當(dāng)只顧著把學(xué)生引向自己的教學(xué)方案、闡釋或教學(xué)進(jìn)程，而是務(wù)必?敬重學(xué)生的自由，然他們找到自己的道路和自主權(quán)。老師扮演著喚醒者的角色，不應(yīng)等待學(xué)生達(dá)到了一定的水平之后再促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。老師可以確保提問、煉制、加入和意識覺醒的時間。他是可以確保一個共學(xué)習(xí)者與環(huán)境、訓(xùn)練情境互動的空間，促進(jìn)溝通與對質(zhì)。最終，我們要考慮的是一種整合訓(xùn)練。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為不同媒介整合的場所。它應(yīng)當(dāng)優(yōu)先在學(xué)習(xí)過程的上游發(fā)揮作用。在整合訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)或者維持他的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他的方案更加成熟。在學(xué)問煉制過程中，老師團(tuán)體可以供應(yīng)工具和組織性概念以聚合各類信息。各類媒介可使信息的獲得更加便利，老師可以從中吸取材料用于教學(xué)，擺脫重復(fù)性任務(wù)，學(xué)生可以從中找到更豐富的材料。在學(xué)習(xí)的后續(xù)階段，學(xué)校也可以發(fā)揮作用，它可以變成學(xué)生進(jìn)行摸索的地方——學(xué)生可以在這里犯錯，這里沒有社會風(fēng)險，由于人們支配了各種條件用以促進(jìn)學(xué)習(xí)，這對摸索至關(guān)重要。學(xué)校甚至可以成為爭論有益于社會的問題或者解釋公民問題的場所。學(xué)校照舊是人們?yōu)槿松鲱A(yù)備的場所，今日的“做好預(yù)備”意味著不再可怕轉(zhuǎn)變，甚至是對轉(zhuǎn)變有所預(yù)期。當(dāng)今世界，變化已成為一種常態(tài)，學(xué)校尤其應(yīng)當(dāng)是一個人們發(fā)覺、探討世界變化的地方，學(xué)生可以自己想象各種處理途徑。暑假讀書心得3這個暑假，我讀了世界作家海倫.凱勒寫的一本文《假如給我三天光明》，這本文帶給我了極大的震撼。海倫.凱勒是一位盲聾的孩子，她在很小就失去了寶貴的聽力和視力，讓她的生活布滿著悲涼和黑暗，但她并不自卑，由于她有一位特殊愛她的老師沙利文老師，她轉(zhuǎn)變了海倫的一生，使她考進(jìn)了世界最棒的哈弗高校，使她的一生閃爍著刺眼的光線。海倫雖然是個盲聾人，但她照舊寵愛學(xué)習(xí)和看書。書中寫到，海倫每日都會向沙利老師學(xué)習(xí)10個手語動作，這對于一個眼睛看不見，想學(xué)會是特殊困難的，但是海倫一點(diǎn)也沒想過要放棄，在沙利文老師一遍又一遍的耐心訓(xùn)練下，她始終保持不懈，努力學(xué)，在短短的一年時間里學(xué)完了全部的手語動作，并且可以和別人精確?????對話，那是多么的`了不起??！海倫不僅可以對話，還可以看書呢！她每日晚上都會“看”書，她的看書并不是用眼睛看，而是用手來摸著看，她掌握著幾萬個生字的手感，可以用手摸著進(jìn)行看書，海倫是有多么的刻苦啊，才能掌握了這么多生字的手感啊！她整整花了三年多的時間，并且還要記住一些結(jié)構(gòu)差不多的生字，連我們這些身體健全的人用眼看都會讀錯，何況她呢!我打心眼里佩服海倫您。想到自己平常要是腿摔破皮了，就會叫苦不迭，走路也不愿走了，要父母抱著或者背著才能出行。要是我的眼睛瞎了，耳朵也聾了，那我肯定是無法生活下去的，讀了海倫的的故事，我真是很慚愧，我要向她學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。“寶劍鋒從磨礪出，梅花自從苦寒來”這就是大家心目中的海倫。她靠著自己的努力，轉(zhuǎn)變自己，將自己從逆境中帶了出來，考進(jìn)了大家都夢寐以求的高校，還成為了世界宏大的作家，海倫.凱勒我真敬佩您！暑假讀書心得4這幾天，我看了一本好玩的書，書名是《小酸棗的大幻想》是深受小伴侶寵愛的作家李岫青。它里面有八個好玩小故事。第一個小故事是：不興奮叫小酸棗，每年春天就會有一窩又一窩的小兔子誕生。其中有一只灰色的小兔子，它的年齡和別的兔子一樣，就是它的身材特殊小，于是大家給它起了個外號”小酸棗”，小酸棗原來的名字叫酸棗樹。由于兔子家族都用樹起名字。我想那些叫桃樹，梨樹的小兔子，應(yīng)當(dāng)叫小桃小梨吧…好可愛啊！第二個小故事是：可怕黑天，小酸棗不僅身材小膽子也很小。所以太陽剛要下山，小酸棗就跑回了兔子洞。小兔子都笑它：”哈！哈！哈！膽小鬼!連黑天都可怕，你應(yīng)當(dāng)當(dāng)剛誕生的兔寶寶!”我想那些笑話小酸棗的兔子一定也有可怕的”東西吧。下一個故事是，想綁住太陽：小酸棗由于可怕黑所以就想綁住太陽。于是它就把這個事告知了媽媽，媽媽想：小酸棗真聰慧!于是媽媽就把這個事告知了首領(lǐng)，首領(lǐng)一聽立即召集了全部兔子們，把這個消息告知了它們。我想首領(lǐng)它們也不知道世界特殊大吧…于是它們準(zhǔn)備去綁太陽，兔子們走啊走?？吹阶约汉吞栯x的太遠(yuǎn)了，個個都垂頭喪氣的回去了，只有小酸棗很歡樂，由于它觀看了很多從沒看到的東西，所以它想快點(diǎn)長大去看看世界。小酸棗有一個好伴侶。它每日都會和伴侶一起玩，一起吃草。它的好伴侶有好吃的也會和小酸棗共享。所以我也渴望有一個這麼好的伴侶…下一個故事有點(diǎn)驚險：小酸棗和蒲公英在看月亮的時間發(fā)覺了狼群。它雖然身材矮小，但是很機(jī)智勇敢。它們合力引開狼群，我看到這里都替它們捏了把冷汗…小酸棗身材矮小但胸懷大幻想，可怕黑天但機(jī)敏有毅力。小酸棗是槐花谷最小的兔子，也是挽救整個家族的大英雄。讀了這個故事以后，我也想向小酸棗一樣，成為機(jī)智勇敢遇事冷靜的人，可以保護(hù)我的家人和伴侶。暑假讀書心得5讀到《有溫度的數(shù)學(xué)》這本文的書名時，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)懷疑：莫非還有冰冷的數(shù)學(xué)？我們平常在教學(xué)時，數(shù)學(xué)有沒有溫度呢？學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)畢竟是冰冷的還是有溫度的呢？帶著這些疑問，我翻開書的名目，楊老師從四個方面談起了有溫度的數(shù)學(xué)。看了之后深有感受，原來都是我們最熟識不過的四個方面了，結(jié)果感覺到既生疏又疏遠(yuǎn)。一、生疏的教科書我從未考慮過數(shù)學(xué)教材中的例題還會有問題（這里的問題不是學(xué)問點(diǎn)上的錯誤，而是結(jié)構(gòu)和支配上的問題），總是在想例題是編者經(jīng)過精挑細(xì)選得到的，都是精華，而楊老師針對我們教材中消逝的不合理的地方，說出了自己的看法，講出了自己的想法，并通過其他教學(xué)大師的說法、查閱相關(guān)資料來證明和驗(yàn)證自己的想法。印象最深的就是對書本插圖（數(shù)對）以及經(jīng)線和緯線的說明，在上課教學(xué)時，我曾經(jīng)也提問過相同的想法，就是小亮左邊同學(xué)用數(shù)對表示。這個左邊畢竟是觀看者的左邊還是小亮的左邊。我是想到了這個問題，但始終也沒有大膽的提出來，對楊老師的批判精神感到佩服。結(jié)合我們現(xiàn)有的教材，我們的教材是否可以在低班級多一點(diǎn)圖畫、多一點(diǎn)玩耍以及多一點(diǎn)歌謠性質(zhì)的文本；而到了我們高班級是否可以多一點(diǎn)生活化、多一點(diǎn)人性化以及多一點(diǎn)動漫，從而激發(fā)學(xué)生更大程度的愛好愛好。二、生疏的”課堂課堂是我們在熟識不過的，我們天天都要與之打交道，但我們的課堂真的有溫度嗎？真的是學(xué)生寵愛的課堂嗎？數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)、符號，給孩子們的感覺是冷峻的、嚴(yán)峻?的，假如數(shù)學(xué)課堂在給孩子們這樣的感覺，學(xué)生就會厭煩，從而不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。楊老師提出了當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中的沖突，其中圈養(yǎng)和放養(yǎng)的沖突給我眼前一亮的感覺，我也陷入了深思中。就如現(xiàn)如今的生活一樣，雞蛋要吃土雞蛋；母雞要吃散養(yǎng)的老母雞，感覺散養(yǎng)的都要比圈養(yǎng)的好。這里，楊老師也指出了我國的訓(xùn)練方式與西方的訓(xùn)練方式的比較。但這里我想說明一下，就是我國的人口太多，假如像西方國家那樣十幾個人一個班，我們國家不知道又要多出多少所學(xué)校，多少位老師，這里財(cái)政支出都是一個不小的數(shù)字。雖然圈養(yǎng)有礙于學(xué)生制造性思維的發(fā)展，但是目前為止，這是符合我國的實(shí)際國情的。三、生疏的自己我們了解自己嗎？我們知道孩子們需要什么樣的老師嗎？很多時間我們的確存在著許多沖突，這些沖突制約著我們的發(fā)展，正如楊老師說的主體與主導(dǎo)的沖突。老師是引導(dǎo)孩子發(fā)覺問題處理問題，學(xué)生們才是訓(xùn)練的主體，需要我們老師有藝術(shù)的去引導(dǎo)。歡迎的老師也是我看的最認(rèn)真的地方，自己想成為楊老師說的或者說學(xué)生眼中的幽默的老師、抒情的老師、廢話少的老師、技藝精的老師、講故事和變花樣的老師，在這其中我都想做到，但最想的是抒情的老師，和孩子們談?wù)勑?，聊談天，暢想將來，抒發(fā)感情，讓孩子們從心底里去寵愛數(shù)學(xué)，自己去鉆研，去實(shí)踐。四、生疏的學(xué)生你了解你的學(xué)生嗎？他們心里天天在想什么你知道嗎？他們想成為什么樣的你了解嗎？現(xiàn)在的孩子都想好，只不過表現(xiàn)的方式不一樣而已。曾幾什么時間，我記得有位學(xué)生就是為了吸引我的留意力而在課堂上有意搗亂。楊老師提出了培養(yǎng)各類的數(shù)學(xué)小仆人，其中我最寵愛是擅長反思的學(xué)生。每個人每件事，我們很多時間都需要反思，有了反思我們的熟識境界就會上一個層次，從而讓下次或者下下次不會再犯錯。學(xué)生也是這樣，一道題錯了不要緊，反思之后分析緣由，下次不錯就是錯題的價值；一件事做錯了，也沒什么大不了的，反思之后分析利弊，下次遇到能夠冷靜處理就是收獲。讀了楊老師的《有溫度的數(shù)學(xué)》讓我對于我們的教材、課堂、老師和學(xué)生有了更進(jìn)一步的熟識，讓我感覺到它們是我最熟識的“生疏人”，我要不斷的研讀思考學(xué)習(xí)，把它們由生疏變熟識。暑假讀書心得6我最終體會到做父母的心情，雖然自己心里明明很著急，但是作為長輩還是要壓抑自己的情感，來出面主持大局，這是我所敬佩的。很少有人會像這位爺爺一樣，為了不讓自己的孫子由于自身的缺陷而感到自卑而編了一個故事，扶持的代價卻是直到臨死他的手指還彎曲著，但他的孫子卻毫不知情，只到事后才明白爺爺?shù)牧伎嘤眯?。多感人！我明白了兩個永久不會變的道理：一、世界上還有這樣一種東西，愛使苦痛的人變歡快，愛使無情的人變熱忱。二、可憐天下父母親，父母親的所作所為，無一不是為了兒女好的?！x《感恩親人之幸福的第六根手指》有感最近，我看了感恩生活中的一篇文章，它使我懂了很多。信念是一個人不能少的`，一個人有了信念就算是上刀山、下火海，還是遇到多么困難的事，也會挺過去；而若一個人沒有了信念，就算是輕而易舉的事情，在他眼中就會比登天還難。在我們?nèi)松牡缆飞?，每一個人心中都務(wù)必?保持一個信念，伴侶們，有了信念就等于有了希望。讓我們共同來點(diǎn)燃心中的信念之火吧！————讀《感恩生活之堅(jiān)守信念》有感當(dāng)冬天來臨的時間，莫非春天離我們還遠(yuǎn)嗎？冬去春來，當(dāng)我們迎來春天的溫和時，都要經(jīng)過寒冷的冬天。在人生的道路上，難免有些不順心的事，還會有一些我們難以處理的困難，但往往當(dāng)我們面對過它之后，就會獲得成功。有一句話“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”使得，真金不怕火練，假如你保持下去，你會永久發(fā)出奪目的光榮，但假如你半途而廢，就永久看不到美麗的春天。所以，讓我們每個人都行動起來，勇敢地面對暴風(fēng)雨，讓我們一起迎接陽光明媚的春天?！x《感恩生活之冬天來了春天還會遠(yuǎn)嗎？》有感暑假讀書心得7王曉春說，許多人教了很多年書，卻沒有找到當(dāng)老師的感覺，他們要么把自己看成“當(dāng)官的”“管人的”。要么把自己看成家長，要么就是把自己當(dāng)成技術(shù)工人和教書匠，雖然這些角色在一定程度上也都是需要的，但他們不應(yīng)成為主旋律。作為青年老師的我貌似也沒有認(rèn)真考慮過這個問題，王曉春老師的思想讓我一度開始思考，給自己一個正確的定位。一、不做“腦力勞動中的體力勞動者”王曉春老師指出，多數(shù)的老師工作主要靠的是拼體力而不是動腦筋，這種工作方式對人的心靈是一種磨損，其體力則往往會透支。由于老師原來不應(yīng)當(dāng)主要靠體力來工作，老師并沒有體力勞動者的體力，這不是在發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，而是在舍命使用自己的弱項(xiàng)。新一代的老師，應(yīng)當(dāng)身體健康，精神愉悅，生活豐富多彩，而不應(yīng)是一副慘兮兮需要他人憐憫的模樣，總之我們從一開始就要避開成為“腦力勞動者中的體力勞動者”，但是要邁小步不要張揚(yáng)。認(rèn)為，一個優(yōu)秀老師暈倒在講臺前，無論上級怎么表揚(yáng)他，我們都不要學(xué)他，我們可以敬佩他的精神但不需要學(xué)他那樣的活法。二、新型老師應(yīng)當(dāng)努力的方向多數(shù)老師提升業(yè)績的主要手段之一是靠向外部爭取資源，尤其是爭奪學(xué)生的時間，比如搶占體音美課，搶自習(xí)，多留家庭作業(yè)等。青年老師應(yīng)側(cè)重向內(nèi)部挖掘潛力，以少做無用功，提升效率，爭取業(yè)績。老師甲以犧牲孩子的優(yōu)點(diǎn)為代價提升分?jǐn)?shù)，老師乙卻是主要靠發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的方式提升孩子的分?jǐn)?shù)，兩位老師都是現(xiàn)實(shí)主義者，都希望提升孩子的分?jǐn)?shù)。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，明顯老師乙的方式優(yōu)于老師甲。這就告知我們，完全可以在不放棄訓(xùn)練理想的前提下抓分?jǐn)?shù)，我們也完全可以在抓分?jǐn)?shù)的同時把考試的負(fù)面作用降到最低，這樣應(yīng)試訓(xùn)練的負(fù)面作用就會一點(diǎn)點(diǎn)被蠶食。三、讀書要有“學(xué)漁”的心態(tài)讀書主要不是看的結(jié)論和招數(shù)，而是揣摩的思路，看看人家是怎樣提出問題的，怎樣開放思路的，怎樣驗(yàn)證自己的想法的，怎樣質(zhì)疑自己的想法的，學(xué)習(xí)人家的思維方式，提升自己的分析問題處理問題的.力氣，有了這種力氣，即使遇到問題一時不知道怎么辦，你也知道通過什么路子去查找方式?，F(xiàn)在很多老師最致命的弱點(diǎn)不是遇事沒有方式，而是不知道怎么想方式，于是只好伸手向別人討招數(shù)。人家要是不給他“拿來就能用的方式”，他就說人家理論脫離實(shí)際。要想當(dāng)先生，先要當(dāng)學(xué)生，假如一個人處于學(xué)生地位時，總是一副“買魚”的學(xué)習(xí)態(tài)度，它處于老師地位時一定是個“賣魚”的，找不到授人以漁的感覺?？梢娢覀兊膶W(xué)習(xí)模式準(zhǔn)備著我們的教學(xué)理念。要改革我們的教學(xué)，先要改造我們的學(xué)習(xí)，學(xué)會讀書。王曉春老師的這本文給我們的建議貼近訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，是一本不行多得的好書。暑假讀書心得8這個暑假，我認(rèn)真讀了肖川著的《訓(xùn)練的理想和信念》一書。本文是歷時10年寫就的一本訓(xùn)練隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了訓(xùn)練學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的訓(xùn)練世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱忱高揚(yáng)訓(xùn)練的理想和信念。本文的獨(dú)特之處就在于：對訓(xùn)練世界中那些司空見慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象，賜予理性上的闡釋，并挖掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見大，見微知著，以孔窺豹，洞幽察微的效果?，F(xiàn)在就書中的精粹，采擷兩點(diǎn)談?wù)劯惺堋?.對較好訓(xùn)練的詮釋。書中有這樣的描述：較好的訓(xùn)練一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)。較好的訓(xùn)練使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不行替代的，立于天地之間的大寫的人。較好的訓(xùn)練一定能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力氣，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給孱弱的身軀帶來強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來直立，給卑瑣的人們帶來自信。而一個擁有希望、力氣和自信的人。最有可能成為幸福生活的制造者和奇妙社會的建設(shè)者。假如一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)過一個豐富而奇妙的精神世界；假如從來沒有讀到過一本令他（她）感動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題；假如從來沒有一個令他（她）樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)受和體驗(yàn)；假如從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類制造的絢爛文化發(fā)出過由衷的贊美……那么，他（她）就沒有受到過真正的、較好的訓(xùn)練。是啊，我能想到的最重要、最有價值的事情，莫過于受到較好的訓(xùn)練。由于只有較好的訓(xùn)練才能使我們秉有淵深的學(xué)識、清明的才智、通達(dá)的情性、寬廣的胸懷和珍貴的教養(yǎng)。從今往后，我會時刻反思，我賜予學(xué)生較好的訓(xùn)練了嗎？我是否在引導(dǎo)我的學(xué)生都能成為能夠制造幸福生活的人了呢？由此，我一定會找到訓(xùn)練的價值，體會到訓(xùn)練的樂趣，收獲訓(xùn)練的成功。2.對校園生活質(zhì)量的思考。校園是我們現(xiàn)代人熟知的生活場景，校園生活是我們每一個人青少年時間最重要的生活內(nèi)容，對每一個老師而言，校園生活則伴隨著他們的職業(yè)生涯。師生校園生活質(zhì)量主要可以從如下三個維度來衡量：身心愉悅的程度、內(nèi)心充實(shí)的程度和成就感。身心愉悅意味著心靈的伸展，沒有疲乏感，也沒有壓抑感，以及身體上的放松和舒適；內(nèi)心充實(shí)意味著有豐富的精神生活，沒有空虛感和無聊感，有日漸明確的生活目標(biāo)，對自我和生活于其中的世界有了更為豐富、系統(tǒng)和深刻的熟識；成就感意味著能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到成長的.快慰，強(qiáng)化了主動的自我評價。樂于與人打交道、寵愛兒童，擅長表達(dá)自我的資質(zhì)，都是影響老師校園生活質(zhì)量的重要因素。只有優(yōu)厚的學(xué)識和徹底的理性才能賜予人一種大氣。這種大氣，作為老師是特殊需要的，由于只有大氣，才能真誠地鼓舞學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得特別逼仄的心靈空間和精神世界。我苛求這樣的校園生活質(zhì)量：在我的課堂上，我的學(xué)生能表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“閑適體會”、“深得吾心”，表現(xiàn)為“怦然心動”、“浮想聯(lián)翩”、“百感交集”、“妙不行言”，表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。師生關(guān)懷問辯，親熱無間，循循善誘，相互熏陶，教學(xué)相長，使師生浸淫于一種豐富、和諧、光明、溫和、純潔、疏朗、博大的氛圍之中。在這里，充分開放思與思的碰撞、心與心的彼此接納與寬容，自由溝通成為常態(tài)。訓(xùn)練就是要營造一汪沐浴靈府的深潭，讓人沉醉于其中，使人神清氣爽。為此，需不懈努力才能達(dá)到，任重而道遠(yuǎn)。無庸質(zhì)疑，這是一本值得研讀的訓(xùn)練類好書。心與書的溝通，是一種滋潤，也是自省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅從心底升起，浮蕩的靈魂也漸歸寧靜。每每與書相偕，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽，都將以更為奇妙的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥晟频纳?。暑假讀書心得9不同職業(yè)對服飾、外貌的要求不同。“為人師表”的育人職業(yè)特點(diǎn)，對老師外貌形象的總體要求是大方、潔凈、自信、穩(wěn)重。以下是老師外貌形象之大忌：濃妝艷抹、發(fā)型怪異；奇裝異服、珠光寶氣；不修邊幅、衣冠不整；畏首畏尾、垂頭喪氣；輕浮易動、神經(jīng)兮兮。作為老師，一定要在日常生活中杜絕這些不符合老師職業(yè)特征的形象。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。老師的形象是老師人格與價值的象征，是老師才智與才能的升華!一個優(yōu)秀老師完善地樹立必定是其為了訓(xùn)練事業(yè)而求真、求善、求美的結(jié)果。學(xué)校語文老師，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的.目的，使學(xué)生自身的力氣得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在學(xué)校語文訓(xùn)練的根本目的。人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說明、句段。一個人的語文閱讀力氣的凹凸準(zhǔn)備了他對這些學(xué)問的理解，也準(zhǔn)備了他怎么去運(yùn)用這些他接觸的學(xué)問。一句話，沒有好的理解和運(yùn)用，力氣也就是一紙空文。這種力氣的培養(yǎng)要依靠老師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會學(xué)生閱讀的方式，學(xué)會怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領(lǐng)。說到閱讀教材，它有豐富多彩的內(nèi)容，是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得學(xué)問、培養(yǎng)力氣的信息資源，是增長學(xué)問的寶庫，為學(xué)生的力氣形成供應(yīng)了充分的養(yǎng)分。這正是葉圣陶先生說的“語文教學(xué)無非是一個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的學(xué)問，而且還要有獨(dú)立探究學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問的力氣。力氣與學(xué)問的親熱聯(lián)系迫使我們的教學(xué)既要重力氣也要重學(xué)問。而依據(jù)語言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知，發(fā)展學(xué)生的語言非基本任務(wù)，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語言和運(yùn)用語文的閱讀力氣的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀力氣的培養(yǎng)與其他諸多力氣的培養(yǎng)，如思維力氣、熟識力氣、自學(xué)力氣、辦事力氣等等構(gòu)成了語文老師教學(xué)的內(nèi)容。老師，是我們學(xué)習(xí)道路的指導(dǎo)者，始終為學(xué)生們傳道解惑。致老師讀書心得一：最近的空余時間，都是在讀《致老師》這本文，書名很吸引人，內(nèi)容都是解答一線老師工作、生活中的困惑，通過一個訓(xùn)練是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是訓(xùn)練的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了訓(xùn)練永恒的主題?！坝?xùn)練的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個境界。莎士比亞曾說：書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；才智里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名精彩的老師就要順應(yīng)時代的發(fā)展通過各種的渠道來充實(shí)自己，而讀書是最好的方式之一。暑假讀書心得10書，是學(xué)問的海洋；書，也是才智的源泉。所以我寵愛讀書，由于書讓我得到了學(xué)問,也體會到了歡快。讀《中華上下五千年》讓我明白了中華民族有悠久的歷史和古老的文明。我們中國的歷史猶如一條長河慢慢地流向勝利的大海。在《昆蟲記》中我熟識了許多的伴侶：有驚奇的毛毛蟲，較大的蝴蝶……印象最深的”是公螳螂原來都是被母螳螂吃的。原來在昆蟲界還有這么驚異的事情啊!《西游記》中勇敢又機(jī)靈的孫悟空，愛偷懶又愛耍小聰慧的豬八戒。孝順的沙和尚和看似溫存又無比堅(jiān)韌的唐僧。他們師徒四人斬妖除魔不畏艱險經(jīng)過長途跋涉，最終取得勝利的精神值得我好好學(xué)習(xí)!當(dāng)我做錯了事情不愿意受到爸爸媽媽責(zé)備想撒謊時，腦子就會消失出匹諾曹長長的鼻子，《木偶奇遇記》讓我不行以撒謊，不行以騙別人，不然的話會自食后果的。當(dāng)媽媽有時間做的飯菜不合我口味，我偷偷想倒掉時，就會想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這首詩，知道了糧食的來之不易，就會乖乖的吃了碗里的飯菜。書讓我歡快，幸福。書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍就好像宇宙里沒有太陽；才智里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。所以我以后還要讀更多的書，結(jié)識更多的“好伴侶”。暑假讀書心得11一次，在無意中看到的一則小故事引起了我的深思。故事講的是一個叫瑪麗斯的老師在別人聽課的過程中，請了一個平常說話結(jié)巴，但特別想發(fā)言的孩子在課堂上回答問題，但那個孩子由于過分緊急，再加上知道自己說話有缺陷，所以憋了好半天都說不出話來，同學(xué)都嘲笑他，課堂有點(diǎn)亂了，但老師卻勸慰他，引導(dǎo)其他學(xué)生幫他想答案，并一再鼓舞他，兩分鐘后，這個學(xué)生最終用相對完整的話回答了老師的問題。下課后，聽課的老師感到很困惑，由于一般做課的老師通常會把自己教學(xué)精彩的一面呈現(xiàn)給別人看，而瑪麗斯明知道這個學(xué)生表達(dá)有困難，卻還叫他發(fā)言，假如換作是別的老師一定不會點(diǎn)這學(xué)生的名字。當(dāng)她把問題提出來的`時間，瑪麗斯老師笑著回答說：“當(dāng)時他是那樣主動地要回答問題，假如我不給這樣一個有障礙的學(xué)生氣會的話，他總也不會有信念。當(dāng)時他一定是太著急了，而回答不上來，但恰恰這樣的場面對他來說，是太重要了。假如當(dāng)時我斷然讓他坐下，那他將失去的是下一次在大庭廣眾下開口說話的信念。當(dāng)然為了呈現(xiàn)我講課最好的一面，我完全可以不叫他回答。但這和一個生命的成長相比，簡直太微不足道。所以那一刻，我不僅叫他，而且寧愿多等待他兩分鐘……”瑪麗斯老師的話說的真好!兩分鐘聽起來雖然很短暫，但在當(dāng)時的狀況下會顯得尤其漫長，而兩分鐘的等待對一個有生理障礙的孩子成長來說是多么重要!這是對生命尊嚴(yán)的維護(hù)與敬重。當(dāng)學(xué)生處世未深，心理的承受力氣比較脆弱的時間，特別需要老師對他們的呵護(hù)與鼓舞。特別是他們遇到困難，消逝問題的狀況下，做師長的更應(yīng)當(dāng)體諒他們的行為，理解他們的想法，保護(hù)他們的自尊，以誠相待。像瑪麗斯老師一樣把愛的種子播撒到孩子的心里面。讓學(xué)生們也學(xué)會關(guān)懷他人，敬重他人，包涵他人。我想作為一名老師，既然以教書育人為己任，既然在學(xué)生的心里如同圣人一般，那么就多用愛心去呵護(hù)他們，用微笑去鼓舞他，用寬容去理解他們，用真理去引導(dǎo)他們，敬重生命的尊嚴(yán)，讓學(xué)生的心靈之花開的更加健康絢麗.暑假讀書心得12暑假到了，正是讀書的好時間。恒德書店提倡“讀萬卷書行萬里路”的學(xué)習(xí)理念，特此發(fā)布征稿啟事：1、年齡不限，只要您愛好閱讀，并愿意把推舉閱讀的圖書的讀書心得寫下來，都是我們招募的對象。2、讀后感題材不限。3、我們會擇優(yōu)錄用，并刊登在中國共青團(tuán)主辦、中國優(yōu)秀少兒報刊、中國語文報刊協(xié)會課堂教學(xué)分會會刊《作文與考試》上。同時在書店的.微信平臺進(jìn)步行署名推廣，讓更多的讀者伴侶和你一起共享讀書的樂趣。4、我們會對出版社推舉的優(yōu)秀稿件進(jìn)行嘉獎，嘉獎標(biāo)準(zhǔn)請持續(xù)關(guān)注書店微信平臺。5、稿件征集時間截止到20xx年9月30日。暑假讀書心得13在學(xué)校青年老師大比武總結(jié)會上，校長給每位青年老師發(fā)了一本“給老師的100條建議”，關(guān)懷新老師學(xué)習(xí)進(jìn)步。我有幸拿到了鄭杰校長的《給老師的100條新建議》，翻開這本文，第一句話就是“不妨一讀此書，這是一本無害的書”，特殊一般又不一般的一句話，就讓人感受到了他的真誠和質(zhì)樸。這些天讀這本文，有一點(diǎn)小感悟。1、做自己當(dāng)老師，首先是當(dāng)回自己。老師，在不同人的眼里有不同的形象，像媽媽，像伴侶；回憶我的學(xué)生生涯，老師的形象也不是固定不變的，那么，我應(yīng)當(dāng)成為什么樣的老師呢？這本文告知了我，我不必做的像老師，我就是老師，不必刻意扮演，不必急于證明，只要自己真實(shí)，和善，有學(xué)問，真誠對待學(xué)生，就會成為學(xué)生眼中最美的你。但是做自己又不是無阻礙的放飛，而是要做自己的仆人?！白鲎约浩腿司褪菑淖晕沂熳R到自我選擇到自我設(shè)計(jì)到自我評價的完整過程，做自己仆人的人是昂著頭自信地走路的人，是每一天都活在真實(shí)世界里的心地純真的人”。這就是要我們對自己有充分的認(rèn)知，在遵守教學(xué)基本規(guī)范的前提下發(fā)揮出自己的特色，做好自我反思和評價，在每一個過程中得到進(jìn)步，成為更好的自己，更好的”老師。2、終身學(xué)習(xí)老師要擁有精神空間，要不斷充實(shí)自己的精神空間，“無限堅(jiān)信書的魅力，多讀書以滋養(yǎng)身心，多經(jīng)事以歷練處人?！币虼艘嘧x書，多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，閱歷，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，技能。多學(xué)習(xí)，多掌握一些技能，也是現(xiàn)代化中提升自己價值的有效途徑。而現(xiàn)在社會日新月異，新事物新理念新方式越來越多，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息越來越廣泛，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不能再拿著老一套的方式來對待新一茬的學(xué)生，只有我們學(xué)到的方式越多，才能更好地應(yīng)對學(xué)生消逝的問題；只有我們學(xué)到的學(xué)問越多，才能更好地做到教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提升自己的威信；只有我們學(xué)到的思想越多，才能更好地正確引導(dǎo)學(xué)生的道路。因此終身學(xué)習(xí)是一個老師生涯保持長期活力的秘訣。做老師不易，做好老師更不易，但是既然選擇了成為一名老師，就應(yīng)當(dāng)主動應(yīng)對，真誠，和善，有學(xué)識，做更好的自己，做更好的老師。暑假讀書心得141.老師在工作中要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和獨(dú)立個性，老師和學(xué)生在人格上是公正的。2.對犯錯誤的學(xué)生，老師一定要避開接受體罰的訓(xùn)練方式，在心情沖動時可遠(yuǎn)離學(xué)生，做到“無冷靜，不訓(xùn)練?！?.為了關(guān)懷學(xué)生改正錯誤，老師可以依法行使訓(xùn)練懲戒權(quán)，但要留意把握好懲戒的”時機(jī)、場合、方式和強(qiáng)度，杜絕過度懲戒而構(gòu)成變相體罰。4.在課堂中（從上課到下課），不管出于什么緣由，任課老師都不要撇下學(xué)生離開課堂而讓學(xué)生處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。確因狀況特殊須離開課堂的，任課老師應(yīng)當(dāng)事先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，并由學(xué)校支配