小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上下教案

小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》教案活動(dòng)目標(biāo)：1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。3、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知物體間上下方位的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。2、玩具柜的玩具若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、常規(guī)活動(dòng)：指五官幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。二、師生共同探索。1、教師出示玩具娃娃，請(qǐng)幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請(qǐng)幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。3、幼兒感知上下的方位。師：“大灰狼明天要開一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒(méi)有擺上去，誰(shuí)能來(lái)幫幫大灰狼呀？4、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。請(qǐng)幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）5、初步感知上下的相對(duì)性。小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話，如“XX在XX的上面，XX在XX的下面”。6、看圖說(shuō)一說(shuō)。出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：三.師總結(jié)講評(píng)，并請(qǐng)幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，或某某小朋友前面是誰(shuí)？后面呢?四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）活動(dòng)目標(biāo)：1、能去區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系。2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。3、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：區(qū)分兩個(gè)物體的上下關(guān)系，并會(huì)用方位詞表達(dá)?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知物體的相對(duì)性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大樹背景圖一幅、桌子一張、床單一張。2、圖片：小猴子、小鳥、小兔、小狗圖片?；顒?dòng)過(guò)程：（一）游戲?qū)耄嚎凑l(shuí)最快。讓幼兒初步感知上下。師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)好玩的游戲，他的名字叫做看誰(shuí)最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小腳下，小手放在小腿上。（二）用“捉迷藏游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用上下方位詞，表達(dá)物體的上下關(guān)系。1、師：看我們小朋友玩的這么高興，有幾個(gè)動(dòng)物朋友也想來(lái)踉我們小朋友玩兒游戲，看看都有誰(shuí)來(lái)了？（小猴子、小鳥、小兔、小狗）2、師：他們今天給我們帶來(lái)了一個(gè)好玩的游戲，名字叫做“捉迷藏”。它們要把自己藏起來(lái)，讓小朋友們找一找到它們都藏在在哪里了！3、師：游戲開始了。我們一起數(shù)五下：1…3…5。（教師揭開桌面上的布），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們分別藏到了哪里？4、教師小結(jié)：小猴、小鳥藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。（三）通過(guò)游戲：送小動(dòng)物回家，鞏固幼兒對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。1、師：現(xiàn)在小猴子、小鳥、小兔、小狗要回家了，我們要跟他們說(shuō)什么？（再見(jiàn)）哎呀！糟糕！小動(dòng)物們找不到家了（出示大樹背景圖），怎么辦呀！你們能幫幫他們嗎？2、師：小猴子它住在什么哪里呀？（引導(dǎo)語(yǔ)：樹上還是樹下）小兔子呢？（樹下面）誰(shuí)來(lái)把她們送回來(lái)呀？3、師：還有誰(shuí)沒(méi)有找到家？（小狗和小鳥）她們的家住在哪里呢？（引導(dǎo)語(yǔ)：樹上還是樹下）4、師小結(jié)：小猴子住在樹上面，小兔住在樹下面，可是有小鳥和小狗還沒(méi)找到家，小朋友還幫助小鳥和小狗找到家好嗎？（四）操作：送小狗和小鳥回家。1、教師發(fā)放操作紙，幼兒操作。2、師：小鳥的家也在樹上面，小狗的家住在樹下面。你們真棒，都是愛(ài)幫助別人的人，幫助小動(dòng)物找到了家。小動(dòng)物讓我謝謝你們，還叫我?guī)Я硕Y物給你們。（獎(jiǎng)勵(lì)幼兒貼紙）活動(dòng)目標(biāo)1、在游戲、觀察、操作中感知上下，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。（重點(diǎn)）2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。2、布置場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程一、利用游戲的方式導(dǎo)入游戲：小貓藏在哪里？師：“小貓想踉小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲，把小眼睛閉起來(lái)，數(shù)至3睜開來(lái)看看小貓躲在哪里了？"（出示玩偶小貓互相問(wèn)好。）——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上，讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō)：小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下師：“瞧，其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲，我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀？”（教師出示教學(xué)掛圖）——幼兒討論描述小貓躲藏的方位，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述?！?qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒學(xué)說(shuō)。三、操作活動(dòng)捉迷藏。（分組）——“給上面的小動(dòng)物涂色”：請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色，提醒幼兒輕輕涂，注意畫面整潔?！罢l(shuí)在往下爬”：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬，并把它圈起來(lái)。——“樓上樓下住著誰(shuí)"：請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)？并把它涂上紅色；小猴的樓下住著誰(shuí)？把它涂上綠色。四、結(jié)束評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的？表?yè)P(yáng)畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵(lì)五、活動(dòng)延伸在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置，并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。小百科：上下，常用詞語(yǔ)，愿意指方向上方和下方。現(xiàn)多用于職位、輩分的上下，也有古今、左右、大概、高低之意?；顒?dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒區(qū)別上、下的位置。2、培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?；顒?dòng)重點(diǎn)：能夠以一物體作為參照物，區(qū)分物體所在上下的位置關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的空間思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖《小貓?jiān)谀睦铩吠婢咝」罚⊥?、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。1、貓媽媽有六個(gè)孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來(lái)打開房門，發(fā)現(xiàn)小貓寶寶都不見(jiàn)了，貓媽媽非常著急，我們一起來(lái)幫貓媽媽找找小貓。2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓?jiān)谑裁吹胤?？（要求幼兒講清楚小貓?jiān)谀衬硸|西的上面還是下面。）3、教師帶領(lǐng)全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。二、引導(dǎo)幼兒以桌子為參照物區(qū)別上、下。1、（桌子上和桌子下藏著這些玩具，并用報(bào)紙遮好）貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來(lái)許許多多的玩具，看看都有些什么玩具？（帶領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)玩具名稱）。2、這些玩具都放在了哪里？（讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)）3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢？（引導(dǎo)幼兒一一說(shuō)出物體的位置）4、同樣形式，教師先后出示娃娃、小兔子、積木、小雞等玩具，分別放在桌子上或桌子下。反復(fù)練習(xí)：某物在桌子上面，某物在桌子下面。三、請(qǐng)幼兒找一找，教室里哪些東西在某物的上面，哪些東西在某物的下面?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、能在具體情境中辨別方位“上、下”。2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力。【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能在具體情境中辨別方位“上、下”。難點(diǎn)：培養(yǎng)簡(jiǎn)單的觀察、分析和理解的能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、材料準(zhǔn)備：圖片、音樂(lè)cd、貼畫、彩筆、活動(dòng)教材2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：身體的各部分所處的位置【活動(dòng)過(guò)程】1、游戲?qū)脘亯|新知師：1、你知道鼻子在哪？（幼兒回答）請(qǐng)摸一摸。2、你知道嘴巴在哪？（幼兒回答）請(qǐng)摸一摸。3、摸一摸鼻子和嘴巴，哪個(gè)在上面哪個(gè)在下面?（幼兒回答可能不標(biāo)準(zhǔn)）教師邊摸邊示范表達(dá)：鼻子在嘴巴的下面，嘴巴在鼻子的上面。4、說(shuō)說(shuō)你的頭和你的腳，什么在上面什么在下面。5、這就是我們今天活動(dòng)的目的：上上下下（板書）2、游戲活動(dòng)：先跟著老師感受一下上上下下的方位。老師一邊念兒歌《上上下下》一邊做動(dòng)作：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往上爬，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕往下滑，太陽(yáng)公公起床了，花兒對(duì)我微微笑，上上下下上。3、應(yīng)用幼兒熟悉的環(huán)境、圖片、掛圖，應(yīng)到幼兒觀察、理解上下方位。4、出示活動(dòng)教材圖片，引導(dǎo)幼兒分析上下關(guān)系和語(yǔ)言表達(dá)。教師手指圖片1說(shuō)：1、這幅畫里，什么在上面什么在下面？2、我這有一架飛機(jī)，它應(yīng)該在哪?上面還是下面?為什么？（讓小朋友學(xué)一學(xué)飛機(jī)飛）。教師說(shuō)：小朋友們真聰明，知道飛機(jī)是在天上飛的，請(qǐng)小朋友把你們的飛機(jī)貼在正確的位置。教師手指圖片2說(shuō)：1、這棟房子里住著小豬和小狗，小狗已經(jīng)住一樓啦，小豬住哪了?請(qǐng)小朋友貼一貼。2、小朋友們說(shuō)一說(shuō)小豬和小狗他們倆誰(shuí)在上面誰(shuí)在下面？師：請(qǐng)小朋友用你的小手告訴我，小螞蟻在哪兒爬？(幼兒向下指)小鳥在哪兒飛？(幼兒向上指)教師手指圖片3：動(dòng)手操作，再次感知“上下。請(qǐng)小朋友兩人一組演示一下玩蹺蹺板。小老鼠也想玩，請(qǐng)你貼上去，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)上去了，誰(shuí)下來(lái)了。強(qiáng)調(diào)玩的時(shí)候要注意安全。教師手指圖片4：小猴子喜歡在那玩耍，貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，它們的上下關(guān)系。5、生活快車雙層巴士開來(lái)了，小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校钊敫兄?1)巴士上，下層都有誰(shuí)?上層都有誰(shuí)？(2)請(qǐng)用紅筆把上面的小