以堅持為話題的議論文分論點

精品文檔第2頁/共2頁精品文檔推薦以堅持為話題的議論文分論點.

高考作文議論文分論點的設置技巧

議論文確定好中心論點當然重要，但設置好分論點，深入論證則更加重要。這是因為是對中心論點的展開與證明，是中心論點的具體化。所以，我們要學會從別同角度、別同側

面，別同層次去設置分論點的技巧。

分論點表述的要求：

1.“扣得住”，所列的幾個分論點應該從別同角度回答同一咨詢題，分論點的設置要環(huán)繞

中心論點展開。

2.“分得開”，所列的幾個分論點之間界限清晰，別互相交叉重疊，沒有包容關系。

3.“排得順”，所列的幾個分論點的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

一、分解方式多樣化

1、并列式分解

并列式分解算是從別同的側面橫向展開來分解中心論點。普通事情下，

議論文可分為提出咨詢題（是啥）、分析咨詢題（為啥）和解決咨詢題（怎

么樣）三部分。在一篇議論文中別一定要將這三個咨詢題都闡述清晰，考生

能夠挑選其中之一，從別同側面來展開。

（1）角度一：闡述內(nèi)涵。要緊是回答類不和性質方面的咨詢題。

即：是啥？

可用格式：關鍵詞+是??（“是”的后面往往是一具比喻修辭中的喻

體。）

例1《坦然》（中心論點：坦然，才是美的真諦！）

①坦然是開心和漂亮的源頭活水。

②坦然是物我兩忘后的一種超脫。

③坦然是爾虞我詐外的一份閑適。

練習：請以“堅毅”為話題，寫一篇很多于800字的作文。（08四川高考作

文題）

中心論點：我們要堅毅。

分論點：堅毅，是堅毅，是堅毅，是（堅毅是遇到困難時咬著牙別哭，堅毅是堅持到底笑到最終，堅毅是勇敢擔當自

己的責任。

（寬容是拉近心靈距離的繩索。寬容是化解矛盾的良藥。寬容是提升修養(yǎng)的秘方。）（2）角度二：分析緣故，揭示作用、價值、地位。要緊是回答緣故和目的

方面的咨詢題。算是把中心論點作為結論去追溯那個結論產(chǎn)生的條件和緣故。

即：為啥？

可用格式：關鍵詞+是因為??

例2《答案是豐富多彩的》（中心論點：答案是豐富多彩的。）

①世界千變?nèi)f化，事物是復雜的，所以答案是豐富多彩的。

②人們看咨詢題的辦法、角度別同，所以答案是豐富多彩的。

③評判事物的標準別同，所以答案是豐富多彩的。

（3）角度三：提出策略。要緊是回答解決咨詢題的辦法。

即：如何樣？

可用格式：關鍵詞+需要??

練習：請以“詩意地日子”為題，寫一篇很多于800的議論文或記敘文。（07

湖南高考作文題）

中心論點：人應當詩意地日子。

分論點：詩意地日子，詩意地日子，詩意地日子，參考示例：

①詩意地日子，源自人們心里的和諧。

②詩意地日子，需要人們從閱讀中吸收養(yǎng)料。

③詩意地日子，人們需要讓自然撫慰自個兒浮躁的心靈。

（4）從意義和妨礙角度設置分論點。

例4《談意氣》（中心論點：意氣，生命的支撐，成功的基石。）

①充中意氣的人是頑強別屈的，他們別畏風霜，別畏冷雨。

②充中意氣的人是勇敢別懼的，他們別怕犧牲，勇往直前。

③充中意氣的人是自信樂觀的，他們笑對坎坷，撥云見日。

（5）從中心論點所涉及的人、事、物等角度設置分論點。

例5《講“安”》（中心論點：安家、安國、安邦，必先安心。）

①志者，必先安心。

②治者，必先安心。

③智者，必先安心。

④知者，必先安心。

2、遞進式分解

（1）按議論步驟遞進。議論文普通按“是啥一為啥一如何樣”的步驟

來寫作，這事實上是一種遞進關系?？忌軌蚣泄P力寫清晰一具方面，也能夠三

個方面都作全面詳細的寫作。

例6《談“讓”》（中心論點：讓是一種美德。）

①讓，它是一種寬廣和崇高。

②讓，能夠讓我們贏得尊重。

③讓，需要更多包容與大度。

（2）按論點內(nèi)涵遞進。論點內(nèi)涵的遞進關系要緊表如今對事物的明白程度，分論點的設置也應該由淺入深，層層推進，最終深刻地揭示出事物的本質。

例7《詩意地日子》（中心論點：詩意地日子，是在紛繁現(xiàn)實之中，留一方

凈土播種理想，然后一刻別停地去奮斗，直至收獲人一輩子的累累碩果。）

①理想，它是第一層境地：“獨上高樓，望盡天涯路?！?/p>

②奮斗，它是第二層境地：“衣帶漸寬終別悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

③收獲，它是第三層境地：“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

3、對比式分解

即將兩種別同的事物或同一事物的別同方面加以對比比較，從正反兩個方面

提煉分論點。能夠是分論點的對照展開，也能夠是對分論點的辯證分析。例8《談個性》（中心論點：在合適的個性中彰顯人一輩子的精彩。）①個性別是刻意的標新立異，而是合理的思維創(chuàng)新。

②個性別是新潮的奇裝異服，而是有禮貌的行為舉止。

③個性別是隨意的放浪形骸，而是高尚的思維品質。

二、語言表達文采化

1、將分論點加以修飾、限定，構成排比句

例9《爭》（中心論點：人一輩子要奮勇拼搏，力爭上游。）

①爭是一種態(tài)度，一種孜孜別倦、力爭上游的態(tài)度。

②爭是一種品行，一種別畏強權、誓別言敗的品行。

③爭是一種自信，一種敢為人先、壯志滿懷的自信。

2、用“別是??而是??”的形式來構成排比句

例10《放棄》（中心論點：放棄，綻放出不樣漂亮的人一輩子之花。）①放棄，別是退縮，而是另辟蹊徑。

②放棄，別是懦弱，而是蓄勢待發(fā)。

③放棄，別是無望，而是輕裝上陣。

3、引用古詩、名言，并構成排比句

例11《生命》（中心論點：生命，在追求中放飛別同的人一輩子。）

①生命算是蘇東坡“誰道人一輩子無再少？門前流水尚能西”的豁達灑脫。②生命算是文天祥“人一輩子自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。③生命算是龔自珍“降紅別是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。

4、運用修辭手法，把分論點寫成比喻句，并構成排比句

例12《讀》（中心論點：讀，一把鑰匙。）

①讀，一把鑰匙，一把能夠打快樂靈的鑰匙。

②讀，一把鑰匙，一把能夠明白不人的鑰匙。

③讀，一把鑰匙，一把能打快樂靈黑暗世界的鑰匙。

④讀，一把鑰匙，一把探知未知世界的鑰匙。

三、邏輯關系嚴謹化

1、分得清。分論點之間界限要清晰，別能互相交叉重疊，別能有包容關系，力戒平面鋪陳。

2、論得透。每一分論點的闡述最好操縱在250字左右。可先用一句話點明分論點，然后結合事例簡要地分析議論一番，最終總結。

3、點得準。分論點要準確得當，先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

4、手口得緊。一是所列的幾個分論點應從同一角度回答同一咨詢題，別能一具從“類”的角度，一具從“因”的角度，造成邏輯混亂。二是分論點必須緊緊環(huán)繞中心論點來展開，要非常好地服務于中心論點，切忌另起爐灶而置中心論點于別顧。

小結

以上的幾種提煉分論點的辦法，歸納起來算是從中心論點的是啥方面闡釋內(nèi)涵，從為啥方面分析理由，從如何辦方面探尋辦法，從正反方面運用對照等。為了方便起見，將它們分開說述，事實上，在實際運用中過程中，往往是交叉、綜合使用的。只要我們在使用這些辦法的過程中，掌握好環(huán)繞中心論點，提煉分

論點的原則，一切咨詢題就迎刃而解了。

議論文分論點設置“三忌”

1、分論點設置忌“顧左右而言他”

我們在設置分論點時，就別能脫離中心論點去“顧左右而言他”。然而，有非常多學生在設置議論文的分論點時，忽視了依照中心論點的制約性按照一定的“向度”（是啥、為啥、如何樣）來展開，從而使分論點淪為了一種“標簽”。

例

以命題議論文《“這山看著那山高”新解》為例。有學生在分析了命題的內(nèi)涵之后，得出了“‘這山看著那山高’是人一輩子永無止境的追求”如此的觀點，如此的觀點正屬于“新解”的范疇，然而，在設置分論點時卻沒有緊緊環(huán)繞這一中心舉行分解：①“這山看著那山高”的追求需要我們足踏實地；

②“這山看著那山高”的追求需要我們持之以恒；

③“這山看著那山高”的追求需要我們直面挫折。

如此的分論點的設置，偷換概念，中途易轍。表面上看，“向度”清楚，而實質忽視了中

心論點的制約性，所以，只能是一種“標簽”。

“這山看著那山高”原來的意思是“爬上這一座山，覺得那一座山更高。比喻對自個兒目前的工作或環(huán)境別中意，以為不的工作、不的環(huán)境更好”，其要緊意思是指人永久沒有滿腳的時候，是一具含貶義群彩的成語；所謂“新解”，算是要從原意中翻出新意，從原來的否定之中尋求值得確信的內(nèi)容，如“永別知腳是一種精神，是一種追求”等等，而這才是該命題的核心所在，也是我們作文所要論述的觀點。據(jù)此，我們能夠依照“這山看著那山高，是??的精神（表現(xiàn)）”的“向度”來切分出以下幾個并列關系的分論點：

①這山看著那山高，是一種永別滿腳的精神；

②這山看著那山高，是一種精益求精的精神；

③這山看著那山高，是一種開拓進取的精神；

④這山看著那山高，是一種力爭上游的精神。

2、分論點設置忌“前言別搭后語”

議論文中分論點設置的第二要素是，幾個分論點應該是按照同一尺度、同一標準切分出來的幾個方面，這幾個方面應該處于同一“起跑線”上，而別能是按幾個別同的標準切分出的幾個別同的方面。

議論文分論點的設置，常用的辦法是依照中心論點去回答“是啥”“為啥”或“如何樣”，具體用哪一具咨詢題來切分，要視文章的中心論點而定。但需要注意的是，我們只能以三個咨詢題中特定的“那一具”來切分，這算是同一尺度、同一標準，而別能并且動用兩個甚至三個咨詢題來切分；否則，我們切分出的分論點就會浮現(xiàn)“前言別搭后語”的現(xiàn)象。

例：

以命題議論文“給夢想一次開花的機遇”為例。這是一道思維限制比較明確、語文味較濃的作文題，有一定的審題難度。經(jīng)過分析命題的結構我們能夠發(fā)覺，該命題的重心在“給??機遇”，而別在“夢想”，其中心是要我們?nèi)フ劇叭绾螛硬鸥勺寜粝腴_花”。然而在實際寫作過程中我們發(fā)覺，有非常多學生并沒有環(huán)繞“如何樣”來切分分論點。如：①夢想是亮在人一輩子航道前方的燈塔；

②擁有夢想就擁有了人一輩子的希翼；

③夢想要靠持之以恒的努力去成就。

表面上看大概是三個分論點，但實際上這三點又別能成為分論點，因為這三點分不從屬于“夢想是啥”“夢想的作用”和“怎么樣實現(xiàn)夢想”三個別同的層面，是用三個別同標準切分出的，惟獨第三點才干與中心論點直截了當對接，才是我們所講的“子論點”。浮現(xiàn)如此的咨詢題的關鍵是分論點切分的標準別統(tǒng)一。假如環(huán)繞命題的重心“給??機遇”和“夢想開花”的比喻，嚴格按照“如何樣才干讓夢想開花”這同一標準來對中心論點舉行切分，這么非常自然的就可以切分出以下幾個層次：

①用信心播種夢想；

②用汗水澆灌夢想；

③用智慧耕耘夢想；

④用制造收獲夢想。

3、分論點設置忌“剪別斷理還亂”

議論文中分論點設置的第三要素是，幾個分論點之間應該構成一種并列或遞進關系，而別能存在包含或交叉現(xiàn)象，否則就容易因概念間的界限別清而造成思維的紊亂、結構的混亂。這就需要我們在切分出分論點之后，要認真檢查分論點所包含的幾個概念的內(nèi)涵和外延，確保這幾個方面是平行的或遞進的。

例

以2010年江蘇高考作文“綠XXX日子”為例。有學生在對“綠群日子”作了簡單的闡釋、

強調“綠群日子”的重要性之后，提出了如下四個方面的觀點：

①綠群日子，能給我們帶來清新的空氣；

②綠群日子，也等同于健康的日子；

③綠XXX日子，會使我們遠離污染，遠離喧囂；

④綠XXX日子，人文日子，低碳日子。

乍一看，文章的思路很清楚。然而，這四個分論點所領起的四個層次是啥關系呢？這是別是嚴格意義上的分論點呢？仔細分析之后，我們就能夠確信地講，這四者之間都是沒有啥緊密的關聯(lián)，這四個方面也別是真正的分論點。因為這四個分論點中概念的大與小、具體與抽象胡亂交錯在一起，“剪別斷理還亂”，表面看來是非常有層次感的，但實際上文思別清，松散雜亂，大有“足踩西瓜皮”之嫌。事實上，環(huán)繞“綠群日子”，我們能夠經(jīng)過“綠XXX日子是啥”“綠XXX日子需要我們怎么樣去做”等途徑來切分出若干分論點。比如：

①綠群日子是對自然的熱愛（綠群日子需要我們熱愛自然）；②綠XXX日子是對自然的護衛(wèi)（綠群日子需要我們護衛(wèi)自然）；③綠XXX日子是對自然的順應（綠群日子需要我們順乎自然）。

作文分論文練習

1、以“拆除心墻”為話題作文

從“為啥”的角度確立篇二：議論文分論點

議論文怎么設置分論點

確定論點當然重要，但展開論點更加重要。要將道理分析得深刻，就應該分解中心論點，得出分論點，在深度與廣度上推進，具體而言有以下設置辦法：

一、并列式分論點設置角度

并列式分解算是從別同的側面橫向展開來分解中心論點。

1、內(nèi)涵法（是啥？）

幾個分論點是對中心論點的屬性和思想意義的揭示與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結果。

如話題“自嘲”能夠按如下如此分解：

①自嘲，是機敏的退讓；

②自嘲，是面對缺點的勇敢；

②自嘲，是生存的智慧。

如話題“涵養(yǎng)”的分論點：

①涵養(yǎng)是面對成功時別狂妄、別自傲的謙虛，

②涵養(yǎng)是面對失敗時別氣餒、別畏懼的平復，

③涵養(yǎng)是面對邪惡齷齪時，別作無謂憤慨的智慧

例：講意氣

中心論點：人要故意氣

分論點一：舍我其誰的意氣，使人奮起。

分論點二：獻身理想的意氣，使人勇敢。

分論點三：勇于探究的意氣，激發(fā)潛能。

練習：

構思話題“讀“的分論點。

①讀，是一把能夠打快樂靈的鑰匙；

②讀，是一把能夠明白不人的鑰匙；

③讀，是一把能打快樂靈黑暗世界的的神秘的鑰匙。

④讀，是一把探知未知世界的鑰匙。

2、理由法（為啥？）

幾個分論點是回答緣故和目的方面的咨詢題，能夠簡稱為“因”，算是把中心論點作為結論去追溯那個結論產(chǎn)生的條件和緣故。

如《學會觀賞不人》的分論點：

學會觀賞不人，要求自個兒有真誠坦蕩、虛懷若谷的胸懷。

學會觀賞不人，要努力發(fā)掘不人身上的閃光點，學習借鑒。

學會觀賞不人，要互幫互學，取長補短，共同提高。

如《人要故意氣》的分論點：

人要故意氣，就要頑強別屈，別畏風霜冷雨。

人要故意氣，就要勇敢別懼，別怕困難犧牲。

人要故意氣，就要自信樂觀，笑對人一輩子變故。

3、措施法（如何樣？）

要達到某一目的，需要我們?nèi)绾巫?。在論證過程中，我們要闡明具體的辦法，才干達到預定的目標。

如話題“人一輩子的加減法”能夠提出：

①面對人一輩子的加減，要攜一顆淡然之心；

②面對人一輩子的加減，要加一點自然的清逸野氣；

③面對人一輩子的加減，貴在堅持自我。

又如以“這山看著那山高”為題作文。

中心論點：這山看著那山高

分論點一：這山看著那山高，人就會永別滿腳；

分論點二：這山看著那山高，人就會精益求精；

分論點三：這山看著那山高，人就會力爭上游。

二、遞進式分論點

針對作文主題，分析其內(nèi)涵以及產(chǎn)生的緣故、結果，揭示事物間的真實可靠的關系，全面構思。如以《風度》為題的分論點：

1、風度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質和風采（是啥）；

2、有了風度，能受到不人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為啥）；

3、要有風度，須加強道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺培養(yǎng)良好的風度（如何樣）又如以“咨詢——打開真理之門”為論點，然后分解成三個分論點：

①好咨詢，算是對一切的未知、一切的不明白都有一種好奇心與探索欲，是咨詢的基礎；②敢咨詢，算是敢于向權威、規(guī)則挑戰(zhàn)，以求真知，是咨詢的進展；

③會咨詢，才干真正發(fā)覺真理，是咨詢的目的。

又如《詩意地日子》（07湖南卷）的論點。

1、理想。是第一層境地：“獨上高樓，望斷天涯路。

2、奮斗。是第二層境地：“衣帶漸寬終別悔，為伊消得人憔悴。”

3、收獲。是第三層境地：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

三、對照式分論點

即將兩種別同的事物或同一事物的別同事情加以對比比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。如以《認識自我》為題的分論點：

1、正確估價自個兒，既看到自個兒的長處，又看到自個兒的別腳，就會別斷努力，別斷前進。

2、過高地估價自個兒，瞧別起不人，剛愎自用，別思努力，就會停滯別前。

又如2005年北京作文《講“安”》能夠分解為：

①我們喜愛安，渴望安；

②我們又要提防安，別要以一晌貪安而蒙蔽了眼睛；

③人一輩子、國家定要將“安”字慎選。

四、學以致用

請以“別要輕易講‘別’”為題從別同角度設置分論點。

別輕易講“別”，算是別輕言放棄、難能可貴的堅持。

別輕易講“別”，算是別草率否定、一往無前的無畏。

別輕易講“別”，算是別唐突拒絕、虛懷若谷的包容。篇三：議論文分論點

《怎么巧切議論文的分論點》教學設計

豐城二中高三語文備課組鄔有祥

【學情】當前中學生議論文的寫作，在確定中心論點之后，怎么展開論述，這是學生最犯難的時間。搜腸刮肚，無理可說，蹙眉咬筆，難下一言的現(xiàn)象極為普遍。即使牽強成篇，也大部分空洞無物，或直通通地擺論據(jù)，或貼標簽式地下結論，更有甚者東拉西扯，越出中心論點之軌。

究其緣故，在于學生認識的含糊，思維的混亂，理論水平的低下，析理辦法的缺乏。具體而言，大致有如下幾個方面的因素：第一，找別準中心論點切割成若干個分論點的切分點與切分角度；第二，別能讓切分的分論點形成多維的立體效果；第三，切分出來的分論點缺乏深度。要改變這種“言別成理”“強詞奪理”的現(xiàn)狀，必須在提高學生認識能力、理論水平的前提下，促使學生的寫作思維趨向于“條理化”、“清楚化”，讓學生學會在明確中心論點后找準一具切分角度（標準），明確幾條方向（成多維立體），挖掘論點深度（重量）。

【目標】

把握分論點的切入角度和切分技巧

【重點】怎么有效而明確地確立分論點（建立論文的三維坐標）

【過程】

一、導入：（用典型論文實例：分論點對議論文的觀點表達與行文

思路的重要）

二、明確：啥是分論點及分論點的作用。

1．啥是分論點：論證某一方面觀點，某一事理，從別同角度，別同側面，別同層次展開，這每一層、每一面，算是一具分論點。

2．分論點的作用：分論點是對中心論點的展開與講明，是中心論點的具體化。分論點是在中心論點的制約下提煉出來的，是為中心論點服務的。所以，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用一具句子的形式表達出來。

三、明確擬寫分論點的角度

議論文的普通結構是“三段論式”，算是提出咨詢題—分析咨詢題—解決咨詢題，即是啥—為啥—如何樣，或曰論點—論證—結論。這么，設置分論點也能夠從這三個角度來舉行。而作為對論點的切分也能夠從這三個角度來舉行。

（一）明確角度

角度1——是啥，要緊是回答類不和性質方面的咨詢題。

角度2——為啥，要緊是回答緣故和目的方面的咨詢題。算是把中心論

點作為結論去追溯那個結論產(chǎn)生的條件和緣故。角度3——如何樣或如何辦，要緊是回答解決咨詢題的辦法。

（二）角度選用（選用角度在具體運用上要注意些啥呢）

第一、標準要統(tǒng)一，并要找準這個切點，否則分論點會有交叉關系。

第二、角度別能太大，否則文章就也許會寫得非?？斩?。

第三、角度要注意多維，否則整個文章就也許成為線型或面型，別能構成立體型。這么怎么依據(jù)一標準、選好一具角度來切分中心論點呢？

別同論點的切分方式與切分點是應有所別同的。

啥是切分點？切分點算是明確文章的觀點之后，對觀點依據(jù)某一標準舉行首次分論點切分的地點。而那個標準，能夠是類不，能夠是范圍；能夠是性質，能夠是數(shù)量；能夠是時刻，能夠是空間；能夠是群彩，能夠是形狀；能夠是正面，能夠是反面；能夠是具體，能夠是抽

象等。而挑選標準則要依照具體論點特征來確定，要明確從哪處（角度）切出分論點更合適，然后，再思考第三點多維效果，并注意到分論點表現(xiàn)出來的深度與力度。

切分出來的分論點，假如要舉行重點論述，還能夠舉行二次切分，只要辦法得當，能夠重新確定標準與角度。（圖略）

（三）挑選切分標準和角度跟中心論中的關鍵詞的有非常大關系

比如：她非常美與她非常美麗兩個觀點在切分上就會有差不?！懊馈笔莾?nèi)外兼有的，而美麗則只表如今外表的，所以在切分上。論點“她非常美”，能夠從“內(nèi)在”與“外表”舉行首次切分；她非常美麗，則只從“外形”上作切分，比如發(fā)型，雙眼，面頰，軀體，皮膚等，而如氣質、言談、行為、思想方面的內(nèi)在“美”就別必分析了。

這么，以此而言，假如要講“我們二中真大”，那能夠怎么切分那個“大”呢？假如寫“二中的變化真大”呢？切分可別能夠調整？

（四）舉例分析，切分論點的角度。

1．以“做真正的自個兒”為中心論點，明確切分論點的角度

具體而言，能夠從性質（比如：對“真”的明白）角度切分：直面現(xiàn)實、融入社會、完善自身、實現(xiàn)自我。能夠單就社會（比如：條件）角度切分：自身條件（自信自強），外部條件（家庭、社會幫助，還有機會與時代進展）

從“是啥”角度展開構思得出相關分論點：

分論點1：做真正的自個兒，是自信的表現(xiàn)。（自身）

分論點2：做真正的自個兒，是人一輩子的大智慧。（自身）

分論點3：做真正的自個兒，是時代的呼喚。（外部）

從“如何辦”角度也可展開切分相關分論點：（從定性的角度：我真故我在）

分論點1：做真正的自個兒，必須直面現(xiàn)實，勇于面對，做個性的我。

分論點2：做真正的自個兒，必須融入社會，服務社會，做全能的我。

分論點3：做真正的自個兒，必須完善自我，實現(xiàn)自我，做健全的我。

2．以“人要故意氣，有自個兒的意志和藹概”為中心論點，切分論點的角度（本論