如何教學(xué)一年級的數(shù)學(xué)

第頁如何教學(xué)一年級的數(shù)學(xué)如何教學(xué)一年級的數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的節(jié)奏變得和諧了，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中情緒充分高漲。同學(xué)真正體會到真當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的樂趣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成中，提升了教學(xué)的質(zhì)量。今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法

引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去觀察、思索、解決問題。

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就必須要我們抓住時機，激勵同學(xué)多動腦筋，勤思索。剛開始，提出問題，很多時候同學(xué)都是迷茫無知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有同學(xué)能通過思索來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的激勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。如：教學(xué)"分一分'，當(dāng)做到樹葉分類一題時，我提問：你可以按照什么來分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到關(guān)于"形狀'，"顏色'這類詞，一年級的同學(xué)可能還沒怎么接觸過，因而也就沒法直接的講述出來。所以，當(dāng)有同學(xué)這樣回答"葉子的樣子不一樣'時我乘此機會，大大地表揚了他，"真不錯，你真厲害，這么快就找到了'"我們可以按照葉子的形狀長得不一樣來分一分你們看葉子除了長得不一樣，還有沒有其他的不一樣的地方了?'，聽到我的激勵，經(jīng)過這一啟發(fā)，同學(xué)的思維頓時活躍起來，找到了按照葉子顏色來分類。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。四要重視和強化直觀教學(xué)

小學(xué)一年級同學(xué)的形象思維較好，抽象思維較差，依據(jù)這個年齡特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識毫無興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓同學(xué)通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積存豐富的感性熟悉，逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識和促進思維發(fā)展的主要手段。例如，我在教10以內(nèi)數(shù)的熟悉時，通過同學(xué)動手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動，使同學(xué)形成正確的數(shù)的概念;在教5的分解時，我形象地把它畫成手型，并讓同學(xué)拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓同學(xué)看手說："5可以分成2和3。'再讓同學(xué)左手拿3根，右手拿2根，讓同學(xué)看手說："5可以分成3和2。'利用5根小棒，讓同學(xué)邊拿邊說，同學(xué)很快掌握了5的組成分解和5的加減法。

培養(yǎng)孩子的生活施行能力。

許多孩子在入學(xué)以前就會做10以內(nèi)的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活施行能力也是至關(guān)重要的。

如：上完《分類》課以后，布置同學(xué)到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓同學(xué)帶來了各種不同的東西，叫同學(xué)扮演"商場中的小經(jīng)理'把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使同學(xué)在施行中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。一年級的小朋友，他們是由為所欲為的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男⊥瑢W(xué)，是人生中的一次轉(zhuǎn)變，剛從輕松自由的幼兒班轉(zhuǎn)變成有一定約束力的班集體，環(huán)境有了大大的改變，知識要求有所增加，扮演的角色也改變了。針對這一群活潑好動的新生進行數(shù)學(xué)教學(xué)我嘗試以上幾點做法，這只是萬里長征走完的第一步，以后路程更長

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

1.〔制定〕精美的課件，激勵引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)求知欲

聽講是同學(xué)學(xué)習(xí)知識很關(guān)鍵的一步。因此，我要求同學(xué)上課一定要專心聽清、聽懂老師的要求。首先，我選取與同學(xué)生活密切聯(lián)系的素材，制作出精美的課件;其次，在教學(xué)上，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等來吸引同學(xué)的注意力。另外，我采用激勵引導(dǎo)的方法，只要看到有同學(xué)特別認(rèn)真聽講，我就適時表揚。一年級的同學(xué)都喜愛聽到老師的表揚，一聽到某某同學(xué)受到了老師的表揚，其他孩子也會不由自主地向他學(xué)習(xí)。這樣同學(xué)自然會在課堂上認(rèn)真聽講。

除了讓同學(xué)認(rèn)真聽老師講之外，還要激發(fā)同學(xué)的求知欲。一年級的小朋友都是很天真無邪的，當(dāng)老師提問時，都會高高舉起小手不停地喊："我來，我來。'但是當(dāng)老師叫了其中一個同學(xué)回答，其他同學(xué)就會馬上泄氣并開始說小話、為所欲為地看書、玩東西等等。此時，我會示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說："還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢!比比誰聽得最認(rèn)真!'或是"比一比，他的說法跟你想的是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的看法。'這樣多次及時的提醒與交流評價，同學(xué)能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽〔教師〕和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。同時讓同學(xué)注意傾聽他人的看法，準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，是同學(xué)學(xué)會求知的重要途徑。

2.引導(dǎo)同學(xué)做學(xué)習(xí)的主人，知其然，知其所以然

數(shù)學(xué)很注重思維思索，如果不積極動腦思索就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是滿堂灌，而是通過引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)、去思索所學(xué)的知識。如在學(xué)習(xí)"10的分與合'時，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問："10可以分成幾和幾呢?'引導(dǎo)同學(xué)一邊擺小棒一邊思索，從而自己得出結(jié)論。另外，有些小孩在幼兒園就已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法，每次一說到?jīng)]學(xué)過的內(nèi)容，他們便很快說出答案。

別以為這些同學(xué)已經(jīng)理解了具體的計算方法，其實他們根本就不懂得是如何思索出來的。于是我問他們："你算得真對，是怎么算出來的?你能當(dāng)小老師說給其他小朋友聽聽嗎?'這樣一來，很快算出答案的同學(xué)就會沉下心來思索如何解釋。而關(guān)于其他不會算的小朋友我會這樣去引導(dǎo)："同學(xué)們，其他小朋友都會算那么多算式，我們可不能輸給他們哦，趕緊想辦法試試看。'這樣一來，其他同學(xué)也會積極地去動腦筋思索。之后，我再請小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進行驗證、補充，同學(xué)在互相的思維撞擊中學(xué)會了知識，獲得了成功體驗。

把握教學(xué)節(jié)奏

課前知識儲備，巧設(shè)資料搜集員，教學(xué)前奏的奏響

課前同學(xué)自學(xué)可以讓同學(xué)了解新課的內(nèi)容，明了新課知識的目標(biāo)，老師可作相應(yīng)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。表面上看，一年級的孩子還很懵懂，課前布置任務(wù)似乎有點過于緊張學(xué)習(xí)了。其實一年級的孩子正是處于模仿好學(xué)的年齡階段。或許他們并不太清楚模仿學(xué)習(xí)的用意是什么。但是如果是好奇有趣的活動，往往他們很樂意去學(xué)。老師可以抓住這一特點用一些同學(xué)喜愛的吸引他們眼球的活動形式奏響課堂教學(xué)的前奏。

比如，前一段時間聽的朱老師上的一年級數(shù)學(xué)下冊《我們熟悉的數(shù)》一施行課前，我參加老師的課前準(zhǔn)備過程。老師在課前和同學(xué)交流時做了這樣的事情。她發(fā)動同學(xué)準(zhǔn)備上課的實物(糖果、花生、大米等)時，用事先帶好的糖果，讓小朋友猜猜我一把抓多少顆。在有趣的問題中激發(fā)同學(xué)估算的欲望，再讓同學(xué)抓抓并猜猜。當(dāng)同學(xué)處于游戲的熱潮中時老師引導(dǎo)同學(xué)想象我們四周還有哪些實物可以玩猜猜數(shù)的游戲，同學(xué)很積極的想象，發(fā)現(xiàn)顆粒狀的物體可以應(yīng)用。朱老師留有懸念，讓同學(xué)回家?guī)ё约杭矣械膶嵨铩幾龊盟鸭瘑T活動讓同學(xué)玩的帶勁，也積極熱心的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)作了優(yōu)良的知識準(zhǔn)備。這一準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在課上表現(xiàn)尤為特別，課上的活動同學(xué)也能很好完成課上的任務(wù)。

控制課堂的內(nèi)容安排，合理安排時間，節(jié)奏張弛有度

一節(jié)課給同學(xué)的知識容量應(yīng)以同學(xué)能接受、能消化為限度。知識容量過小，同學(xué)吃不飽，節(jié)奏松弛，激發(fā)不起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;知識容量過大，同學(xué)消化不了，煮成夾生飯，課堂教學(xué)的思路要清楚。每個環(huán)節(jié)的制定都有合理安排，時間控制緊湊。把握主次。主要內(nèi)容應(yīng)該重點探究和講解，同學(xué)能理解的要多讓同學(xué)探究和講解。防止出現(xiàn)主次顛倒的低效課堂。把握時間。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)的時間進行分配，要遵循主多次少的原則，重點的和難點的內(nèi)容多花時間，次要的內(nèi)容少花時間。最好在進課堂前，在頭腦中先給自己上上課