目送讀后感1000字范文-讀后感-模板

目送讀后感字范讀后感模板讀《目送》有感字李莎莎大家好，我叫李莎莎。按照安排，今天由我分享讀書體會。今天分享的書名是《目作者龍應(yīng)臺。內(nèi)容介紹介紹部分摘自書序》是一本散文集共由七十三篇散文組成為一本情感性的文集。書中，作者寫父親的死亡的衰老和失智寫父母的憐惜和體恤，寫兄弟攜手共行，兒子的離別，朋友的牽掛；寫自己的失敗和脆弱，失落和放手，以及一個人的走路、賞樹、觀鳥、拍照、生活等。從牽著孩子幼小的手，到青春后期孩子與自己漸行漸遠(yuǎn)的背影陪著年邁母如帶著女兒一般及己也曾是父母眼前一去不返的背影。正如作者所說：我慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)站在小路的這一端著逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追構(gòu)成《目送》華章的部分，也就是寫自己父母的那些—”些路啊，只能一個人走所包含的篇章，父母，是長輩，但是大家都明白老人即孩子的道理，過了一定年齡的父母，就是孩子，就是晚輩。文中無論是《雨兒》中所敘述的每天跟媽媽通一次電話、給媽媽耐心解釋自己就是她的女兒看媽媽陪她睡陪她聊天媽泡溫泉媽拍照明白》里面記錄的那張紅色的的”銀證明,墻壁上的大字報，還是《散步》里媽媽穿上最暖和的衣服牽著媽媽的手進(jìn)行那場凌晨的散步等等一切都是作者奉送給自己父母的濃濃的慈和孝。另一方面，作者通過《目送》中孩子上小學(xué)那天，看著瘦小的背影消失在門里的背影通《親節(jié)里子送給母親的節(jié)日禮——段母親對兒子一番冗長卻極盡重復(fù)的關(guān)心的對話等一不體現(xiàn)著母親對兒女那份傾其所有的關(guān)切之愛章抒發(fā)的是一種不舍，卻又不得不舍的心情。作者身為人子，身為人母，經(jīng)歷了大半輩子，回首往事，內(nèi)心泛起點點漣漪。《目送》表達(dá)了對于生命，面對孩子的成長，父母的遠(yuǎn)去，最好的態(tài)度不是挽留，而是珍惜再的遺憾和不舍都不過生命的過程，我們只能往前走行珍惜而已。讀的過程總有想流淚立馬拿起電話跟也已逐年老去的父母多說一些話的沖動中不舍和無奈充斥著更還是愧從中來我還未生兒育女但父母卻是一天天在衰老，他們雖尚沒有作者筆下母親的老年癡呆癥狀疾病纏身身每年況下而我也沒有作者筆下為年邁父母奉送的點點滴滴的慈與孝。甚至曾幾何時，也如《母親節(jié)》中的兒子一般，不屑父母遞過來的關(guān)心對于過多關(guān)切的眼神詢問的話語總以不耐煩的神情擋回過5分的電話問候，就趕緊搬工”事”等讓他們無法對抗的理由止住關(guān)愛。讀完目送，從未去設(shè)想過親情正在遠(yuǎn)去熟悉的家若沒最親的人是何感受懂珍惜不知細(xì)細(xì)奉送和回報父母關(guān)愛的我滿悔疚有于母的孝是唯其疾之憂能養(yǎng)不敬何別乎？就是說對于父母的孝順不能只是養(yǎng)尊關(guān)心其疾病痛而自身還要無危無病，即子女不讓父母擔(dān)憂讓自己無痛也是一種孝果說目送是父母眼底止不住的淚珠那回望就是替他們拭去淚痕的雙手果說目送是父母心底無聲的嗚咽回便是使他們釋懷的安慰回永遠(yuǎn)是目送最好回答感恩永遠(yuǎn)是親情的回報以，時刻提醒自己光陰短暫趁去的背影還未走得太刻記得為人子女該盡的心——父母養(yǎng)我長大我他們變老?！短招兄募纷x書筆記

捧讀《陶行知文集能到有一位慈祥的老人在向我們講述自己一生對教育的感悟。教育，是我們教師的使命；教育，是我們每天的工作。教師是一項需要獻(xiàn)身的事業(yè)，也是一項充滿激情的事業(yè)。為、為學(xué)、為師都全身心地投入。捧一顆心來，不帶半根草去?！边@是陶行知先生的座銘，也是他一生獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照當(dāng)我再次嚼那一句句至理名言時得做教師升華了我的生活鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。陶行知先生提出：今的學(xué)生就是將來的公民；將來所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生”他認(rèn)為學(xué)自治是學(xué)生結(jié)起團體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)為學(xué)生預(yù)備種種機會，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力陶行知先生的教育理念對當(dāng)今班主任的工作仍有極強的指導(dǎo)意義僅就結(jié)合自己的實踐談?wù)勥@方面的體會：一、深入了解學(xué)生，搭好師生溝通的橋梁。深入了解學(xué)生是班主任工作必不可少的重要環(huán)節(jié)好這項工作要用多問、巧談、勤寫、善觀等方法。當(dāng)我接手一個新班時，首先向?qū)W生詢問有什么新的打算否應(yīng)新老師、新環(huán)境，對老師的工作有什么建議學(xué)是跟得上，以此了解他們的興趣好消除學(xué)生對我的陌生感縮師生之間的距離，為后的進(jìn)一步溝通奠定良好的基礎(chǔ)。其次家的接觸中，我經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，并向家長匯報孩子在校的情況征家長對我工上的意見后我還主動向原班主任科任教師了解該班學(xué)生各方面的情況以更深入了解每一位學(xué)生握他們的思想動態(tài)和存在問題師生的溝通、班主任工作的順利開展做好充分的準(zhǔn)備。二、小事做起、注重榜樣的激勵力量。榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識高我評價的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。正陶行知先生所說的名的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。教雖不能稱名人，但也應(yīng)如此，因此，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學(xué)活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二如奧運會期間我常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（晨會、班隊課生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；其四，還常利用各種場合、各種機會，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣近生讓學(xué)生看得見得著只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育是正的教”，如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀品德良的學(xué)生紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗五找別學(xué)生談心愛、熱心感化學(xué)生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。三、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的保障。

教育家陶行知明確指創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民”在傳統(tǒng)教育模式中師是絕對權(quán)威。學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，無法交流。這樣的教育，封鎖了學(xué)生的情感，束縛了學(xué)生的思維，凡事都循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，根本不可能有創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育要求建立新型的師生關(guān)系，才會給學(xué)生帶來敢于創(chuàng)新的勇氣、樂于創(chuàng)新的熱情、和我能創(chuàng)新的自信。1.熱愛學(xué)生。陶行知先生說“是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教。確實，沒有真摯的愛就有成功的教育老師要主動親近學(xué)生，積極關(guān)心每一個學(xué)生的愿望，幫助他們形成創(chuàng)新思維，他們的個性會得到很好的發(fā)展，他們就會主動去探索，創(chuàng)新。2.要相信學(xué)生。只有信任人，才能喚起人的自尊。老師只有相信每一個學(xué)生，才能積極的鼓勵學(xué)生，教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有不同看法時，老師要積極的給予肯定，并進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新的精神。四、和諧的師生互動會使教與學(xué)的過程更加完美，收到更好的教學(xué)效果。1.民主、平等的師生關(guān)系是互動的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中教應(yīng)注意平等師生關(guān)系和學(xué)生交朋友打成一片，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐還要注意學(xué)生的個差異使個學(xué)生都能充分的發(fā)展促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、富有個性地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍能激活學(xué)生思維，釋放學(xué)生對學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生敞開心扉，與教師、同學(xué)真誠地對話，會起到良好的教學(xué)效果。2.正確的評價有助于更好地幫學(xué)生樹立自信心。教師可以采用評語形式把學(xué)生經(jīng)掌握了什么獲了哪些進(jìn)步具備了哪些能力給學(xué)生指出來，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展實是一次情感交流學(xué)生獲得了一次成功的體驗樹學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也確了努的方向?qū)W生覺的自己的目標(biāo)明確了會有自己的奮斗目標(biāo)，更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。3.師生之間的關(guān)系影響師生互動。如果數(shù)學(xué)教師師德高尚、工作負(fù)責(zé)、知識淵博、關(guān)心熱愛學(xué)生，師生感情就會很融洽，師生互動就會更和諧，學(xué)生可能會由喜歡數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)為喜歡數(shù)學(xué)之則不然。因此們應(yīng)該努力提升自己的個人修養(yǎng)學(xué)以自己為榜樣有以良好的教師形象與學(xué)生交流互動，學(xué)生才會取得積極效果。所以之間的關(guān)系直接影響師生互動，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.作業(yè)是老師與學(xué)生的紐帶。作業(yè)作為教與學(xué)的交匯點師交流的重要載體是堂教學(xué)的延伸和深化是教師了解學(xué)生的一個重要渠道以強教師對課堂教學(xué)的回顧和總結(jié)使師對每節(jié)課的總體設(shè)計、教學(xué)方法等進(jìn)行反思，及時改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)實效，真正成為師生互動的關(guān)鍵。陶行知的教育思想是我教育之路的一盞明燈我繼續(xù)前進(jìn)悟和探…圍》

讀書心得好不容易讀完了錢鐘書的《圍城里有一種如釋重負(fù)的感覺。我感覺《圍城》好像不是小說與章之間一點聯(lián)系都沒有至即使跳著讀能知道文中的主要內(nèi)容過，幸虧我沒有跳著讀要然就會過許許多多有趣彩的地方就捕捉不到錢鐘書大師的風(fēng)采。小說里說方鴻漸的婚姻就像圍城邁進(jìn)了就想出來沒進(jìn)去前卻有拼命的想進(jìn)去在克爾愷郭爾《非此即彼》中的一段話，恰如其分的反映《圍城》中方鴻漸的婚姻，乃至當(dāng)今社會人類的婚姻，這話是這樣的：如果你結(jié)婚，你就會后悔；如果你不結(jié)婚，你也會后悔；無論你結(jié)婚還是不結(jié)婚，你都會后悔。嘲笑世人愚蠢，你會后悔；為之哭泣，你也會后悔；無論嘲笑還是痛哭，你都會后悔。信任一個女人，你會后悔；不信任她，你也會后悔。吊死自己，你會后悔；不吊死自己，你也會后悔。這就是一切哲學(xué)的總和和實質(zhì)。方宏漸，有一種見到美女就啥都望了的混小子，但，他也有好的方面，例如：語氣詼諧且具有諷刺。錢鐘書老前輩的這本書就恰好的影射舊時中國有關(guān)，楊降就說鐘書的《圍城》就與他自己掛鉤…在這部書中，錢老的這本“優(yōu)美”的刺手法，照亮一代或數(shù)代中國人。對于書中的某些場景和表現(xiàn)手法更是深有體會。凡是讀過《圍城》的人，都會對文中作者那生動有趣的諷刺記憶猶新，贊不絕口。文中出現(xiàn)的人物除了唐曉芙外剩的人都可憐的被錢鐘書那深厚的諷刺功力折磨了一番其中，最有意思的就要當(dāng)數(shù)范小姐了。聽說汪太太給她做媒，正求之不得，但又故弄玄虛，還在背后懷疑孫柔嘉假不得了汪處厚夫婦請吃飯，她五點鐘才過就到汪家，還說不好意思，她自己比誰都急，把自己涂得花枝招展的，想盡可能地吸引趙辛楣的注意。見過辛楣以后，正像文中所說那樣像了無形的圈子，把自己跟辛楣圍在里面，談話密切得潑水不入。而且，范小姐像夫唱婦隨似的趙辛楣說這悶，范小姐就說不嗎？我也很少談得來的人，待在這兒真悶。趙沒有說他崇拜草魚，范小姐又搶著說“趙先生，我真高興，你的意見跟我完全相同。在去的路上，她幾次設(shè)法要把方鴻漸、劉小姐支開，留下趙辛楣和她兩個人走。她一會兒說橋太窄，讓辛楣陪她走河底；一會兒說忘了手提包陪她回汪家去取使小姐的性格然紙上十有趣李亭在赴三閭大學(xué)的路途上所表現(xiàn)出的吝嗇心理也很精彩啟時他搶著買低等船票，明明是為了自己省錢，說自己為了大家而受點苦，受點累，以騙取別人的好感。路途中，他舍不得使自己的新雨衣，找借口用孫柔嘉的傘帶了一木箱藥品備在內(nèi)地的學(xué)校賣個好價錢想到柔嘉居然生病了。這時，他也不肯給孫柔嘉仁丹服用，因為一包仁丹開封后就賣不到好價錢。但如果不給藥，就博不得同伴的好感想用魚肝油丸來代替仁丹的主意魚肝油丸雖然比仁丹貴，但已開封的好像嫁過的女人減了市”就值了。他萬萬沒想到，吃了魚肝油丸的孫柔嘉不沒有好還病情加使人們不禁懷疑起李梅亭。錢鐘書對其他人的諷刺也很精彩，就不一一說了。有興趣的同學(xué)不妨自己看看《圍城或許會發(fā)現(xiàn)更多令人忍俊不禁的地方。對于本書的男女主人公我的腦中方鴻漸只是一個玩弄是非做事沒有頭腦毫無原則、經(jīng)不住誘惑的以說是個失敗的人。而孫柔嘉雖然看起來小鳥依人有什么主見的

女人是個最工于心計的人種小小的身體里蘊含著強大爆發(fā)力的人書最后，方鴻漸在經(jīng)歷了愛情、事業(yè)和家庭的失敗后，這樣感嘆：在小鄉(xiāng)鎮(zhèn)時，他怕人家傾軋，到了大都市又人家冷淡倒覺傾軋還是瞧得起自己的表示是微生蟲沾自喜，希望有人擱它在顯微鏡下放大了看的擠里的孤寂熱里的凄涼使像許多住在這孤島上的人心也仿佛一個無湊的孤島。我想不是方鴻漸當(dāng)時的心情寫照，也是他這失敗的一生的真實寫照吧。另外十分感謝錢鐘書因為，它是我看到了當(dāng)時社會人與人之間的虛情假意書多次出了恭維的話開始我覺得十分看不順眼認(rèn)在人與人相處的時候一面隨之而來的就恭維的話如是我聽了絕對不和這個人交往。因為這反映出這個人對我沒有一點誠信。但是在中發(fā)現(xiàn)了這樣一段，令我冷笑：顧爾謙看到了李梅亭的字，不斷的夸贊李梅亭一首能寫好幾體字。沒想到李梅亭笑著說我字寫得很糟，這些片子都是我指導(dǎo)我的學(xué)生寫。當(dāng)我看到這時，想，看你顧爾謙怎么下臺。令我沒想到的是，人家顧爾謙臉色沒變，說“，名實必出高徒啊！名實必出高徒啊”?！秶恰返拇_是本好書，每一次讀它我都會有新的感受也的確能讓我在忙碌的工作、學(xué)習(xí)、生活中有一片閑暇的時光，讓自己緩解一下疲勞，使人在心靈上得到解放。記得在馬骉老師的示范性課上曾向我們介紹了幾本書中有一本《好媽媽勝過好老師時聽了馬骉老師的介紹后已經(jīng)深深地被書的名字所吸引了，恨不得馬上就能擁有一本我喜的是當(dāng)?shù)男ｋH演講比賽中我的獎品居然就是那一本書讓我欣喜若狂！書拿在手上的時候反反復(fù)復(fù)地在端詳著這一本書知覺已經(jīng)被書的內(nèi)容深深地吸引住，于是我便盼望著假期的快點到來，好好地讀讀這一本書，也希望從中能有所收獲。正如專家教授們以及讀者對此書的評價，尹老師的這本書既不通俗，而且又非常專業(yè)，還沒有開始讀這一本書的時候到人的評價時心中便多了幾分期盼我完書的第一章何提高愛的質(zhì)量》時，更強烈地感受到讀者的評價是多么的恰當(dāng)，一點都不夸張。一位網(wǎng)友的留言尹老師的每篇章都像一個小寶庫表看起來也許很平常所的例子都是生活中的小事只我們走去了就會有驚人的發(fā)現(xiàn)確實是這樣當(dāng)讀了第一章的第一篇文章打針有些”后，尹老師的做法真讓我吃驚，也讓我佩服，吃是因為打針這樣的事情對于每個孩子來說都會經(jīng)歷的我們的做法通常都是把孩子摁住哄著打了就沒事但萬讓我想不到的尹老師可以通過打針這一小事教會孩子在面對困難與恐懼時如何以積極平和的心態(tài)去面對那些事情痛苦降到最低是尹老師告訴我小孩子其實最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子子會聽懂的。而在平常的工作活中，我們或多或小的把自己的思維強加給孩子，以為那便是愛，原來是在傷害他們?！恫灰脚⒆印芳皶r地給我敲響警鐘來我一直都在犯著這樣的錯誤，以為大人的一個無聊的玩笑啥不知卻給孩帶來多么深刻的恐懼為事關(guān)孩子的事情沒小事大人眼里的小事，對于孩子來說卻是大事板凳揉揉疼》常人來看可能會覺得好笑，但尹老師卻認(rèn)為就是生活中這樣的細(xì)節(jié)都可能蘊含重大教育意義的事情讓知道一個能給小板凳揉痛的孩子對人有更多理解和愛心到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。因為善良的人是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人心上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會都來的圣誕老人了老師每年都扮演著圣誕老人精心地為她的孩子圓圓準(zhǔn)備精美的圣誕禮物她認(rèn)為圣誕老人每年都的意義不在于禮物本身在于這份驚喜驚喜是另一層更有價值的享受只要家長稍稍一些心思和時間可以讓孩子有不同凡響的經(jīng)歷他的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩為一名老師的我又何嘗不是該這樣要求自己嗎長大要和馬曉飛結(jié)婚告我：人很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)果一個人總被別人暗示為品行端正善良友愛他會在這種氛圍里漸漸發(fā)出自我肯定的意識的行就會

朝著健康的方向發(fā)展一人總被暗示為有某個問題會這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信向的方向滑去生活中，言語間我們不妨多給孩子積極性的暗示，也許孩子會因此而朝著健康的方向發(fā)展下去，那何樂而不為呢像牛頓一樣》讓我知道：我們欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點如何看待他的缺點許的眼光看孩子那闖禍行為，就會感到他們是良機而不是壞事孩的狀態(tài)都不一樣的應(yīng)該允許這種差異存在，也是這種差異構(gòu)成了人的豐富性要孩子有自尊自愛的心態(tài)有足夠多的經(jīng)歷該會的他都能學(xué)會，該注意的他都會注意到。第一章最后一篇文章《古詩滋養(yǎng)的孩子》讓我這位語文老師在如何對孩子進(jìn)行古詩教學(xué)有了更多的借鑒方法，更多的思考。也許我們都曾在迷茫知該如提高對孩子學(xué)的愛在對他們的錯誤時怎樣才能更好地教育他們？原來要們對孩子的理解程度再深一點細(xì)的處理水平再靈活點，相信我們與孩子的心便會拉得更近，貼得更緊。讀《好媽媽勝過好老師》心得第一次看完了《好媽媽勝過好老師住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差