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扶綏2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1:劉老師在教學(xué)過(guò)程中.熟悉到不同進(jìn)展水平的同學(xué)有不同的需要,在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個(gè)別差異。劉老師所處的老師成長(zhǎng)階段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)注生存階段
B、關(guān)注情境階段
C、關(guān)注同學(xué)階段
D、關(guān)注自身階段
2:發(fā)覺(jué)問(wèn)題取決于以下因素()。
多項(xiàng)選擇題
A、智力
B、認(rèn)知過(guò)程
C、主體活動(dòng)樂(lè)觀性
D、主體的求知欲望
E、主體的學(xué)問(wèn)閱歷
3:從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題:
A、理解問(wèn)題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
4:我國(guó)第一部馬克思主義教育學(xué)著作是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、商務(wù)印書館編的《教育學(xué)》
B、楊賢江的《新教育大綱》
C、凱洛夫的《教育學(xué)》
D、錢亦石的《現(xiàn)代教育理論》
5:假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是定性評(píng)價(jià)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
7:反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定,這是指()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育制度
B、學(xué)校教育制度
C、教育體制
D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
8:1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》,制定了進(jìn)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則,其中這“三個(gè)結(jié)合”是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合
B、普及與提高相結(jié)合
C、教育進(jìn)展與教育改革相結(jié)合
D、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合
E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合
9:態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)閱歷
B、觀念和信念
C、道德熟悉
D、道德觀
10:期盼包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、過(guò)程期盼
B、結(jié)果期盼
C、方法期盼
D、效能期盼
E、自我期盼
11:國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量,普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱為();但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、初等教育普及教育
B、義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育
C、平民教育普及國(guó)民教育
D、普及教育普及義務(wù)教育
12:同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、考查
C、調(diào)查
D、考試
E、測(cè)驗(yàn)
13:埃里克森認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,必需經(jīng)受()個(gè)挨次不變的階段。
單項(xiàng)選擇題:
A、6
B、7
C、8
D、9
14:?jiǎn)栴}解決的“試誤說(shuō)”的奠基人是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克
B、苛勒
C、紐厄爾和西蒙
D、布魯納
15:實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、進(jìn)展智力
B、培育思想品德
C、傳授學(xué)問(wèn)
D、進(jìn)展共性
16:學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后,有助于寫“磊”,這種現(xiàn)象屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、一般遷移
B、詳細(xì)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
17:以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括有()。
多項(xiàng)選擇題
A、講授法
B、談話法
C、爭(zhēng)論法
D、讀書指導(dǎo)法
E、演示法
18:最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:素養(yǎng)教育的首要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、提高全體受教育者的社會(huì)實(shí)踐力量
B、提高全體受教育者的思想道德素養(yǎng)
C、提高全體受教育者的審美素養(yǎng)
D、提高全體受教育者的創(chuàng)新力量
20:如要轉(zhuǎn)變整個(gè)幻燈片內(nèi)容布局時(shí),應(yīng)當(dāng)修改()。
單項(xiàng)選擇題:
A、幻燈片母版
B、幻燈片
C、幻燈片的版式
D、幻燈片的背景
21:在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
22:現(xiàn)代人們?cè)诜鬯Ρ跁r(shí)多選用環(huán)保墻漆,這樣將使得墻表面消失很多小的凹凸,達(dá)到愛(ài)護(hù)視力的目的。這主要是用到了()原理。
單項(xiàng)選擇題:
A、光的漫反射
B、光的鏡面反射
C、光的折射
D、光的直線傳播
23:下列說(shuō)法中正確的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)校工作要以教學(xué)為主,這就說(shuō)教學(xué)是學(xué)校唯一的工作
B、課外活動(dòng)就是活動(dòng)課程,兩者沒(méi)有質(zhì)的區(qū)分
C、《學(xué)記》中就提出了“時(shí)教必有正業(yè),退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想
D、向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)是老師的根本任務(wù)
24:促進(jìn)學(xué)問(wèn)保持的方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、深度加工材料
B、有效運(yùn)用記憶術(shù)
C、進(jìn)行組塊化編碼
D、適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)
E、合理進(jìn)行復(fù)習(xí)
25:老師校本培訓(xùn)的模式有()
多項(xiàng)選擇題
A、生態(tài)培訓(xùn)模式
B、反思診斷模式
C、課題討論模式
D、骨干示范模式
E、專題培訓(xùn)模式
26:依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn),道德推理的最高階段是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、“好孩子”取向階段
B、懲處和聽(tīng)從取向階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段
27:下列關(guān)于老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系,說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
B、老師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立沖突的
C、老師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值
D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明
28:依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可分為:上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和。
單項(xiàng)選擇題:
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、符號(hào)學(xué)習(xí)
29:教育活動(dòng)中要留意“三結(jié)合”,發(fā)揮教育合力,這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。
多項(xiàng)選擇題
A、家庭教育
B、道德教育
C、班級(jí)教育
D、學(xué)校教育
E、社會(huì)教育
30:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問(wèn)題
E、行動(dòng)討論
31:我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、國(guó)家財(cái)政撥款
B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加
C、社會(huì)集資捐資
D、教育專項(xiàng)資金
32:“人只有靠教育才能成為人,人是完全的教育的結(jié)果,”這是柏拉圖的言論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
33:片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的。下列選項(xiàng)中,不利于克服這種消極現(xiàn)象的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、深化教育體制改革
B、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度
C、加速開(kāi)展素養(yǎng)教育,廢止考試制度
D、樂(lè)觀推動(dòng)高考制度的改革
34:英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”,認(rèn)為外部的力氣打算了人的進(jìn)展,這是一種()。
單項(xiàng)選擇題:
A、外鑠論的觀點(diǎn)
B、內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C、多因素論的觀點(diǎn)
D、反映論的觀點(diǎn)
35:學(xué)校德育的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、勸說(shuō)教育法
B、示范教育法
C、實(shí)際熬煉法
D、陶冶教育法
36:我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、《中華人民共和國(guó)憲法》
B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C、《中華人民共和國(guó)刑法》
D、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》
37:社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)進(jìn)展的打算力氣是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、生產(chǎn)力
B、生產(chǎn)關(guān)系
C、生產(chǎn)方式
D、上層建筑
38:教同學(xué)劃線策略要()。
多項(xiàng)選擇題
A、要解釋在一個(gè)段落中什么是重要的
B、教同學(xué)謹(jǐn)慎地劃線,或許只劃一到兩個(gè)句子
C、教同學(xué)復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分
D、教同學(xué)一些圈點(diǎn)批注的方法
39:德育是指教育者培育受教育者()的教育。
單項(xiàng)選擇題:
A、政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)
B、政治思想品質(zhì)
C、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)
D、品德
40:形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、沃爾夫
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
41:馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
單項(xiàng)選擇題:
A、生理的需要
B、平安的需要
C、歸屬與愛(ài)的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
42:()是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)預(yù)備
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)期盼
43:人的“生命中樞”是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、前腦
B、后腦
C、腦干
D、延髓
44:某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將勝利歸于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特征是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的
B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的
C、外部—穩(wěn)定—可控的
D、外部—不穩(wěn)定—不行控的
45:動(dòng)機(jī)一般具有哪些功能()。
多項(xiàng)選擇題
A、激活功能
B、指向功能
C、強(qiáng)化功能
D、調(diào)整功能
46:不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列:教育目的→培育目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有()的特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題:
A、等級(jí)性
B、專制性
C、刻板性
D、象征性功能
48:同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、授受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
49:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問(wèn)題
E、行動(dòng)討論
50:教學(xué)的首要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展
B、進(jìn)展同學(xué)的智力、體力和制造力
C、培育同學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐力量
D、引導(dǎo)同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)和技能
51:從皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論看來(lái),中同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展屬于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
52:老師期望通過(guò)()四種途徑影響課堂氣氛。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、認(rèn)同
E、輸出
53:動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
54:在西方教育史上,被稱為“現(xiàn)代教育代言人”的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、赫爾巴特
B、盧梭
C、洛克
D、杜威
55:要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、素養(yǎng)教育
B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
C、以同學(xué)為主
D、熟識(shí)同學(xué)
56:韋納認(rèn)為同學(xué)的勝利動(dòng)機(jī)應(yīng)當(dāng)歸因于()的因素。
單項(xiàng)選擇題:
A、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行控的
C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的
57:品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和()。
單項(xiàng)選擇題:
A、道德素養(yǎng)
B、道德情感
C、道德修養(yǎng)
D、道德學(xué)習(xí)
58:一個(gè)班集體必需具備的基本特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、肯定的共同生活的準(zhǔn)則
B、明確的共同目標(biāo)
C、集體成員之間公平、心理相容的氛圍
D、有具體的班級(jí)管理規(guī)定
E、肯定的組織結(jié)構(gòu)
59:埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,并將人格進(jìn)展分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、八個(gè)階段
B、五個(gè)階段
C、四個(gè)階段
D、三個(gè)階段
60:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、2歲
B、3歲
C、4~5歲
D、10歲
查看答案
1:答案C
解析劉老師能充分關(guān)注到同學(xué)的個(gè)別差異,自覺(jué)關(guān)注不同同學(xué)的需要,說(shuō)明他所處的成長(zhǎng)階段是關(guān)注同學(xué)階段。
2:答案C,D,E
解析個(gè)人求知欲望強(qiáng)、活動(dòng)樂(lè)觀性高、學(xué)問(wèn)閱歷越豐富就越簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)問(wèn)題。
3:答案C
解析發(fā)覺(jué)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。
4:答案B
解析我國(guó)教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。
5:答案錯(cuò)誤
解析假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是形成性評(píng)價(jià)。
6:答案C,D
解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
7:答案C
解析本題考查了教育體制的概念,即反映一個(gè)國(guó)家協(xié)作政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。
8:答案A,B,D
解析1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》,制定了進(jìn)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?!叭齻€(gè)結(jié)合”是指進(jìn)展教育事業(yè)必需實(shí)行統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?!傲鶄€(gè)并舉”是指在詳細(xì)辦學(xué)形式上,實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉;一般教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉;成人教育與兒童教育并舉;全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉;學(xué)校教育與自學(xué)并舉;免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
9:答案B
解析態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。
10:答案B,D
解析:
11:答案D
解析本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)分。
12:答案B,D
解析同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式有考查、考試兩種。
13:答案C
解析:
14:答案A
解析桑代克討論了問(wèn)題解決,提出問(wèn)題解決的“試誤說(shuō)”,認(rèn)為人與動(dòng)物一樣,是通過(guò)不斷嘗試錯(cuò)誤來(lái)解決問(wèn)題的。
15:答案C
解析實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)問(wèn)。
16:答案B
解析詳細(xì)遷移也稱為特別遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
17:答案A,B,C,D
解析:
18:答案錯(cuò)誤
解析最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。
19:答案B
解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素養(yǎng)教育是以促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展為目的,以提高國(guó)民的道德素養(yǎng)、智力素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)技能素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)教育。素養(yǎng)教育的首要任務(wù)即提高國(guó)民的思想道德素養(yǎng)。
20:答案A
解析幻燈片母版是具有特別用途的幻燈片,用來(lái)設(shè)置演示文稿中全部幻燈片的文本格式。
21:答案C
解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。
22:答案A
解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】日常生活中,人們常見(jiàn)的光污染多為鏡面建筑反光所導(dǎo)致的行人的眩暈感以及夜晚不合理燈光給人造成的不適。環(huán)保墻漆使墻表面消失的凹凸可以有效削減光的鏡面反射,增加光的漫反射.從而削減光污染,增加房間亮度,達(dá)到愛(ài)護(hù)視力的目的。
23:答案C
解析:
24:答案A,B,C,D,E
解析略。
25:答案B,C,D,E
解析:
26:答案C
解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn),道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
27:答案A
解析老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值;老師的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。因此,兩者并不是對(duì)立沖突的。
28:答案A
解析本題考察第六章學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的分類。依據(jù)新學(xué)問(wèn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可分為:上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
29:答案A,D,E
解析教育活動(dòng)中要留意“三結(jié)合”,即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。
30:答案A,B,C,E
解析布魯巴奇等人在1994年提出了反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論、行動(dòng)討論四種反思方法。
31:答案A
解析:
32:答案錯(cuò)誤
解析題干所述是康德的言論。
33:答案C
解析C項(xiàng)是對(duì)考試的誤會(huì),考試本身并沒(méi)有錯(cuò).錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的??荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段,是衡量同學(xué)進(jìn)展的尺度之一,也是激勵(lì)同學(xué)進(jìn)展的手段之一,不能廢止,但若很好地改進(jìn)考試制度,會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。
34:答案A
解析英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”,是一種外鑠論的觀點(diǎn)。
35:答案A
解析:
36:答案D
解析我國(guó)愛(ài)護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。
37:答案C
解析生產(chǎn)方式的物質(zhì)內(nèi)容是生產(chǎn)力,其社會(huì)形式是生產(chǎn)關(guān)系,生產(chǎn)方式是兩者在物質(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中的統(tǒng)一,是社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)進(jìn)展的打算力氣。
38:答案A,B,C,D
解析劃線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略,以上選項(xiàng)均為教同學(xué)劃線的要求。
39:答案D
解析德育是教育者根據(jù)肯定社會(huì)或階級(jí)的要求,有目的、有方案、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響,通過(guò)受教育者樂(lè)觀的熟悉、體驗(yàn)、身體力行,以形成他們的品德和自我修養(yǎng)力量的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)言之,德育就是老師有目的地培育同學(xué)品德的活動(dòng)。
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