教學(xué)案例 教師的贊美與關(guān)注

贊美班主任的工作繁瑣復(fù)雜、千頭萬緒，每個(gè)班主任都品嘗過其中的酸甜苦辣。自參加工作以來，我一直擔(dān)任低年級班主任。切身體會(huì)到班級管理的難?！爱?dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的低年級班主任更難！然而現(xiàn)在我尋覓到了其中的奧秘和大家一起分享，那就是——贊美。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。作為教師都有這樣一種感覺，班級里總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然成績平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也遭不到老師的批評，是一些容易被老師“忽視”遺忘的學(xué)生。我班的曹歡同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，站隊(duì)的音樂已經(jīng)響起，學(xué)生們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，曹歡同學(xué)擠了過來，告訴大家：“看著點(diǎn)，別拌倒”。然后把拖布拿起來了，放回了原位。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了曹歡同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，課上他舉手的影子越來越多，性格開朗活潑了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，還被同學(xué)們選為小隊(duì)長。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，特別是一些調(diào)皮搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們更渴望得到老師的表揚(yáng)，我還在教室里，專門精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“比比誰最棒”的表揚(yáng)欄。在平時(shí)，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會(huì)經(jīng)常對我的孩子們說：你們是最棒的，最優(yōu)秀的！老師越來越喜歡你們了……在不斷的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)下，同學(xué)們你追我趕向前奔跑著,這樣的集體班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)。大家請看：早晨起，不懶睡，背著書包上學(xué)去；

見同學(xué)，問聲好，講究禮貌要做到；

見老師，行個(gè)禮，尊師重教講禮儀；

課堂上，專心聽，基礎(chǔ)打牢成績好；

勤于思，善動(dòng)腦，積極發(fā)言才聰明；

做筆記，細(xì)整理，積少成多能進(jìn)步；

寫作業(yè)，用心記，煉就本領(lǐng)比高低；

課堂外，多自習(xí)，博覽群書采信息；

天文曉，地理知，人見人愛有志氣；

好習(xí)慣，我第一，健康向上有活力。（讀書，書法，班隊(duì)會(huì)、加星、聯(lián)歡、就餐、游戲等照片）親愛的同仁們：班主任的工作沒有那么多的波瀾壯闊，卻在師生心間蕩起陣陣愛的漣漪；班主任的工作沒有那么多的轟轟烈烈，卻在平實(shí)的生活中留下串串成長的足跡。如果說學(xué)生們是正待成長的小樹，那么我們教師就應(yīng)是無私的太陽，把自己的光芒灑向每棵小樹。不要計(jì)較哪棵根深