教學案例 年月日教學案例

教學設計基本信息名稱年月日執(zhí)教者劉艷課時1課時所屬教材目錄新課標人教版三年級下冊76頁—79頁教材分析《年月日》是人教版小學數(shù)學下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材首先注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。學情分析學生在以前的學習中已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。根據(jù)對學生已有知識和經(jīng)驗的了解，學生對于識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會存在一定的困難。而對于年、月、日的來歷及平年、閏年的規(guī)定原因產(chǎn)生好奇和困惑。教學目標知識與能力目標1．通過生活經(jīng)驗和年歷卡,認識時間單位年月日,了解它們之間的關系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。2．能與生活聯(lián)系起來，熟練地運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。過程與方法目標通過年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標通過學生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究的意識。讓學生體會數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。教學重難點重點認識年、月、日，了解它們之間的關系。難點：平年、閏年的判斷方法。教學策略與設計說明教學策略：

設置懸念——自主探究——應用拓展充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇過生活中的情景，充分調動學生學習的積極性和求知欲。結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設境，導入新課。5分鐘環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。27分鐘環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。5分鐘知道自己出生的日子嗎?出示圖片，問：知道中華人民共和國成立的日子嗎？（1949年10月1日）出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什么畫面呢？（結合圖片,教師說明：2022年6月18日，我國自行研制的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接成功。這標志著我國航天技術的進一步成熟）師：剛才我們的談話都涉及到什么？（年、月、日）今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。（板書課題）2.你已經(jīng)知道哪些關于年月日的知識？下面我們進一步探究整理一下關于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲！一、

觀察年歷，探究新知（1）以小組為單位根據(jù)材料（一）填表（多媒體出示活動要求）

如果填好了，跟你的小伙伴說一說，從這個表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）剛才同學們發(fā)現(xiàn)有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來。（課件閃爍大月月份。）我們給有31天的月份起名叫大月。（3）還有的月份有30天。我們把它們也請出來吧。（課件閃爍小月月份。）它們叫作小月。（4）還有哪個月沒有出來？它有什么特點？也給它起個名字吧。（5）一年中大月有幾個？

一年中有幾個小月？（6）計算全年有多少天？（7）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，那么誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數(shù)很快地就能記下來？

（8）小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。2、探究"平年和閏年"

⑴剛才老師出示２月份時，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據(jù)２月這個特殊的月份，我們把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數(shù).那二月的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?讓我們一起再來研究一下吧.出示活動二的要求.（2）多媒體出示活動要求

（3）根據(jù)表格你都了解到了什么?2022年申奧成功那年是平年還是閏年?2022年呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（4）學生匯報每4年中就有一個閏年。或每隔三年就有一個閏年.我們看看是這樣嗎？（用小紅框演示）看來閏年跟4有關系。

（5）推想一下，下一個閏年是哪年？用這個方法推推2022年是什么年？再推推2062年是什么年？

（7）推不出來了，怎么辦？(次時有的學生會想到用年份除以4來判斷平年閏年)

（9）用這個方法算一算2062年是什么年？（學生計算）

（10）根據(jù)計算結果再來判斷下面各年是平年還是閏年。（多媒體出示）（11）為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢？請智慧博士為我們解開這個謎吧。（多媒體播放小知識）

（12）所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4?？词遣皇?的倍數(shù)。如果年份是整百年的必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

我會判斷?。?）每年都是365天。（2）豆豆4月31日那天去了上海。（3）琪琪的書包是2022年2月29日買的。（4）一年有7個大月，4個小月,還有1個特殊的二月。（5）5、6兩個月共62天。.我知道！1.小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，你知道小紅是哪兩個月去外婆家的嗎？2.貝貝已經(jīng)12歲了，可他卻只過了3個生日，你知道他是哪一天出生的嗎？學生與老師一起互動。學生匯報。學生以小組為單位根據(jù)材料（一）2000年，2022年的年歷把1－12各月的天數(shù)填在表格一中。學生匯報讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數(shù)記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，交流匯報。學生嘗試計算后交流計算方法。小組合作研究記憶方法并展示方法

是大月，男生站起來，是小月，女生站起來。

學生根據(jù)材料（二）把1997年－2022年中2月份的天數(shù)記錄在表格中。學生匯報。學生獨立解答后集體訂正。興趣是最好的老師。在導入時創(chuàng)設情境，選擇生活中的情景，充分調動學生學習的積極性和求知欲，然后借機引出課題。

在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，組織學生先分工，后合作。在比較，交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節(jié)省了時間，又實現(xiàn)了資源共享，體現(xiàn)了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。這一游戲的設計，不僅激發(fā)了學生的興趣，也更好的讓學生了解各月的天數(shù)。由此引出下一環(huán)節(jié)的教學

關于平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點。為了降低學習的難度，在學生已經(jīng)知道"2月份是個特殊月"的基礎上，先揭示2月份天數(shù)和平年、閏年的關系，再借助匯總表引導學生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律。最后，通過課件演示，加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學難點。，探索四年一閏的問題設計的意圖在于激發(fā)學生主動獲取知識的愿望，留給學生廣闊的探索空間。引導學生以數(shù)學觀點來觀察思考。加強了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學習興趣鞏固練習用以加深對知識的理解。課堂小結2分鐘動手實踐、自主探索與合作交流"是學生學習數(shù)學的重要方式。依據(jù)這一理念，充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設學習情境，結合本節(jié)課的內及學生的實際水平，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。布置作業(yè)1分鐘我會填！(1)平年全年有(

)天，閏年全年有(

)天。（2）10月1日的前一天是（

）月（

）日。（3）連續(xù)兩個月都是大月的是（

）月和（

）月。（4）一年有4個季度，每3個月是1個季度。

是第一季度，

是第二季度，

是第三季度，

是第四季度。板書設計年月日

一年有十二個月

一、三、五、七、八、十、十二31天大月（7個）四、六、九、十一30天小月（4個）

二月28天平年（365天）

29天閏年（366天）教學反思第一個成功之處：這節(jié)課設計了兩次探究活動。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年與閏年。兩次活動之間是用判斷大小月的游戲連接起來的。對比兩次活動的設計，基本相同，都是按照“觀察—記錄—發(fā)現(xiàn)—分享交流”來進行的，但又沒有重復的感覺，主要是因為分享范圍的變換和節(jié)奏不同，提高了學生探究的興趣，也學會了合作處理大量信息。全班的分享有力地提高了課堂的探究效果。第二個成功之處是讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,應用數(shù)學知識可以解決生活中的問題，體會到了數(shù)學的價值。從學生熟悉的自己的生日到不熟悉的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接，讓學生感受到