《升華和凝華》教學設計-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】VIP

《升華和凝華》教學設計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《升華和凝華》教學設計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】《升華和凝華》教學設計—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】第三章第四節(jié)《升華和凝華》教學設計秦皇島市撫寧區(qū)驪城學區(qū)墳坨初級中學惠鋒一、教學目標：1、知識與技能

（1）說出什么是升華現(xiàn)象，知道升華吸熱（2）說出什么是凝華現(xiàn)象，知道凝華放熱2、過程與方法目標

（1）通過觀察實驗，讓學生認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

（2）通過習題的處理，強化學生對升華和凝華的理解3、情感態(tài)度與價值觀目標

通過升華和凝華的學習了解物理知識對提高人民生活質(zhì)量和促進科技發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。二、教學重點與難點：重點：通過碘的升華和凝華實驗培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。難點：通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。關鍵：學生對升華和凝華兩種物態(tài)變化的真正理解。三、教學方法：充分利用希沃授課助手實現(xiàn)交互式教學、演示實驗與分組實驗相結(jié)合來實現(xiàn)。1.任務驅(qū)動教學法：新課程標準明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主。2.分層教學法：學生的學習基礎差異較大，因而設計任務（習題練習）時注重任務的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。3.情境教學法：書本上學的知識比較枯燥乏味，運用多媒體播放的形式就可以給學生創(chuàng)設一個形象生動的環(huán)境，充分調(diào)動學生學習熱情。四、教學資源：所用資源《人工降雨》和《碘的升華》視頻出自河北遠程教育網(wǎng)八年級物理（上）第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華課件7和教學素材8五、教學過程（資源應用過程）：本節(jié)教學共設計“創(chuàng)設情境，揭示課題--演示實驗，探究新知--牛刀小試，鞏固所學--源于生活，服務生活--作業(yè)布置，能力提升”五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，揭示課題。利用“每日一測”對學生前三節(jié)內(nèi)容進行檢測，對檢測結(jié)果進行點評，引出問題：“固態(tài)物質(zhì)能否直接變成氣態(tài)？反之，氣態(tài)物質(zhì)能否直接變成固態(tài)？”繼續(xù)創(chuàng)設問題情景二，以便達到激發(fā)興趣的持續(xù)性。采取新聞創(chuàng)設。內(nèi)容如下：播放微信短視頻：新疆消息近曰在羅布沙漠中發(fā)生的奇怪的天氣現(xiàn)象，令科考隊中的專家不得其解。

從1月4曰凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前200米左右時，雪突然停止，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。

然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發(fā)生了；就在科考隊手忙腳亂地從沙灘車上卸下器材設備，開始向小河墓地靠近的時候，發(fā)現(xiàn)腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地，再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠中根本沒有雪的影子。

……

科考隊隊長、中國科學院新疆生態(tài)與地理研究所的夏訓誠研究員說：“這里是中國最干旱的地區(qū)，年降水量平均為13毫米，蒸發(fā)量高達4000毫米……。這雪怎么轉(zhuǎn)眼間就沒了？我還沒有想清楚……?！钡诙€環(huán)節(jié)：演示實驗，探究新知應用河北遠程教育網(wǎng)八年級物理（上）第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華的教學素材8《碘的升華》，把它作為演示實驗，在實驗演示結(jié)束時，引導學生討論關于視頻資源中所演示的碘晶體它的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？狀態(tài)發(fā)生變化的同時是伴隨著吸熱還是放熱？通過討論學生完全可以獲取新知，并解開課一開始的迷惑。同時，通過分析使學生輕松得出升華和凝華的定義了解吸熱和放熱情況。設計意圖：該實驗應該在通風櫥中進行或者用密閉的碘的升華管演示但兩途徑都行不通，一是通風櫥一般學校不具備包括我校，二是實驗室提供的碘的升華管太小，用來做演示實驗坐在教室后排的學生根本就看不見這樣情況下，所以我們可以采用河北遠程教育網(wǎng)資源庫中第四期提供的視頻資源，來完成教學任務。實驗演示結(jié)束：引導學生討論關于視頻資源中所演示的碘晶體它的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？狀態(tài)發(fā)生變化的同時是伴隨著吸熱還是放熱？通過討論學生完全可以獲取新知，并解開課一開始的迷惑.第三個環(huán)節(jié)：牛刀小試，鞏固所學在第三個環(huán)節(jié)中，為了檢驗學生知識的掌握情況，設置了分層次習題，供學生完成，這些習題全部來自河北遠程教育網(wǎng)八年級物理（上）第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華的補充習題，對于習題我進行了有選擇的篩選。以便開展分層次教學。第四個環(huán)節(jié)：源于生活，服務生活。設置動手動腦習題：1在寒冷的冬天，曬在室外的衣服能干嗎？請用所學的物理知識解釋？2.同學們，我們一起欣賞一段視頻短片，然后告訴大家用到了哪些物理知識？進入教學的高潮，播放微信短視頻《人工降雨》出自河北遠程教育網(wǎng)八年級物理（上）第三章物態(tài)變化第4節(jié)升華和凝華課件7。設計意圖：在第四個環(huán)節(jié)中，教學接近尾聲，學生開始厭倦，應用視頻短片為《人工降雨》旨在再度激發(fā)學生學習興趣，使課堂教學進入高潮！第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置，能力提升在這個環(huán)節(jié)我注重作業(yè)的分層次行和學生動手實踐相結(jié)合。1.為了讓每位同學都有所獲，我設置了分層次作業(yè)，這些作業(yè)全部來源于河北遠程教育網(wǎng)，經(jīng)過我的篩選，有學生自主選擇完成，旨在讓學困生充滿自信，讓學優(yōu)生能力提升。2.近年來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，推動著新媒體技術(shù)不斷推陳出新，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育也在緊跟時代步伐。近兩年，微信已成為教師辦公