初中語文老師教案

初中語文老師教案20XX年初中語文教師招聘教案一、教學目標：知識與技能.認識《選場》的矛盾沖突。.學習劇作中人物的個性化語言，把握人物的思想性格。過程與方法.分角色有表情地朗讀劇本，嘗試進行舞臺表演。2.采用自主、合作、探究式學習，運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。情感、態(tài)度與價值觀感受陳毅市長政治家的胸懷和人格魅力。二、教學重點：把握劇情的矛盾沖突，欣賞個性化的人物語言。三、教學難點理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過程；咀嚼其中蘊涵豐富的語句。課時安排：2課時四、教學準備：.課前充分預習，解決生字詞。.熟讀課文。五、教學步驟：導入課文.由《梅嶺三章》導入，同學們暢言對陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風趣、豪爽的性格特點。.師補充：陳毅在上海任市長期間與化學家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事--即下馬制民。.出示學習目標：作者、作品簡介沙葉新，當代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學院校長。代表作品：《尊嚴》《耶酥孔子披頭士列儂》《陳毅市長》全劇簡介?！蛾愐闶虚L》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了〃到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的〃問題。然后以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾沖突。中間八場戲，寫了陳毅同志怎樣依靠工人階級，教育資本家，恢復和發(fā)展生產(chǎn)；怎樣團結(jié)知識分子，發(fā)展文化和科學事業(yè);怎樣整頓包括自己在內(nèi)的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特征。前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。劇情分析.一張字條一“閑談不得超過三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個性：非常珍惜時間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開場時“醒目”，終場時被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。.兩個人物--這場戲成功地塑造了兩個個性鮮明的人物。無產(chǎn)階級革命家陳毅：性格--幽默詼諧談吐一妙語連珠作風一平易近人工作一尊重人才愛國科學家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高后：熱情、誠懇、隨和戲中的兩個人物的“不打不相識”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長的光輝形象。.三次沖突沒有沖突就沒有戲。作者在本文安排了三個回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個回合步步為營，層層推進，構(gòu)成了一個完整的故事。第一次沖突一突破不接待防線：截然不同的性格特點一開始就碰出火花：來訪者--禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣室主人一與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí)結(jié)果：突破成功成功原因：“決不多加打擾”第二次沖突一突破“閑談不得超過三分鐘”防線來訪者--有備而來主動室主人一接待來賓被動結(jié)果：突破成功成功原因：巧用激將法“有一門化學，齊先生也許一竅不通”第三次沖突一突破“與政治絕緣”的最后防線來訪者一知己知彼，論辯有力室主人一產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請結(jié)果：突破成功成功原因：激起齊仰之的愛國熱情，在情感上引起共鳴.四個特點完整的情節(jié)清晰的結(jié)構(gòu)一以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決個性化的語言陳毅用什么方法來說服齊仰之--他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過新舊社會的對比，動之以情，曉之以理，耐心說服了這位特殊的化學家。同學可品味一些內(nèi)涵豐富的語句--“酸性”，這里指迂腐，不適應新時代；“化學變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動。找出最能表現(xiàn)個性的語言。說說好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？陳毅：直率、幽默、英睿、堅毅頑強、坦誠爽朗問題探究：作者如何增強語言的表現(xiàn)力？）恰當使用修辭手法。）注意人物的身份、學識。）注意根據(jù)人物性格設(shè)計語言，人物語言體現(xiàn)性格。）注意前后照應。）有廣博的知識，掌握豐富的語匯。陪襯的手法一以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長的睿智。聯(lián)想、演練學生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺表演，其他同學評議。當堂訓練：.陳毅說自己為請齊仰之出山，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當成式的人物來尊重，這里用了的典故。這樣說，一來顯示了陳毅的；二來顯示了他對齊的。.P36：“先生此言差矣?！币欢闻_詞的中心意思是什么？.何謂“共產(chǎn)黨人的革命化學”?.陳毅為何能禮賢下土？齊仰之為何能欣然從命？參考答案：.諸葛亮三顧茅廬尊重人才、自身修養(yǎng)尊重.以齊仰之遭冷遇為例說明“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學變化”的道理。.是說社會變化之學而非科學技術(shù)之學。把封建主義、官僚資本主義、帝國主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國變化成為民主、自由、繁榮、富強的新中國。.陳毅深知新中國的建設(shè)離不開懂得科學技術(shù)的知識分子，因而尊重知識、尊重人才，誠意相邀。齊仰之是一位愛國科學家，同時又被陳毅的誠意、尊重知識分子、風趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。教學反思：魏巍《我的老師》教學設(shè)計【教材簡析】本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶一一依戀一一思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分。《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從而上概括體現(xiàn)老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦糁袑煛保购⒆訉蠋煹膼圻_到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型?！窘虒W目標】知識與技能：1、學會本課12個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點過程與方法：1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，依循“回憶一依戀一思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。【教學重難點】教學重點：1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。教學難點：理解課文內(nèi)容，依循“回憶一依戀一思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼?！菊n時安排】：第1課時：檢查預習，整體感知課文，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。第2課時：走進作者心靈，理清作者感情線索?？偨Y(jié)全文，完成練習。第一課時：一、導入新課同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。二、介紹作者、解題魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)1、自由讀課文。要求：讀準字音，認清字形，難讀的地方反復讀2、再讀課文，理清層次。簡要回答下列各題：本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞：③帶我們觀察蜜蜂；@教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深四、深入文本，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。1、蔡老師教的是什么學科？從文中哪些地方可以找到證明？學生快速讀書，指名學生回答。教師歸納：蔡教師是教語文學科的。文中有這幾處地方可以說明：“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”。“讓我們觀察蜜蜂”?！八龑ξ业慕咏膶W和愛好文學，是有著多么有益的影響”！“我用石板一迎”。2、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。指名學生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。3、課文重點寫她的什么品質(zhì)？4、為從不同角度突出這一品質(zhì)，作者選取了哪五件事例?你能給每個事例設(shè)置一個小標題嗎？5、品讀課文，選擇一件你感受最深的事說一說從那些詞句能體會到老師對孩子的熱愛。學生討論交流，教師點撥，相機指導重點詞句的理解和朗讀。6、這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說出“我”的感受嗎？7、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢學生充分討論。教師歸納：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。第二課時：一、走進作者心靈，理清作者感情線索。1、默讀課文，找出了表達作者感情的部分的句子。2、同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅從這些詞語，能否體現(xiàn)作者對老師的一往深情？為什么呢？學生充分討論、爭辯。教師歸納：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環(huán)境，離開具體的描述語句，就無從體現(xiàn)作者對老師的熱愛、懷念之情。3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說明？啟發(fā)學生討論發(fā)言，教師適時點撥。本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對我的“假慍真愛”?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài)；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了"。輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事?！安恢馈薄ⅰ爸挡恢档谩碧崴＝鉀Q同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的。但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫(yī)治學生心靈的創(chuàng)傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?？學生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。二、賞析寫作特色。根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預習提示，引導學生就下列問題展開討論：詳略得當、疏密相間的結(jié)構(gòu)。自然樸素的語言，深沉豐富的感情。神態(tài)及心理的逼真描寫。圍繞中心，精心選材。在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。三、拓展延伸，寫作訓練1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀：魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長詩《黎明的風景》因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學藝術(shù)界聯(lián)合會頒發(fā)的“魯迅文藝獎金”。建國后專事散文及小說的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創(chuàng)作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”。明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內(nèi)容：1通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。60字左右。2、學生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創(chuàng)意的要肯定鼓勵。3、教師小結(jié)：在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：一是同學們已基本掌握了用具體的情節(jié)或細節(jié)來表現(xiàn)老師，表達自己的真情實感；二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己的孩子，我們的學生會愛他們的老師如自己的父母。六、布置作業(yè)從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數(shù)500字左右?！景鍟O(shè)計】13我的老師回憶、我喜愛、蔡老師依戀、思念《我的老師》教案教學目標：1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。2、理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。教學重點：通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。教學難點：品味寫人記事文章的情感。教學過程：一、情境導入有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰?！睆挠變簣@到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。二、整體感悟理清思路默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對象與詳略上有區(qū)別嗎？蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩；我們看老師寫字一一前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學小糾紛；我夢里尋師一一后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。三、分析人物假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢？請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的理由。預設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜?。師:哪些詞語看得出來不是真打？輕輕、笑、好像、石板邊上。師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區(qū)別？234、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。師：她是怎么排除糾紛的呢？批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。師：她為什么要批評“反對派”？因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦？？”師：請同學們齊讀“哎呦呦?？”這句