初一生物教案我國(guó)植被面臨主要問(wèn)題

初一世物教課設(shè)計(jì)我國(guó)植被面對(duì)的主要問(wèn)題教課過(guò)程前言：此刻一同來(lái)賞識(shí)一段優(yōu)美舒緩的音樂(lè)片(畫面上出現(xiàn)人與自然的風(fēng)景)，創(chuàng)建一種境界，激倡始學(xué)生的感情。在賞識(shí)完這段音樂(lè)片以后，教師指引思慮一個(gè)問(wèn)題：“走在林蔭小道上和走在城市的大馬路上的感覺是相同的嗎?剖析原由。”引誘學(xué)生經(jīng)過(guò)比較說(shuō)出“林蔭小道上比城市的馬路更寂靜，空氣更清爽，更潤(rùn)濕，是因?yàn)橹参锬軌蛭綁m埃，隔絕噪音，而且能經(jīng)過(guò)光合作用汲取二氧化碳，放出氧氣，凈化空氣，植物有蒸騰作用，能夠調(diào)理空氣濕度”，使學(xué)生對(duì)綠地的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師先提出問(wèn)題：“我國(guó)有哪些植被種類呢?”使學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容。學(xué)生雖從未接觸“植被”這一名詞，但教師稍微點(diǎn)撥即可，不用做過(guò)多的解說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生完整能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出。學(xué)習(xí)植被種類及特色有多種方法，本節(jié)主要采納指引學(xué)生主動(dòng)研究的方式睜開教課，目的是培育學(xué)生察看、剖析、比較的能力。六栽種被種類可分開研究。教師先出示我國(guó)草原、沙漠、熱帶雨林的圖片，開始時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知從哪些方面進(jìn)行察看的疑惑，因此要適合指引察看的方法，如“從植被種類、生長(zhǎng)高度、疏密或散布地域比較這三大植被的主要特色”，這樣學(xué)生就能有目的的進(jìn)行研究活動(dòng)了。全班溝通的時(shí)候，因?yàn)椴炜唇嵌炔灰粯訒?huì)有不一樣的看法，有的對(duì)植被高度進(jìn)行比較“草原植被矮小，熱帶雨林植物茂盛、高大”;有的可能對(duì)植被的生長(zhǎng)特色或種類進(jìn)行比較“草原植物生長(zhǎng)密集，以草本植物為主;沙漠植被稀少，種類少，植物耐旱”;有的對(duì)植被的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行比較“沙漠植被生長(zhǎng)環(huán)境惡劣;熱帶雨林植物所在地域高溫多雨”，學(xué)生的所談?wù)硎疽环N踴躍的思想過(guò)程，因此對(duì)這些看法教師應(yīng)予以一定性評(píng)論，這樣更有益于提升信心，調(diào)換學(xué)生的踴躍性。接下來(lái)以相同方式出示我國(guó)常綠闊葉林、夏綠闊葉林、針葉林的圖片，學(xué)生研究結(jié)果是：常綠闊葉林植被散布在天氣比較酷熱，潤(rùn)濕地域;夏綠闊葉林有四時(shí)變化，夏季為綠色，秋天樹葉變黃，冬天落葉;針葉林生長(zhǎng)在嚴(yán)寒地域，以松樹和杉樹為主。因?yàn)楸竟?jié)課要點(diǎn)不是知識(shí)目標(biāo)，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生踴躍的感情體驗(yàn)，因此教師應(yīng)一直注意發(fā)掘本節(jié)感情點(diǎn)，踴躍指引學(xué)生聯(lián)系自己的生活環(huán)境，關(guān)注家鄉(xiāng)。教師“大家想想我們生活環(huán)境中有哪些植被種類呢?”學(xué)生能很快說(shuō)出：“有夏綠闊葉林和針葉林”，并且進(jìn)一步舉例說(shuō)明。認(rèn)識(shí)了我國(guó)的植被種類，我國(guó)的植被資源很豐富，我國(guó)資源又面對(duì)著很多問(wèn)題。如何使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這些呢?指引學(xué)生經(jīng)過(guò)親身著手比較(橫向比較或縱向比較)，動(dòng)腦思慮、搞檢查研究，自己去發(fā)現(xiàn)我國(guó)面對(duì)的主要問(wèn)題，感情獲得升華，由量變到質(zhì)變，由意識(shí)提升向行為轉(zhuǎn)變。本節(jié)指引學(xué)生進(jìn)行橫向比較。教師出示五國(guó)叢林散布數(shù)據(jù)圖表，以下：領(lǐng)土面積(平方公里)中國(guó)日本__992.2264102650瑞典41.22440830芬蘭叢林面積(平方公頃)人口(萬(wàn))叢林覆蓋率人均叢林面積比較與剖析。我國(guó)叢林散布情況如何呢?四人小組合作分工用計(jì)算器計(jì)算出各國(guó)叢林覆蓋率和人均叢林面積，進(jìn)行議論。從五國(guó)的叢林覆蓋率和人均據(jù)有叢林面積來(lái)剖析，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?在進(jìn)行五國(guó)比較以后，有什么想法?(學(xué)生小組議論，教師巡回指導(dǎo))議論(1)：學(xué)生經(jīng)過(guò)列表，會(huì)很快發(fā)現(xiàn)我國(guó)的叢林覆蓋率與其余四個(gè)國(guó)家比較最低，人均據(jù)有綠地面積最低。議論題(2)學(xué)生有的依據(jù)書上提到的來(lái)做考慮，有的會(huì)借鑒資料提到的談出自己的想法，有的會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)談想法。不論何種回答內(nèi)容，都顯現(xiàn)了心靈的深處，教師要一定和鼓舞學(xué)生。為進(jìn)一步對(duì)資源間題的有深刻認(rèn)識(shí)，課前部署課題，學(xué)生四人小組合作選定課題進(jìn)行檢查，從網(wǎng)上、書上或音像店查找資料(圖片、VCD、文章、數(shù)據(jù))，后，有的小組還制成了課件，講堂上溝通。主課題：檢查我國(guó)植被面對(duì)的主要問(wèn)題子課題：(1)我國(guó)環(huán)境面對(duì)的現(xiàn)狀及原由(2)我國(guó)叢林面對(duì)的問(wèn)題及帶來(lái)的影響(3)98特大洪水發(fā)生原由檢查(學(xué)生小組派代表臺(tái)前報(bào)告和溝通)子課題(1)：我國(guó)環(huán)境面對(duì)的現(xiàn)狀及原由剖析學(xué)生網(wǎng)上收集圖片，存在自己的文件夾內(nèi)，優(yōu)選后用Powerpoint制成幻燈片(內(nèi)容為“黃沙漫漫”“草原沙化”兩副圖片)，而后溝通“第一副圖--黃沙漫漫，講的是黃土高坡遍地黃沙，每當(dāng)雨季到臨，就會(huì)有成堆的黃沙跟著雨水從支流流入干流，可本來(lái)的黃土高坡其實(shí)不是這樣，那邊本來(lái)是樹木茂盛，野生動(dòng)物常常出沒(méi)的地方，以后人們無(wú)窮制的開墾，放牧，使這里遇到破壞性的損壞。第二副圖--草場(chǎng)沙漠化，本來(lái)的草原無(wú)邊無(wú)際，很多生物在草原上生計(jì)和繁衍，可人們?yōu)榱俗约旱睦娲笈B(yǎng)殖牲口，結(jié)果使草原數(shù)目減少，造成此刻的局面?！弊诱n題二：我國(guó)叢林面對(duì)的問(wèn)題及帶來(lái)的影響學(xué)生從音像店找到了相關(guān)的環(huán)境VCD，在教師指導(dǎo)下剪輯成以“叢林啊，叢林”為題的VCD片段，學(xué)生播放(內(nèi)容為因?yàn)槿祟惖膩y砍濫伐造成叢林破壞，面積日趨減少，很多野生動(dòng)物無(wú)家可歸。)學(xué)生談?lì)I(lǐng)會(huì)和感覺。子課題三：98