中學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

中學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

不做教書(shū)匠并不是指我不想當(dāng)教師，而是不想成為一個(gè)死板的教書(shū)工具。

在福州高級(jí)金橋高級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)的前半個(gè)月，我快撐不住了，我的隊(duì)友們也身心疲乏。備課、編輯心理報(bào)刊、組織心理劇匯演……應(yīng)接不暇、林林總總的事務(wù)壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。我是最先表現(xiàn)出躲避心理的人。不會(huì)備課，備不出課，集體爭(zhēng)論出來(lái)的思路我不認(rèn)同，導(dǎo)致我上課一塌糊涂……一次向我的班主任傾訴苦衷后，她給我推舉了一本書(shū)：朱永新主編的《不做教書(shū)匠》。拿到那本書(shū)后，我便通宵達(dá)旦地把它念完后發(fā)覺(jué)，我這種狀態(tài)是一個(gè)新教師必定消失的，書(shū)中還給出了很多閱歷介紹。之后的我，慢慢的在苦難中樹(shù)立的信念……

金橋中學(xué)是一所私立完中，生源狀況兩極分布嚴(yán)峻。該校采納分層教學(xué)，a層次學(xué)生可以沖刺清華北大，c層次班級(jí)連高考會(huì)考都有問(wèn)題。勤奮和懶散、積極和消極、遵規(guī)守紀(jì)和逃課逃學(xué)等兩極現(xiàn)象特別突出。因此給學(xué)校的治理也造成了巨大的壓力。

我們的教育實(shí)習(xí)分兩個(gè)大局部，一個(gè)是班主任工作，另一個(gè)是教育實(shí)習(xí)。前者側(cè)重實(shí)習(xí)生與學(xué)生溝通和治理班級(jí)的力量，后者就側(cè)重我們對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。而教育實(shí)習(xí)又可細(xì)分為以下五個(gè)局部：教學(xué)工作、個(gè)體詢問(wèn)與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇的組織編排、心理小報(bào)的編輯和籌劃工作以及教育調(diào)查。作為實(shí)習(xí)生我們哪個(gè)方面都不能無(wú)視，只有仔細(xì)對(duì)待實(shí)習(xí)，并且虛心像教師學(xué)習(xí)，課后仔細(xì)對(duì)教學(xué)進(jìn)展反思不斷改良才能在實(shí)習(xí)中獲得良好的閱歷。

一、教學(xué)工作。

第一周，我就開(kāi)頭隨堂聽(tīng)課，并在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)頭了我的第一次課《錯(cuò)覺(jué)》。第一次走上講臺(tái)，既緊急又興奮，對(duì)于自己的表現(xiàn)還是比擬滿足的。在接下來(lái)的幾周里，我一邊聽(tīng)課，向他人學(xué)習(xí)，一邊上課，先后寫(xiě)了《學(xué)會(huì)放棄》《讓思維隨心發(fā)散》、以及《我的時(shí)間餡餅》等四個(gè)教案，上了九節(jié)課，教學(xué)力量在實(shí)踐中得到了很大的提升。

二、個(gè)體心理詢問(wèn)與團(tuán)體輔導(dǎo)。

良好的心理詢問(wèn)力量，對(duì)于一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，是極為重要的。實(shí)習(xí)期間，我一共做了6次詢問(wèn)，詢問(wèn)力量及技巧有了很大的進(jìn)步，特殊是能在詢問(wèn)后進(jìn)展反思與總結(jié)。我還針對(duì)金橋?qū)W生的心理測(cè)評(píng)結(jié)果做了兩期的團(tuán)體輔導(dǎo)，主題分別為“人際關(guān)系”和“全校心靈委員成長(zhǎng)”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此外，我還以助教的身份參加組織了一次心理安康活動(dòng)課。

三、班主任工作。

我安排到高二（1）班，這是個(gè)c層次班級(jí)，很讓班主任和科任教師頭疼的班級(jí)。實(shí)習(xí)期間，我充分與班主任溝通，根本把握全班學(xué)生姓名、特點(diǎn)、思想狀況等，工作積極主動(dòng)，受到班主任及科任教師的較高評(píng)價(jià)。同時(shí)走進(jìn)學(xué)生，了解班級(jí)的根本狀況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展教育輔導(dǎo)，受到學(xué)生的寵愛(ài)。

四、心理劇的組織與編排。

學(xué)校借福州迎接文明城市檢查為契機(jī)，結(jié)合心理劇的表演形式，開(kāi)展了兩期全校性的`以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動(dòng)。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結(jié)合學(xué)生青春期的特點(diǎn)和金橋?qū)W生的詳細(xì)狀況，我組織編排的心理?。河H子題材《父愛(ài)如山母愛(ài)如水》和青春期性教育題材《代價(jià)》都獲得一等獎(jiǎng)的好名次。

五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。

實(shí)習(xí)期間，我們還負(fù)責(zé)編輯每周一期的心理安康小報(bào)《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學(xué)生的心理學(xué)問(wèn)，編輯，出版，通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的細(xì)心籌劃修改，看到每個(gè)班級(jí)的宣傳欄張貼著一份份樸實(shí)而又精彩的小報(bào)，心里倍感興奮。

六、教育調(diào)查。

金橋高級(jí)中學(xué)是一所私立中學(xué)，該校的辦學(xué)規(guī)模和特色在同類校當(dāng)中大步領(lǐng)先。生源兩級(jí)化突出，好的可以上清華北大，差的連會(huì)考都有問(wèn)題。在這種狀況下，金橋的教育和治理方式很值得我們借鑒。討論該類私立校的學(xué)生心理，對(duì)提高該校學(xué)生的根本素養(yǎng)和改良辦學(xué)特色至關(guān)重要。實(shí)習(xí)期間，我對(duì)全校心理測(cè)評(píng)記錄做了初步篩選，籌劃開(kāi)展了一期針對(duì)人際關(guān)系不良學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，收到校領(lǐng)導(dǎo)教師和參加學(xué)生的高度好評(píng)。

以上是我在實(shí)習(xí)期間的工作概括?？v觀