《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案

《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案

課件展現(xiàn)（文章分層）

三、疏通內(nèi)容，理解課文

（一）學習第一部分

1、找到描寫小女孩凄慘境遇的句子，說說你的體會。

2、讀下面的句子，同桌說說，相互理解。

有沒有同學找到的，好，你來說說看，還有沒有同學找到的，你們找的課真快啊，好，把你找到的告知大家，恩恩，不錯，找的很精確?????呀，找完沒有，還有一個啊，那么這個留給這位同學，你來說說吧，不錯。我發(fā)覺我們班的同學可真聰慧呀！

課件展現(xiàn)剛才同學回答的內(nèi)容

（二）學習其次部分

默讀5—11自然段，邊讀邊畫出小女孩一共擦了幾次火柴？每次分別都看到了什么？

這次我們自己快速閱讀課文，用筆做標注，留5分鐘給你們，開頭吧。那么現(xiàn)在我們來看看你們的成果，誰先來回答，好，不錯。你來說說，他找的對不對？恩，看來大家對他的回答很滿足啊。不錯，文中還有沒有呢，既然有，那么誰還來說說呢，你們那么多人舉手，好吧，你來說說。他說的對嗎——對。還有嗎——有。那你來說吧，他回答的對嗎——對。下面我找個不舉手的，你來說說看看吧，他說的對嗎——對。既然對的為什么不敢舉手呢，再說了，即使不對也沒有關系嘛，重在開動我們的大腦，參加學習嘛。我們大家一起來回顧一下你們剛才的回答。

課件展現(xiàn)同學的回答（小女好凄慘的命運）

那么我這里有一個表格，不知道你們能不能填好，我給你們填好一個，那下面交給你們自己咯，加油呀。你們反應真快。我們看看他的答案，怎么樣，你們有意見嗎——沒有。你們可真棒呀，能較為精確?????找到問題的答案，以后我得向大家多多學習呀。在一起來溫習下吧

課件展現(xiàn)

（三）加深對課文的理解

1、課件展現(xiàn)

2、課堂練習

四、作業(yè)

1、綻開想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會說些什么？把你剛才想到的寫下來。

2、找安徒生的童話讀一讀。

《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案11

一、導入新課，揭示課題

1.板書課題，啟發(fā)談話。

同學們肯定都讀過童話故事，今日，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的聞名童話《賣火柴的小女孩》。

2.簡介時代背景及。

安徒生，19世紀丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開頭自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思奇妙，情節(jié)生動。我們今日要學的這篇童話就是其中之一。

二、整體感知，理清線索

1.自讀課文，了解課文大意。（同桌溝通）

2.檢查自讀狀況。

思索：本文寫了什么內(nèi)容？按什么挨次寫的？

三、學習“賣火柴”這一部分的內(nèi)容

1.默讀思索：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？

2.在描述小女孩生活狀況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么。

3.溝通（反饋）。

⑴對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋當足球踢說明她被人欺侮。

⑵課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫：“雪花落在她金黃色的長頭發(fā)上，看上去是那么漂亮，可誰也沒有留意到她?！?/p>

說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧困，又冷又餓，沒有人留意到她的漂亮。

⑶“屋里的圣誕樹多美呀，那兩個孩子手里的糖果紙真美麗”是細節(jié)描寫。

運用對比的方法告知人們，小女孩所處的社會是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街頭。

⑷“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”是細節(jié)描寫。

這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。

4.指導朗讀。

小女孩是多么可憐，值得憐憫。在朗讀的時候要讀出這種感情。

5.總結：這一部分突出描寫了小女孩生活的凄慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到憐憫和關心，我們讀了禁不住萬分憐憫。

四、學習“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1.默讀思索：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各消失了什么幻景？（生答）

⑴自由讀第一次擦火柴部分。思索：為什么會消失火爐的幻景？她能任憑從成把的火柴中抽出一根來點燃嗎？為什么？

（她不能任憑抽取火柴，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，最終抽出了一根，更說明她冷，渴望暖和，所以會消失大火爐的幻景）

2.指出學法。

剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明白什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴消失的幻景部分。

3.小組爭論學習，完成表格。（所填內(nèi)容僅供參考）

4．小結自學狀況。

由于冷才消失火爐，由于餓才消失燒鵝，由于孤獨才消失圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消逝，使原來就苦痛的小女孩更加苦痛，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的緣由，反映了小女孩對美妙生活的追求，顯示了生活的苦痛和命運的凄慘。

5.指導朗讀，讀出小女孩生活的苦痛和命運的凄慘。

五、學習“小女孩死去”這一部分的內(nèi)容

1.讀后思索。

⑴這一部分主要寫了什么？

⑵為什么要用“臉上放著光榮，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？

⑶怎樣理解課文結尾的那幾句話。

寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡快中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮亮而劇烈的對比，再加上平安夜本應得到的歡快和幸福，更增加了這種對比效果，加深了人們對女孩的憐憫，啟發(fā)人們深思。

2.指導朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的憐憫和憐惜。讀這一部分，體會的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

六、圍繞中心，學習表達

1.回憶課文內(nèi)容，體會思想感情。

這篇課文講了一個賣火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事，表達了對窮苦人民凄慘遭受的'憐憫及對當時統(tǒng)治者的不滿。

2.小組爭論，總結寫法。

⑴運用細節(jié)描寫刻畫人物。

⑵深化中心。

七、總結、擴展

這篇文章寫了一個可憐小女孩的凄慘命運，你想對賣火柴的小女孩說些什么？把自己的真實感受寫出來。☆關于

安徒生（1805～1875）：丹麥童話作家。他生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開頭寫童話，共寫了160余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《她是一個廢物》等篇中，揭露了當時社會的黑暗和金錢的罪惡，憐憫下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸實。假如說，小說使安徒生成名，那么童話故事則使他永垂不朽。

那么安徒生是怎樣寫出這篇童話的呢？

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封伴侶的來信，要求他根據(jù)信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)披在肩上，看上去很漂亮，她手里拿著很多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，似乎在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼慢慢潮濕了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代唯一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，希望著討飯的奶奶快些回來。慈愛的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來暖和，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣闊窮苦兒童的憐憫，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇動人的童話。

安徒生的童話深受廣闊人民群眾的寵愛，被翻譯成很多國家的文字，廣泛流傳。他也被人們譽為“世界童話大王”。

☆為什么小女孩的火柴在墻上一擦就燃起來？

我們現(xiàn)在用的火柴，必需把火柴頭同火柴盒上涂著的紅磷摩擦，火柴才能燃起來。但早年的火柴并不是這樣的，它用黃磷和硫黃做成火柴頭。黃磷的燃點很低，溫度達到60℃便能燃燒。這種火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火。課文中的小女孩賣的就是這種火柴。由于這種火柴不太平安，已經(jīng)被現(xiàn)在的火柴所代替。

☆童話

兒童文學的一種體裁，它運用豐富的想象、幻想和夸張等表現(xiàn)手法，通過好玩的情節(jié)，來說明一個道理。

《賣火柴的小女孩》優(yōu)秀教案12

活動目標

1．傾聽感受音樂，關心幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。

2.激發(fā)幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

活動預備1.PPT片段：（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景，片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景，片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景，片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景）

2.音樂四段（音樂一：歡快的新年音樂，abba-happynewyear音樂二：悲傷的音樂片段，《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與惦念音樂三：布滿想象的八音盒音樂，陽光·舞·甜橙音樂四：凄美的和聲音樂。（卡洛兒-假如愛有天意）

3.完整的視頻（配上故事敘述）。

活動過程

一、引出故事，激發(fā)傾聽愛好（歡快的新年音樂響起。）

1.這段音樂聽起來有什么感覺？這是一段怎么樣的音樂？

2.你知道什么節(jié)日快要來到了？

3.除夕的晚上人們會做哪些歡樂的事情？

老師小結：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。

（變化音樂，播放悲傷的音樂）設計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，對幼兒產(chǎn)生劇烈的沖擊，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，讓幼兒對小女孩的生活遭受有憐憫心埋下伏筆。

4.聽了這段音樂讓你感覺會發(fā)生什么事情？

設計意圖：悲傷的音樂，激發(fā)了幼兒的憐憫心，形成"立體"的文學氛圍，為幼兒"走進"故事打下了基礎。

過渡：今日老師帶了一個故事《賣火柴的小女孩》，這個故事就發(fā)生在除夕之夜。

二、觀賞音樂、傾聽故事，理解故事

1.觀看片段一：賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景

（1）從這張圖片上看，小女孩過著怎么樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩特別冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受？

老師小結：這是一年的最終一天--除夕，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀！"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2.觀看片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景（引出音樂三：布滿幻想的八音盒音樂）設計意圖：引入布滿幻想的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"了盼望，他們突然感覺事情會有轉(zhuǎn)機，想象的大門馬上打開，他們會把自己的祝愿與心愿編入故事中，此時為幼兒的創(chuàng)意想象供應了平臺。

（1）這段音樂帶給你怎么樣的感受？

（2）你能說出女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？

3.觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

（1）女孩擦亮火柴后看到了什么？她實現(xiàn)了自己的愿望嗎？

（2）小結：女孩第一次幻想到"火爐"，是由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到"烤鵝"，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹"，由于她太孤獨，她渴望得到歡樂；第四、五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

（3）開頭的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴？

老師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

設計意圖：通過圖、文關心幼兒理解女孩的愿望與困難之間的`關系，讓幼兒在想象中進一步走進故事。

4.觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂四：凄美的和聲音樂）

（1）其次天早晨，小女孩會怎樣呢？

（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎？

設計意圖：故事的結尾讓人很難受，但是老師可以通過音樂的介入，鼓舞幼兒將自己的美妙愿望編入故事，這既是語言表達的契機也是傳遞美妙祝愿、激發(fā)幼兒關愛之情的手段。

三、完整傾聽，強化情感體驗演示完整視頻（配上故事敘述）

1.幼兒完整觀賞。

2.提問：（1）聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

（2）請為小女孩送上一句祝愿的話好嗎？

3.小結：孩子們，盼望賣火柴的小女孩在你們